赴南京培訓心得赴南京培訓心得「篇一」赴南京培訓心得3月28日至4月1日，我有幸參加了赴南京的數學教師外出培訓。第一站是南京銀城小學。即將十歲的銀城小學，先后獲得"江蘇省文明單位"，江蘇省"綠色學校"、"南京市優秀綠化景觀學校"，"南京市百家優美校園""南京市中小學五室建設先進集體""南京市示范實驗室"、"南京市示范圖書館""南京市首批園林式學校""校本研修先進學校"等等榮譽。多年來，銀城小學抓住課改契機，打造精品校園；開展智慧教育，追求教學高質量；營造對話文化，創建校園特色"的辦學目標，以"基于兒童，關愛兒童，發展兒童"為核心價值觀，在"智慧教育和諧對話"理念引領下，追求讓每一個孩子得到發展，讓每一個孩子在發展中增長智慧。銀城園擁有一流的硬件配套和辦學空間，享受著一套成熟優質的教學資源，形成自己的校園特色。據學校校長介紹，學校占地面積12000多平方米，校舍建筑面積近8000平方米，1個足球場，260米塑膠跑道，擁有300多平方米的體育館；更集資三十多萬元，建成了富有時代特色的藝術室、科學室、圖書館、報告廳。梅花式的信息教室既符合小組合作式學習的教學理念，又增添了教室內環境的美化。多功能會議報告廳采用雙流同步技術，可以現場直播進班級，真正滿足網上課堂的需要，且時尚、現代、舒適、美觀。高雅的藝術室給孩子們帶來了寬松的空間，藝術的氛圍，和諧的教育；還有別致的課桌，雅致的鋼琴，精美的學生作品，充滿藝術氣息的屋頂設計、溫馨的燈光照射，林林總總無不洋溢著現代的美。孩子身處其間巧手制作，歌詠作畫，欣賞名曲，其樂融融，醉心又怡情。這樣的設計在省市小學中更是獨樹一幟。科學室的"動手做"實驗器材給孩子親近自然，走近科學的契機；"平衡與不平衡世界"廊道間更是把孩子帶入了神奇的科學世界。面積為210平方米的圖書館盡顯現代氣息，色調寧靜，書桌簡潔明快，營就書香氛圍。校園文化建設體現兒童對話文化，散發著現代文明的氣息，孩子們在陽光下奔跑，在紅色的跑道嬉戲，在綠色的操場滾爬，小雨中漫步小徑、木廊…盡顯和諧與時尚，展現個性和文明。這是拉小銀城文化的脈動。清晨，孩子伴著朝陽，帶著一串笑聲走進美麗的校園，可愛的老師早已微笑著等候在門口，聲聲問好，頻頻點頭，春意寫滿孩子心間。進入"童心苑"，以綠色植物為景，襯以臥石、雕塑、噴泉；時鐘已指向七點，預示著七歲入學的孩子，在銀城小學里開始新的起點，如早晨的太陽；當水花飛濺，紅葉蕩滌的時刻總會引來孩子不禁伸手嬉戲，三個孩子歡快奔跑，盡兒童之靈性、秀兒童之聰慧。這一小景預示著銀城園學童沐浴著春的陽光，愛的雨露，茁壯成長。草坪臥石題寫"童"字；噴泉一側孩童雕塑盡顯俏皮稚氣；還有體育館外墻多彩的七巧板拼圖展現童年的活力；"更健康、更勤奮、更聰明、更快樂"讓教學大樓熠熠生輝。童心苑展示學校核心價值觀、育人觀：童心、童樂，教師與孩子、家長共同創設屬于孩子的校園。木制的長廊，種上排排會攀會爬的藤蘿植物，使銀城園又添一處彩蝶紛飛。荷花池邊彎彎的藤蔓支架如月牙，連環形的水池清泉石上流，還有十幾條金魚在水中游。"綠色小書吧"設在走廊，孩子們自己管理，自己享用，鍛煉了能力，更激發了大家讀書的興趣。讓班級的每一堵墻說話。班級的墻壁上分別展示了多位小能人、文明娃，個性小叮當，特色學生團隊，張揚學生個性。班級文化建設力求順應兒童對話需求，統一的特色宣傳欄新穎美觀，"讀書排行榜"、"快樂識字我能行"等為學生創設一個積極向上的學習氛圍，更為學校文化建設這方沃土增添了新韻。"歡樂谷"是銀城園小叮當玩耍嬉戲、舒展筋骨之地。其間，樹影婆娑、色彩斑斕、錯落有致的聯合器械，記錄下銀城園孩子永生難忘的童年夢想。"智慧園"里綠草如蔭，果木成林，花團錦簇，是孩子們享受自然，沐浴陽光，增長智慧，憧憬未來的春之路。掩映在綠樹叢中的草徑，印滿了孩子們的小腳印，留下了孩子們的歡聲笑語，留下成長足跡。四個彩色立門，以書卷為型，高矮有序，腳印穿行而過，預示著孩子們學習成長，更健康、更勤奮、更聰明、更快樂。清晨，孩子們聆聽鳥雀的歌聲，品味桂樹的芬芳，欣賞果園的豐碩。陽光下滴翠的草坪上，打幾個滾兒，踢幾腳球兒，駐足吟誦幾首春的詩篇，好不愜意，也成為銀城園人傾心對話的一方書苑。銀城小學的校園文化以"生動校園、關愛兒童、同樂共享"為主題；營造一個花香飄溢的花園；童心寫意的樂園；書香馨香的文苑；師生共進的校園。關注兒童的個性發展，提升兒童的精神生活，努力營造快樂共享的生動校園，讓校園成為兒童生活的家園，讓銀城園如春天般溫暖，為每一株小苗創造適宜、和諧的生長條件，讓每一根新枝得到陽光的沐浴，讓每一朵小花自然、舒展地綻放。3月29日，是教研的第一天，3月的銀城小學，生機勃勃、春意盎然，明媚的陽光里，我們紹興的41位老師和銀城小學的全體數學教師共同進行了一系列的教學研討。上午，銀城的三位數學教師分別做課。楊東敏、周霞和張德飛老師分別執教二、三、四年級的《認識路線圖》、《軸對稱圖形》和《圖形的拼組與創作》。三位教師的課中大量設計了各種實踐活動，引導孩子在親身實踐和動手操作中探究新知。雖然是不同的課，但三位教師都力圖向聽課的孩子和老師們傳遞"玩數學、轉思維"的思想。下午，特級教師周衛東老師給大家執教五年級《確定位置》一課。有趣的活動引入、不斷產生的矛盾困惑，成功激發了學生的探究欲望，引導著孩子們積極地投入新知的探究活動中。周老師設計了這樣一個教學環節：老師報幾個同學的位置，請同學們進行記錄。隨后教師開始報"第1行第3列"、"第3行第4列"、"第2行第6列"…速度越來越快，孩子們逐漸感覺到跟不上，從而產生了對更簡潔的記錄方法的需要。在教師的引導下，孩子們充分發揮想象，創造出了各種記錄方法。正如周老師所說的："數學家發明這個方法用了很長時間，而你們只用了幾分鐘。"在周老師的課上，充分體現了"基于兒童立場的數學教學"，讓聽課教師獲益良多。周老師的課和講座像一縷春風，拂過我們在座教師的心田，帶給我們無盡的思考，真是大開眼界，美不勝收。赴南京培訓心得「篇二」有幸得以外出培訓的機會，這次去南京的任務，是聽許卓婭老師的講座，并參觀南京一些比較有特色的幼兒園。曾多少次在幼教書籍刊物上看到過許卓婭這個名字，一直在猜想這會是個什么樣的人呢？這一次總算得以見見廬山真面目了！上午聽課時，我正好站在她的身后，毫不講究的短發，其間還夾雜著不少的白發，簡樸自然的穿著是我對她的第一印象。我想倘若走在那些買菜的大媽群里，她也是絲毫不起眼的。但是看到她在臺上手舞足蹈，聲情并茂，那些讓我模仿不來的一舉一動，確實讓我心生佩服之情！聽她的講座，一開口，美麗即刻綻放，感覺在上面的不是一個老太太，而是正當年的知性女青年。她的聲音清亮悅耳，語言表達清晰流暢，干凈清爽，如行云流水，通俗易懂，深入淺出，沒有顛來倒去的重復羅嗦。在與我們互動的過程中，她唱得好，舞蹈感覺也美，沒有拘謹與做作，而且極具感染力。在她的帶動下，我們很快進入角色，在身臨其境中，領悟一種全新的先進的教育理念，教育策略。這次最大的收獲就是學到了許卓婭老師音樂律動的教學法，是通用的教學法，老師自己也稱作是“音樂律動的傻瓜流程”即是“故事——動作——音樂——其他（提升層次）”。這個教學法我也應用到了自己班里的教學中，上起課來我覺得孩子們都樂在其中，一點兒也不困難，將歌詞化成有趣的小故事，讓孩子們理解完故事，再加上動作，配上動聽的音樂，孩子們的興趣更加高漲。這樣的方法不刻板，很寬松，孩子和老師都是快樂的。之后，我們參觀了南京的三八保育院、河海大學幼兒園和南京市市級機關幼兒園。這三所幼兒園分別是江蘇省示范幼兒園、南京市示范性實驗幼兒園、江蘇省示范性實驗幼兒園。都有著各自的辦園特色。園所占地面積都不大，幼兒活動室的空間顯得相對狹小，但是給我的感覺就是每一位老師都會很合理、很充分地利用教室里的每一個角落，在有限的空間里盡力地為幼兒構建無限的活動區域！教室的布置也是很有特色，生態化的，廢物的再回收利用是其一大亮點。老師們用自己勤勞的巧手，將廢舊的東西重新加工改造，變成新的東西讓孩子們玩，這點是值得我學習的！這次的培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲，一周的行程結束了，回想這幾天的培訓課程、參觀學習，感覺受益匪淺。知名教授、授課教師的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象。“吸其精華，棄其糟粕”，我將好好利用這一次的學習機會，對照自己，慎思自己，讓自己的專業成長更上一臺階！赴南京培訓心得「篇三」短暫的南京東山小學之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優雅的班級文化的布置，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。體會一、“嘗試教學不僅僅是一種純粹的教學方法，而是一種大的教育思想。”這是我從邱老的講話中領悟到的。美國的一個國家訓練實驗室得出的學習金字塔理論也告訴我們：我聽我忘記；我看我記得；我做我學到。不同的學習方法給學生也帶來了不同的記憶效果。其中馬上應用再教給別人的記憶效果是最佳的。邱老所研究的“嘗試教學法”就是通過讓學生親身去研究去實踐所獲得的知識，再通過匯報的形式傳授給他人，這樣所學到的知識就會在學生的大腦里留下更深刻的印象。體會二、在合作中快樂學習。通過這次學習讓我對小組合作學習有了更加深刻的了解。改革應從改變狀態開始，如果學生想學，用什么方法都能教會，如果學生不想學，用什么方法都教不會。小組合作學習則是在傳統班級授課制背景下產生的一種新型教學方式。小組合作學習將傳統、單一的老師說教分解為師生共同確定訓練目標、啟發引導，教給學生學習方法、小組合作學習、全班交流和復習鞏固五個階段，這樣可使思考結果不正確的學生及時得到糾正；不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中小意識，增強學生為捍衛集體榮譽感而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。體會三、班級文化的重要性。“班級對我是有意義的，我在班級中是有價值的。學生會的絕對不插手，學生可以的要放手，學生不會的只做幫手，大事情上做舵手，絕對不累自己的手。我體會到，培養學生的集體主義精神，最有效的辦法便是吸引他為集體出力，為集體貢獻出一些個人的東西，吸收他為集體傾注心血，傾注很多，感情自然深起來。”這是魏書生老師的話。可見班級文化的建設對班集體的重要性。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是一種“顯性文化”，是可以摸得著、看得見的環境文化如：教室墻壁上的名言警句；擺成馬啼形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生作品的長廊等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一具制度化的法制文化環境；觀念文化則是關于班級、學生]社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學；因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌