課程教學過程設計方案課程教學過程設計方案「篇一」教學目標：1.聯系人類的演進，理解、寬容新事物；2.把握故事的哲理，學習思維的深刻性；3.理解文體的特點，探求事物的象征意義。教學重點①試分析作者刻畫的類型形象；②試概要故事反映的歷史規律；③試評析先驅悲劇的社會根源。教學過程：一、作者介紹亨德里克·房龍（1882～1946）荷裔美國人，著名學者。多才藝，能說和寫10種文字，會拉小提琴和繪畫，他的著作插圖均出自于己手，善于撰寫通俗歷史著作，為無數青年讀者所喜愛。大多成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版。著名的有《人類的故事》《房龍地理》《發明的故事》《圣經的故事》等。早有的中文譯本，對我國一整代年輕人有過深刻影響。《寬容》一書主要敘述人類思想發展的歷史，提倡解放思想，寬容異見。本文以散文詩（哲理詩、寓言詩）形式為書序。二、解題導入新課“寬容”一詞的含義是寬大有氣量，不計較或追究。房龍以其為名，他所說的寬容又是指什么呢？陸地最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人的胸懷。（雨果）寬容是在荊棘叢中長出的谷粒。往事如煙俱忘矣，心底無私天地寬。（陶鑄）人格成熟的重要標志：寬容、忍讓、和善。嚴以律己，寬以待人。海納百川，有容乃大；壁立千刃，無欲則剛。三、提問你是怎樣認識這篇文章的，可以針對以下問題展開討論，也可以自己另擬題目自行發言。1、故事發生在什么地方？有什么特點？（討論）然后展示課件2、概括文章五個片段的內容。（討論）然后展示課件3、文中塑造了哪幾類人物形象？他們各自有何特點？他們的言行告訴我們什么哲理（討論）然后展示課件4、無知山谷諸意象的特點及象征意義（討論）然后展示課件5、概要故事反映的歷史規律（討論）然后展示課件6、討論先驅悲劇的社會根源（討論）然后展示課件7、給我們的啟示、文章的主旨（討論）然后展示課件8、寬容對我們生活的影響（討論）然后展示課件9、“寬容”有沒有什么限制？（討論）然后展示課件10、文章采用寓言式的寫法有什么好處？（討論）然后展示課件11、歷史上這樣的悲劇還有嗎？（討論）然后展示課件課程教學過程設計方案「篇二」第一課時一、談話導入師：（板書：天鵝）在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？生說說天鵝給自己的印象。師：（板書：天鵝的故事）這里有一個天鵝的故事。今天我們學的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。大家齊讀課題。二、讀通課文，掃除生字障礙1、讀通課文師：先請同學們自己輕聲讀課文。遇到生字時，對照生字表中的字音。不理解的詞語可以劃下來。每個同學大聲自由地朗讀，要讓老師看到你的表情。（師巡視，并俯身了解個別同學的朗讀情況約4分鐘）師：讀完以后，就請舉起你的手。同學們讀得很投入。一部分同學已經讀得很流利了。看來同學們預習得很好。2、學習生字。師：這篇課文有7個生字。都認識了嗎？（1）指名讀生字。（2）組詞。師：生字不僅要會讀，還要會用。誰能給這些生字組詞。可以是課文內的，也可以是課外的。（3）識記難寫字師：生字除了會組詞會用，還要會寫。這里有三個生字容易寫錯。一個是“清脆”的“脆”，與“翠綠色”的翠同音不同字。“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字頭的寫法。“塌”的右半部分要看仔細。現在，先描后臨，每個字寫兩遍。一邊寫，一邊記。要注意寫字姿勢。肩膀要平，背要直，足要安。描一個，臨一個。生寫，師巡視。三、初讀課文，知曉梗概。師：剛才我們已經讀了一遍課文。那么它究竟講了關于天鵝怎樣的一個故事？故事的起因、經過、結果是怎樣的？下面我們默讀課文，用眼看，用心想，試著用1、2句話簡要概括出來。（師巡視與學生個別交流）師：現在每個學生輕聲自由練習。用1、2句話或3、4句話把故事內容說出來。（巡視，聽學生說出來）師：有點難度。現在有1位。（教師等待）現在有7、8位了。（等待）好的，現在有十幾位了。好，現在大家都把頭抬起來，大家都不看書。一個同學說，其他同學認真聽。四、學習故事起因五、小結課文：這篇寫得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你？你一讀到這些內容就肅然起敬？回家以后用心讀最感動你的段落，寫得最精彩的段落。大聲地讀，用心地讀。下節語文課我們來交流。課程教學過程設計方案「篇三」一、指導思想為了貫徹落實教育部《普通高中課程方案》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》和《江蘇省普通高中課程改革實驗方案》精神，根據高中新課程的目標和宗旨，結合我校的實際情況，以《鹽城市普通高中教育教學質量提升三年行動計劃》為依據，以學生的素質教育和個性發展為核心，逐步實現教師教學方式和學生學習方式的變革，構建良性互動的師生關系、教學關系，重視對學生科學精神、人文精神、創新精神和實踐能力的培養；以校本培訓和校本研究為主，加強高中新課程師資隊伍建設，促進教師專業成長；建立和完善適應于課程改革時代要求和學校發展需要的管理機制，進一步提高辦學水平，豐富我校“有效+特色，高質+特長”的辦學特色的內涵和外延，為我校創建江蘇省四星級高中奠定堅實的基礎。二、工作目標1、通過新課程理論的學習與實踐，教師全面掌握現代教育理論，引導教師建立科學的教師觀、教學觀、學生觀，創新教學方式，優化教學過程，探索高效課堂教學模式，切實提高課堂教學效能。2、確立學生的主體地位，引導學生轉變學習方式，進行自主學習、合作學習和探究學習，培養學生獲取知識、分析問題、解決問題、交流與合作的能力。3、開齊開足課程，形成具有本校特色的課程體系。結合學校師資現狀，開設校本課程，以適應學生不同方向與不同層次的發展需要。充分結合我校特點，堅持面向全體學生，既承認差別，又為學生自主選擇創造條件。既注重弘揚科學精神、介紹現代信息，又注重發揮人文教育功能、繼承優秀傳統。4、逐步改進課程評價，發揮課程評價促進學生發展，改進教學實踐的功能。5、建立和完善學生綜合素質評價體系，培養學生科學的人生觀、價值觀、審美觀，培養學生健全的人格，健康的審美情趣，促進學生健康成長。6、以我校在實踐中形成的三大教學策略（面向全體，個性發展；學法指導；單元章節過關）為基礎，繼續加強相關課題研究，力爭取得具有較大影響的成果。三、具體措施1、加強校本培訓，促進教師專業發展（1）加強與新課程實施相適應的教師隊伍的建設工作，要按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，通過多層次、多形式、多樣化的培訓，將通識培訓、學科課程標準培訓和實驗教材培訓等結合起來，促進教師盡快適應新課程教學。（2）以青年教師和骨干教師的新課程培訓為切入點，以全員培訓、整體提高為目標，結合學校實際，以此作為校本培訓作為師資培訓的重要途徑。（3）建立以校為本的教研制度和教師專業發展機制。重視和加快建立以校為本的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力和水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。2、創建高效課堂，提高課程實施水平（1）學校課程設置科學、合理、規范。學校課程設置方案符合國家新課程方案的剛性要求，體現新課程的多樣化、個性化的特色，能夠開設課程標準要求的所有選修課，形成具有特色的校本課程和研究性學習項目；充分開發利用學校、社會等課程資源。（2）高度重視通用技術課程和綜合實踐活動課程。技術課程要著重提高學生的技術素養和創造力，加強技術與社會和科學之間的聯系。強化綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價和學生校外活動的管理，保障學生活動安全。（3）按照新課程理念和各科課程標準的要求，規范、高效、創造性地實施課程，探索高效課堂教學模式，努力提高教學質量。積極轉變教學方式，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。3、規范教學常規，創新教學管理機制（1）進一步加強教學常規管理，督促教師教學環節落實到位。（2）創新教學管理機制，促進新課程順利實施。4、有效開發課程資源。（1）充分利用圖書館、閱覽室、實驗室等場地和設施設備，用好教材、報刊、網絡等素材性課程資源，發掘社區社會資源和人力資源，為學校的新課程實施提供豐富的課程資源支撐。（2）建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。5、探索評價機制改革，發揮評價的激勵功能（1）創建發展性評價體系。研究開發切實可行的高中學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方案，構建發展性評價制度與科學有效的教學質量監測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性和可信性，充分發揮評價機制的激勵功能。（2）建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師課程執行能力、課程開發能力的形成和提高，發揮評價對新課程實施的促進作用，努力營造實施新課程的良好氛圍。四、實施步驟1、第一階段（20xx年3月-20xx年7月）（1）啟動學校課程改革工作，制訂學校課程改革實施方案以及一系列配套的操作性制度。（2）開齊開足國家課程、地方課程，規劃學校校本課程的開發。（3）結合綜合實踐活動課、通用技術課程的研究與實施，探索本校特色的課程體系。（4）開展學生綜合素質評價體系和學生成長檔案管理的研究與實施，完善學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。2、第二階段（20xx年9月-20xx年7月）（1）完善新課程改革方案。（2）擴大計算機信息化與學科整合的課程范圍。（3）每門學科開發1-2門校本課程，編寫相關教材，初步構建有學校特色的拓展型課程和研究型課程框架。3、第三階段（20xx年9月-20xx年2月）全面總結課程改革的經驗教訓，廣泛開展交流，形成有影響的課改成果。開展新一輪課程改革。課程教學過程設計方案「篇四」【教學目標】１、回顧有關描寫的知識，如描寫的概念、角度、手法、對象等。２、能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住特點；描寫要生動形象。３、培養學生堅強樂觀的生活態度，正視挫折，勇往直前。【教學重點、難點】能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。（重點）明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點；描寫要生動形象。（難點）【教學時數】2課時【教學過程】一、導入新課：孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這告訴我們，困難和挫折是一所大學，許多名人偉人，都是在這所大學里磨練成才，而后取得輝煌成功。請探討：1.在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態度？2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態度，說說你自己的看法。3.如果讓你對所了解的人物（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行生動的描述。你怎么辦？二、明確“五種基本的表達方式”及區別：“太陽升起來了。”（敘述）“太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。”（說明）“太陽光熱無窮，只是付出，不想獲得。”（議論）“火紅的太陽噴薄而出，灑下萬道金光。”（描寫）“太陽喲！你請把我全部的生命照成道鮮紅的血流！”（郭沫若《太陽禮贊》）（抒情）我們今天主要探討怎樣用“描寫”這種表達方式來表現“直面挫折”這個話題。三、“直面挫折”是這次作文的話題，貫穿本次作文的始終。當然，寫“直面挫折”，不限于用描寫，甚至可以不用描寫，例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學習描寫”結合在一起，只是為了敘述方便，以“直面挫折”的話題為例，來說明怎樣學習描寫。這樣便于貫徹課程標準“人文性與工具性的統一”這個精神。四、“我（們）”也有挫折：１、咱們的人生路也走過了十幾年，這十幾年中你是否也經歷過磨難，讓你無法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉庫里搜尋一下，講給大家聽聽。２、追問：當遭遇挫折的時候，你是怎樣對待的呢？３、討論：如果要把你心中所想的，同學們剛才所說的挫折記錄下來,應該怎樣做到有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓你的文字很生動并且很有感染力呢？希望同學們在欣賞《挑戰挫折》這篇文章后，能給你以有益的啟示。課程教學過程設計方案「篇五」教學目標：1、通過自己制作成長冊，總結小學六年的學習生活，激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。2、引導學生經歷體驗過程，啟發引領學生及時交流并記錄自己的感悟和體驗，促進活動更好地完成。3、培養學生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力，激發創造潛能。教學重點：培養學生搜集資料、整合資料的能力，激發創造潛能。教學難點：引導學生經歷過程，“做”中體驗，“學”“做合一，共同發展”。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、揭示本節課學習內容，激發興趣。光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。大家想不想回過頭來看看自己走過的足跡呢？這節課我們就來學習制作一本“我的成長冊”。二、幫助學生規劃自己想做的成長冊。1、講清要求：成長冊要對自己六年的學習生活有一定的總結性，要比較全面，能展示自己的個性，會