整本書閱讀教學(xué)設(shè)計七年級第一章教學(xué)目標(biāo)與課程規(guī)劃

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在整本書閱讀教學(xué)設(shè)計中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。對于七年級的學(xué)生來說，整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾點：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高閱讀能力；

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力；

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的能力；

-引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等要素；

-提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.課程規(guī)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們可以將整本書閱讀教學(xué)分為以下幾個階段進(jìn)行：

-閱前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品背景，激發(fā)閱讀興趣；

-閱讀過程：指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注作品細(xì)節(jié)；

-閱后總結(jié)：組織學(xué)生分享閱讀感悟，進(jìn)行作品分析；

-實踐活動：結(jié)合作品內(nèi)容，開展相關(guān)實踐活動，鞏固所學(xué)；

-評價反饋：對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)閱讀方法。

3.具體實施

在實際教學(xué)過程中，可以采取以下措施：

-在閱前準(zhǔn)備階段，可以組織學(xué)生觀看作者訪談、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生對作者和作品有一個初步的了解；

-在閱讀過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生采用默讀、朗讀、分段閱讀等方法，關(guān)注作品中的關(guān)鍵詞、句子、段落等，以便更好地理解作品；

-在閱后總結(jié)階段，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享閱讀感悟，引導(dǎo)他們關(guān)注作品的主題、人物、情節(jié)等要素；

-在實踐活動階段，可以結(jié)合作品內(nèi)容，開展角色扮演、劇本創(chuàng)作、繪畫等活動，讓學(xué)生在實踐中感受作品魅力；

-在評價反饋階段，可以采用課堂問答、作業(yè)批改、學(xué)生互評等方式，對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評價，并給予針對性的指導(dǎo)。

第二章閱前準(zhǔn)備與興趣激發(fā)

1.了解作者和作品背景

在開始整本書閱讀之前，得讓學(xué)生知道這本書是誰寫的，這個人有什么來頭，這本書又是講了個啥。比如，如果讀的是《西游記》，就可以先給學(xué)生講講吳承恩是誰，他生活在什么年代，當(dāng)時的歷史背景是什么樣的。《西游記》里的故事原型又是從哪來的，這些故事跟當(dāng)時的社會有什么關(guān)系。

2.創(chuàng)造閱讀氛圍

把教室布置得跟書里的世界似的，比如讀《西游記》，就可以在教室里掛上一些跟西游記有關(guān)的裝飾，放點古風(fēng)音樂，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到那種古代的氛圍。

3.激發(fā)閱讀興趣

可以用一些小故事或者有趣的片段來吊學(xué)生的胃口。比如，可以先給學(xué)生講講孫悟空大鬧天宮的故事，或者豬八戒背媳婦的笑話，讓學(xué)生聽了覺得有意思，然后告訴他們這些都在書里，想要知道更多就得好好讀這本書。

4.制定閱讀計劃

給學(xué)生制定一個閱讀計劃，比如規(guī)定每天讀多少頁，或者每周讀到一個什么章節(jié)。這樣學(xué)生就有個目標(biāo)，知道自己該讀到哪里，不會感到茫然。

5.閱讀引導(dǎo)

在學(xué)生開始閱讀之前，可以給他們一些閱讀的小技巧，比如怎樣做筆記，怎樣標(biāo)重點，怎樣邊讀邊思考。這些實操的細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生更有效地閱讀。

6.閱讀分享

鼓勵學(xué)生在閱讀過程中相互分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。可以設(shè)立一個“閱讀分享日”，讓學(xué)生輪流分享自己讀到的有趣內(nèi)容或者對某個情節(jié)的看法，這樣可以增加學(xué)生的參與感和交流欲望。

第三章閱讀過程與方法指導(dǎo)

1.選擇合適的閱讀環(huán)境

告訴學(xué)生，找一個安靜的地方讀書很重要，家里、圖書館或者教室的角落都可以，關(guān)鍵是要能讓人靜下心來。如果有條件，可以讓學(xué)生嘗試在自然環(huán)境里閱讀，比如公園里，有時候換換環(huán)境，心情也會不一樣。

2.閱讀時間安排

讓學(xué)生知道，不必非得一口氣讀完一本書，可以每天抽個十幾分鐘到半小時的時間來讀，重要的是要堅持。可以建議學(xué)生利用早晨起床后、晚上睡覺前的時間閱讀，這些時間比較碎片化，但很適合讀個章節(jié)或者小段落。

3.閱讀方法指導(dǎo)

-指導(dǎo)學(xué)生先看目錄，了解書的結(jié)構(gòu)，對要讀的內(nèi)容有個大概的了解；

-提倡“帶著問題閱讀”，讓學(xué)生在閱讀前先提出一些問題，邊讀邊找答案；

-鼓勵學(xué)生做筆記，把重要的詞句、自己的想法都記下來，這樣讀完書后可以回顧；

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會速讀和精讀結(jié)合，對于不重要的部分可以快速瀏覽，重要的部分要仔細(xì)閱讀；

-建議學(xué)生讀累了就停下來，思考一下書中的內(nèi)容，這樣有助于理解和記憶。

4.閱讀進(jìn)度監(jiān)控

可以讓學(xué)生用一個閱讀進(jìn)度表來記錄自己每天讀了多少，這樣既能看到自己的進(jìn)步，也能增加閱讀的動力。進(jìn)度表可以是簡單的圖表，每天填一下，一周或者一個月回顧一次。

5.閱讀交流

鼓勵學(xué)生在閱讀時與同學(xué)交流，可以設(shè)立一個“讀書會”，讓學(xué)生們聚在一起，討論書中的故事和人物，這樣不僅能增加閱讀的興趣，還能從別人的觀點中獲得啟發(fā)。

6.閱讀反饋

老師要定期檢查學(xué)生的閱讀情況，不是考試，而是通過聊天的方式了解學(xué)生讀得怎么樣，遇到了什么問題，需要什么幫助。這樣的反饋可以讓學(xué)生感到老師是關(guān)心他們的閱讀的，而不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)。

第四章閱后總結(jié)與分享交流

1.組織閱讀討論會

讀完一個章節(jié)或者一個階段后，可以組織個小組討論會，讓學(xué)生們坐在一起，聊聊自己對這個故事的理解，哪個角色印象最深刻，哪個情節(jié)覺得最有意思。這樣的討論會就像朋友間的聊天，讓學(xué)生放松地分享自己的看法。

2.分享閱讀心得

鼓勵學(xué)生寫下自己的閱讀心得，可以是幾句話，也可以是一段文字，讓他們把讀后的感受、想法寫下來。這些心得可以在班級里展示，大家互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。

3.角色扮演

選一個書中的場景，讓學(xué)生們扮演里面的角色，通過角色扮演來深入理解人物的性格和故事的發(fā)展。比如讀《西游記》，可以讓學(xué)生扮演孫悟空、唐僧等角色，來演繹一場“三打白骨精”的戲碼。

4.創(chuàng)意寫作

讓學(xué)生嘗試根據(jù)書中的內(nèi)容進(jìn)行一些創(chuàng)意寫作，比如寫一篇關(guān)于書中某個角色的日記，或者續(xù)寫書中的某個故事。這樣的活動可以提高學(xué)生的寫作能力，也能加深他們對書中內(nèi)容的理解。

5.制作讀書小報

鼓勵學(xué)生制作讀書小報，把書中的主要人物、故事梗概、自己的感受等制作成一份小報。這樣的實踐活動既有趣，又能讓學(xué)生更深入地梳理和總結(jié)閱讀內(nèi)容。

6.互評互鑒

在學(xué)生分享自己的閱讀心得后，可以讓其他同學(xué)來進(jìn)行評價，說說他們同意哪些觀點，哪些地方有不同的看法。這樣的互評可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重別人的意見，同時也能從別人的反饋中獲得啟發(fā)。老師在這個過程中要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證討論的氣氛和諧，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的看法。

第五章實踐活動與知識遷移

1.書本知識應(yīng)用到生活

教學(xué)生把書中的知識用到現(xiàn)實生活中去。比如，讀完《魯濱遜漂流記》，可以讓學(xué)生思考如果自己被困在一個孤島上，會怎么辦？這樣的討論可以讓學(xué)生把書中的生存智慧用到現(xiàn)實生活中。

2.角色分析活動

讓學(xué)生分析書中的角色，不僅僅是表面的性格，還要深入到他們的行為背后的動機(jī)。比如，分析孫悟空為什么總是鬧天宮，他的哪些行為是好的，哪些是不好的，這樣的分析可以讓學(xué)生學(xué)會批判性思維。

3.舉辦讀書競賽

搞一些小型的讀書競賽，比如“我知道的書最多”、“我最喜歡的書”等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也能讓他們在準(zhǔn)備比賽的過程中多讀幾本書。

4.制作書相關(guān)手工藝品

鼓勵學(xué)生動手制作一些跟書相關(guān)的手工藝品，比如根據(jù)《三國演義》制作一些人物的紙牌，或者根據(jù)《哈利·波特》制作魔法棒。這樣的活動既動手又動腦，還能讓學(xué)生對書有更深的理解。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

把閱讀和其他學(xué)科結(jié)合起來，比如在數(shù)學(xué)課上討論《哈利·波特》中的魔法藥水制作公式，或者在歷史課上討論《紅樓夢》中的服飾文化。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到知識是相互關(guān)聯(lián)的。

6.社會實踐

組織學(xué)生參加一些跟閱讀相關(guān)的社會實踐活動，比如去圖書館做志愿者，或者參加讀書公益活動。這樣的實踐不僅能讓學(xué)生的閱讀有更廣闊的視野，還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。通過這些活動，學(xué)生能夠把書中的知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，真正把閱讀變成一種生活的能力。

第六章評價反饋與激勵措施

1.個性化評價

每個學(xué)生讀完書后的感受和理解都是不一樣的，老師要針對每個學(xué)生的特點給他們做出個性化的評價。比如，有的學(xué)生可能對書中的科學(xué)原理特別感興趣，老師就可以特別表揚他在這一方面的探索精神。

2.閱讀成長檔案

給每個學(xué)生建立一個閱讀成長檔案，記錄他們閱讀的書籍、閱讀心得、參與的活動等。這樣的檔案既能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也能讓老師在評價時有個依據(jù)。

3.定期閱讀檢測

可以通過一些小測驗來檢測學(xué)生的閱讀效果，但不要太正式，可以像游戲一樣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成。比如，出一個關(guān)于書中的小謎語，或者進(jìn)行角色扮演問答。

4.閱讀獎勵

設(shè)立一些閱讀獎勵，比如“最佳閱讀心得獎”、“最快進(jìn)步獎”等，用小獎品或者榮譽稱號來激勵學(xué)生。這些獎勵可以是書籍、文具或者其他學(xué)生感興趣的東西。

5.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，可以通過家長會、家訪等方式，讓家長了解孩子的閱讀情況，家長也可以在家里跟孩子一起討論書中的內(nèi)容，增加親子互動。

6.閱讀氛圍營造

在班級里營造一個良好的閱讀氛圍，比如設(shè)立一個“閱讀角”，放一些學(xué)生喜歡的書籍，讓學(xué)生可以利用空閑時間自由閱讀。還可以定期舉辦閱讀主題活動，讓閱讀成為班級文化的一部分。

第七章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與堅持

1.設(shè)定每日閱讀時間

鼓勵學(xué)生每天設(shè)定一個固定的閱讀時間，哪怕只有十分鐘，也要堅持每天讀一點。這就像每天刷牙洗臉一樣，慢慢就會養(yǎng)成習(xí)慣。

2.創(chuàng)建閱讀小組

讓學(xué)生自己組成閱讀小組，互相監(jiān)督，互相鼓勵。小組可以一起討論書中的內(nèi)容，也可以互相分享閱讀心得，這樣的社交性閱讀可以增加閱讀的樂趣。

3.閱讀日志

讓學(xué)生記錄自己的閱讀日志，寫下自己每天讀了什么，有什么感悟，這樣的日志可以讓學(xué)生對自己的閱讀有一個回顧和反思的過程。

4.閱讀挑戰(zhàn)

定期發(fā)起一些閱讀挑戰(zhàn)，比如一周內(nèi)讀完一本書，或者一個月內(nèi)讀五本書。這樣的挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們在挑戰(zhàn)中體會到閱讀的成就感。

5.閱讀環(huán)境布置

鼓勵學(xué)生在家里布置一個舒適的閱讀環(huán)境，比如一個安靜的角落，一盞溫暖的臺燈，一些自己喜愛的書籍。一個舒適的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生更愿意花時間閱讀。

6.閱讀與生活結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來，比如在旅行時讀一些關(guān)于目的地的書籍，或者在生活中遇到的問題在書中尋找答案。這樣的閱讀讓學(xué)生感到書是生活的良伴，而不是孤立的存在。

7.持續(xù)關(guān)注與反饋

老師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，定期給予反饋。這種關(guān)注不僅僅是檢查閱讀進(jìn)度，更重要的是了解學(xué)生在閱讀過程中的困惑和收獲，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。通過這些方法，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為生活的一部分。

第八章應(yīng)對閱讀困難與挑戰(zhàn)

1.遇到不理解的詞句

學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字或者不懂的句子是常有的事。可以教他們用字典或者上網(wǎng)查，也可以在班上設(shè)立一個“難題板”，讓學(xué)生把不懂的問題寫上去，大家一起討論解決。

2.閱讀注意力不集中

有的學(xué)生可能坐不住，讀著讀著就走神了。針對這個問題，可以嘗試讓學(xué)生在閱讀前做一些放松的小活動，比如深呼吸、伸展運動，幫助他們集中注意力。

3.閱讀速度慢

有些學(xué)生閱讀速度慢，可能是由于閱讀習(xí)慣不好，或者是閱讀理解能力不強(qiáng)。可以指導(dǎo)他們采用分段閱讀、快速瀏覽等技巧，逐漸提高閱讀速度。

4.閱讀缺乏興趣

遇到學(xué)生對閱讀沒興趣的情況，可以嘗試給他們推薦一些符合他們興趣的書籍，或者用一些有趣的方式來引導(dǎo)他們閱讀，比如通過故事梗概、電影片段來激發(fā)興趣。

5.閱讀時間緊張

學(xué)生可能會覺得作業(yè)太多，沒有時間閱讀。可以教他們合理安排時間，比如利用碎片時間閱讀，或者在完成作業(yè)的間隙讀幾頁書。

6.閱讀壓力過大

有些學(xué)生可能因為閱讀任務(wù)而感到壓力，這時候老師可以適當(dāng)調(diào)整閱讀計劃，減少閱讀量，讓學(xué)生有更多的時間去享受閱讀的樂趣。

7.家長不支持

有時候家長可能不太理解整本書閱讀的重要性，認(rèn)為這只是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。老師可以與家長溝通，解釋整本書閱讀的好處，爭取家長的支持和配合。

8.閱讀資源有限

如果學(xué)校的閱讀資源有限，可以鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來獲取書籍。還可以組織書籍交換活動，讓學(xué)生之間分享自己的書籍。

第九章多元化閱讀材料的拓展

1.推薦多樣化的書籍

除了課本推薦的書目，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣推薦不同類型的書籍，比如科幻小說、歷史故事、人物傳記等，讓學(xué)生在閱讀時有更多的選擇。

2.利用多媒體資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以利用電子書、有聲書、視頻講解等多媒體資源來豐富學(xué)生的閱讀體驗。比如，可以在閱讀一部文學(xué)作品之前，先看一部與之相關(guān)的電影或紀(jì)錄片。

3.閱讀非文學(xué)作品

除了文學(xué)作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些非文學(xué)作品，如科普書籍、歷史資料、哲學(xué)論文等，這樣可以幫助學(xué)生拓寬知識面，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維。

4.閱讀實踐活動

組織學(xué)生參加閱讀實踐活動，比如參觀博物館、歷史遺址，或者參加書展、講座等。通過實踐活動，學(xué)生可以將閱讀與實際結(jié)合起來，增強(qiáng)閱讀的實效性。

5.閱讀與藝術(shù)結(jié)合

鼓勵學(xué)生將閱讀與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，比如讀了詩歌后嘗試自己寫詩，或者根據(jù)故事情節(jié)畫一幅畫。這樣的活動可以讓學(xué)生更深刻地理解閱讀材料。

6.閱讀討論小組

成立不同主題的閱讀討論小組，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇加入。比如，可以有一個科幻小組，一個歷史小組，一個文學(xué)小組等，學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，討論感興趣的話題。

7.閱讀與科技結(jié)合

利用科技手段來輔助閱讀，比如使用閱讀軟件的朗讀功能，或者通過在線平臺進(jìn)行閱讀測試。這樣的科技輔助可以讓閱讀更加高效和有趣。

8.閱讀與生活經(jīng)驗結(jié)合

鼓勵學(xué)生在閱讀時結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，比如讀到一個故事情節(jié)，讓學(xué)生想想自己是否有過類似的經(jīng)驗，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收閱讀內(nèi)容。通過這些方法，學(xué)生可以接觸到更廣泛的閱讀材料，豐富他們的閱讀體驗，同時也能提高他們的閱讀能力。

第十章持續(xù)性閱讀與終身學(xué)習(xí)

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