小學(xué)高段拓展閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)的目標(biāo)與意義

1.小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

在小學(xué)高段，學(xué)生的閱讀能力逐漸成為衡量其學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素。然而，根據(jù)我國教育部門的相關(guān)調(diào)查，目前小學(xué)生閱讀能力普遍較弱，尤其是拓展閱讀方面。許多學(xué)生在面對非教材類文本時，表現(xiàn)出閱讀興趣不足、理解能力差、閱讀速度慢等問題。

2.拓展閱讀教學(xué)的目標(biāo)

針對小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，拓展閱讀教學(xué)旨在：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀積極性；

-增強學(xué)生的閱讀理解能力，提升閱讀速度；

-拓寬學(xué)生的知識面，豐富其文化底蘊；

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高閱讀效率。

3.拓展閱讀教學(xué)的意義

拓展閱讀教學(xué)對于小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義：

-提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)；

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高解決問題的能力；

-促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，形成獨特的閱讀興趣和品味；

-增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，為國家的未來貢獻(xiàn)力量。

4.實操細(xì)節(jié)

在實際教學(xué)中，教師可以采取以下措施進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)：

-選擇適合學(xué)生的拓展閱讀材料，注重文本質(zhì)量；

-創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-采用多種教學(xué)方法，如小組討論、課堂分享等，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

-定期進(jìn)行閱讀評價，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)步，給予鼓勵和指導(dǎo)。

第二章拓展閱讀材料的選擇與運用

1.確定閱讀材料的主題和難度

在小學(xué)高段的拓展閱讀教學(xué)中，選擇合適的閱讀材料是關(guān)鍵。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平以及興趣點來確定閱讀材料的主題。同時，材料難度不宜過高，以免打擊學(xué)生的閱讀積極性。比如，可以選擇一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品、科普文章或者新聞故事，既有趣味性，又具有一定的教育意義。

2.注重文本的多樣性和時代性

拓展閱讀材料應(yīng)涵蓋不同的文體和內(nèi)容，如故事、詩歌、議論文等，以及涉及科學(xué)、歷史、文化、社會等多個領(lǐng)域。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗，還能幫助他們建立起對世界的全面認(rèn)知。同時，選擇的材料應(yīng)具有一定的時代性，能夠反映當(dāng)代社會的發(fā)展和變化。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期組織學(xué)生去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己挑選感興趣的書籍或文章；

-在課堂上，教師可以先用幾分鐘時間簡要介紹即將閱讀的材料背景，幫助學(xué)生理解；

-對于一些難度較大的文本，教師可以提前準(zhǔn)備一些問題或者閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀；

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，讓他們講述自己從文本中學(xué)到了什么，或者有什么感悟；

-教師可以設(shè)計一些實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動中深化對文本的理解。

第三章創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀環(huán)境

1.閱讀角的布置

在教室里設(shè)立一個舒適的閱讀角，可以放一些色彩鮮艷的抱枕、軟墊，布置一些書架，讓學(xué)生能夠在這個小角落里感受到放松和溫馨。這樣的環(huán)境能夠吸引學(xué)生主動去閱讀。

2.閱讀活動的多樣化

除了傳統(tǒng)的閱讀時間，還可以組織一些有趣的閱讀活動，比如“閱讀馬拉松”、“書香星期五”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期更換閱讀角的書目，保持書目的新鮮感，同時鼓勵學(xué)生帶來自己喜歡的好書與大家分享；

-在閱讀角放置一些便利貼和彩筆，讓學(xué)生在閱讀時可以隨時記錄自己的想法和疑問；

-利用多媒體設(shè)備，播放一些與閱讀材料相關(guān)的音頻或視頻，增加閱讀的趣味性；

-開展“閱讀接力”活動，學(xué)生可以接力閱讀同一本書，并在班級分享自己的閱讀心得；

-教師可以與學(xué)生一起設(shè)計閱讀任務(wù)卡，讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后獲得小獎勵，比如貼紙或者小禮物，以此來激勵學(xué)生的閱讀熱情。

第四章多樣化的閱讀教學(xué)方法

1.互動式閱讀

在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們思考和分享閱讀內(nèi)容。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能鍛煉他們的表達(dá)和思維能力。

2.分享式閱讀

鼓勵學(xué)生將自己的閱讀體驗和感悟分享給同學(xué)，可以是書中的故事情節(jié)，也可以是自己的情感體驗，甚至是對某個問題的看法。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以在閱讀前提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在閱讀時帶著問題去思考，比如“如果你是故事中的主角，你會怎么做？”；

-閱讀過程中，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法，然后選代表進(jìn)行全班分享；

-對于一些故事性強的文本，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)來加深理解；

-教師可以定期舉辦“好書推薦會”，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備推薦一本好書，并說明推薦理由；

-利用信息技術(shù)，比如讓學(xué)生在班級博客或微信群里發(fā)表自己的閱讀感悟，實現(xiàn)線上分享和交流。

第五章閱讀理解策略的培養(yǎng)

1.教授閱讀理解技巧

教師需要向?qū)W生傳授一些實用的閱讀理解技巧，比如如何快速捕捉文章主旨，如何通過關(guān)鍵詞理解段落大意，以及如何分析作者的寫作目的和態(tài)度等。

2.鼓勵學(xué)生主動思考

在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，對文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，這樣可以加深他們對文章的理解和記憶。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以通過“思維導(dǎo)圖”的方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀點；

-在閱讀前，教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀時特別注意這些詞的出現(xiàn)和作用；

-閱讀后，教師可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，以此檢驗他們的理解程度；

-鼓勵學(xué)生在閱讀時做筆記，記錄下自己的疑問和感悟，然后與同學(xué)或教師討論；

-定期進(jìn)行閱讀理解測試，幫助學(xué)生了解自己的理解水平，并針對性地進(jìn)行提升。

在平時的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體文本，讓學(xué)生嘗試以下方法：

-“預(yù)測法”：在閱讀前，根據(jù)標(biāo)題和已知信息預(yù)測文章內(nèi)容；

-“掃讀法”：快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵信息，了解大致內(nèi)容；

-“精讀法”：深入閱讀，分析文章細(xì)節(jié)，理解深層含義；

-“批判性閱讀”：對文本進(jìn)行評價，形成自己的看法和見解。

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與激勵

1.建立每日閱讀時間

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，設(shè)定一個固定的閱讀時間，比如每天的早晨或者睡前，讓學(xué)生習(xí)慣于每天花一定的時間去閱讀。

2.鼓勵多樣化的閱讀形式

除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，還可以鼓勵學(xué)生通過電子書、有聲書等多種形式進(jìn)行閱讀，以適應(yīng)不同學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以在班級中設(shè)立“閱讀銀行”，學(xué)生每閱讀一本書，就可以在“銀行”里存入一定數(shù)量的“閱讀幣”，積累到一定數(shù)量后可以兌換小禮物；

-在班級公告板上設(shè)立“閱讀排行榜”，記錄每位學(xué)生的閱讀量，定期更新，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；

-利用家長會等機會，向家長宣傳閱讀的重要性，鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；

-教師可以定期舉辦“閱讀節(jié)日”，比如“世界讀書日”活動，讓學(xué)生在這一天分享自己的閱讀故事；

-在學(xué)生的作業(yè)或測試中加入閱讀相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生意識到閱讀和學(xué)業(yè)成績之間的聯(lián)系；

-鼓勵學(xué)生建立自己的閱讀計劃，比如每月閱讀幾本書，并定期與教師或同學(xué)分享進(jìn)度和感受。通過這些方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并讓他們在閱讀中找到樂趣。

第七章閱讀評價與反饋

1.設(shè)定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

在閱讀教學(xué)過程中，教師需要設(shè)定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，也要關(guān)注他們的閱讀質(zhì)量和理解深度。

2.多元化的評價方式

采用多元化的評價方式，不僅限于傳統(tǒng)的考試和測驗，還包括學(xué)生的閱讀日志、讀書報告、同學(xué)互評等。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和書簽，了解他們的閱讀進(jìn)度和思考過程；

-鼓勵學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄自己的閱讀體驗和感悟，教師定期批改并給予反饋；

-在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀答辯”，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并接受同學(xué)們的提問和評價；

-利用信息技術(shù)，比如在線問卷或測試，讓學(xué)生在電腦或手機上完成閱讀評價，方便快捷；

-教師可以設(shè)計一些閱讀小游戲，如“閱讀接龍”、“猜猜我讀了什么”，讓學(xué)生在游戲中展示自己的閱讀理解；

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚、頒發(fā)證書或者小獎品，以示鼓勵；

-教師應(yīng)該注意給予建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提升閱讀能力。通過這些細(xì)致入微的評價和反饋，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，同時也能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

第八章家校合作促進(jìn)閱讀

1.家長的參與和支持

家長的參與對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師需要與家長建立良好的溝通，讓家長了解閱讀的重要性，并鼓勵他們在家中為孩子創(chuàng)造一個有利于閱讀的環(huán)境。

2.共同制定閱讀計劃

教師可以與家長一起，根據(jù)孩子的興趣和閱讀水平，共同制定個性化的閱讀計劃。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以定期發(fā)送閱讀推薦書單給家長，讓他們了解適合孩子閱讀的書籍；

-鼓勵家長和孩子一起閱讀，甚至可以設(shè)立“家庭閱讀時間”，增進(jìn)親子關(guān)系；

-教師可以邀請家長參加學(xué)校的閱讀活動，如“家長讀書會”，讓家長分享自己的閱讀經(jīng)驗；

-通過家長群或家委會，教師可以收集家長對閱讀教學(xué)的建議和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

-家長可以記錄孩子的閱讀成長，比如制作閱讀進(jìn)度表，與教師分享孩子的閱讀變化；

-教師可以鼓勵家長在家中設(shè)置一個舒適的閱讀角落，提供多樣化的閱讀材料，如繪本、科普書籍、小說等；

-通過“家長開放日”，讓家長親自參與到孩子的閱讀課堂中，體驗閱讀教學(xué)的魅力。

第九章應(yīng)對閱讀困難學(xué)生的策略

1.識別閱讀困難

在教學(xué)過程中，教師要留意那些在閱讀上遇到困難的學(xué)生，他們可能表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解能力差或者對閱讀缺乏興趣。

2.個性化的輔導(dǎo)和支持

針對這些學(xué)生，教師需要提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服閱讀障礙，提升閱讀能力。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以與這些學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在閱讀中的具體困難，并給予針對性的指導(dǎo)；

-對于閱讀速度慢的學(xué)生，教師可以提供一些閱讀技巧訓(xùn)練，如快速閱讀練習(xí)；

-對于理解能力差的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些輔助工具，如思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞提示等，幫助他們梳理文章結(jié)構(gòu)；

-教師可以鼓勵這些學(xué)生閱讀一些易于理解的書籍，如簡化版的經(jīng)典名著，逐步提升他們的閱讀信心；

-對于缺乏閱讀興趣的學(xué)生，教師可以嘗試推薦與他們興趣相符的書籍，或者通過故事講述的方式激發(fā)他們的閱讀興趣；

-教師可以定期組織閱讀小組，讓閱讀困難學(xué)生在小組中與其他學(xué)生一起閱讀和討論，通過同伴互助提高他們的閱讀能力；

-在課堂上，教師可以給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們感受到閱讀的成就感和樂趣；

-必要時，教師可以與學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)機構(gòu)合作，為閱讀困難學(xué)生提供專業(yè)的閱讀干預(yù)和支持。通過這些細(xì)致入微的策略，教師可以幫助閱讀困難學(xué)生逐步克服困難，享受閱讀的樂趣。

第十章持續(xù)性的閱讀跟蹤與改進(jìn)

1.閱讀跟蹤的重要性

在閱讀教學(xué)中，持續(xù)性的跟蹤和評估學(xué)生的閱讀進(jìn)展非常重要。這有助于教師了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣和進(jìn)步，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)跟蹤結(jié)果，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使之更加符合學(xué)生的實際需求。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計一個閱讀跟蹤表，記錄學(xué)生在一段時間內(nèi)的閱讀量、閱讀材料和閱讀反饋；

-定期與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，了解他們在閱讀過程中的新鮮事和困難點；

-鼓勵學(xué)生自我評估，讓他們在閱讀后反思自己的理