演講人：日期:生活美育與思政融合設計路徑CATALOGUE目錄01美育思政理論建構02實踐場景設計策略03課程開發與教學設計04環境營造與空間美學05社會服務延伸體系06長效發展保障機制01美育思政理論建構生活美育與思政教育概念界定生活美育思政教育生活美育是通過日常生活的審美活動，培養和提升人們對美的感知、欣賞和創造能力的一種教育方式。它強調美與生活的緊密聯系，將審美教育融入日常生活中，使人們在追求美好生活的過程中實現全面發展。思政教育是一種通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，培養和提升人們的思想政治素質、道德品質和法律意識的教育方式。它旨在引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現國家和社會的發展目標而奮斗。美學理論美學是研究美的本質、規律和價值的學科，為美育提供理論基礎。在美育思政中，可以借鑒美學的理論成果，如美的分類、美的標準、審美心理等，來指導美育實踐。美學教育理論基礎框架教育學理論教育學是研究教育現象、揭示教育規律的科學。美育思政作為一種教育方式，需要遵循教育學的基本原理，如教育目標、教育內容、教育方法等，以確保教育效果。心理學基礎心理學是研究人的心理活動和行為規律的科學。美育思政需要了解受教育者的心理特征和發展規律，以便更好地激發其學習興趣和積極性，提高教育效果。價值融合路徑分析價值認同美育與思政教育在價值取向上具有一致性，都強調培養人的全面發展和社會責任感。通過美育思政實踐，可以引導學生正確認識和處理個人與社會、個人與自然的關系，樹立正確的價值觀。互相滲透協同創新美育和思政教育可以互相滲透、互相促進。美育可以通過審美活動來傳遞思想政治教育的內容，使學生在享受美的同時接受思想洗禮；思政教育也可以借鑒美育的方法和手段，使教育更加生動、有趣、有效。美育和思政教育在內容、形式和方法上可以協同創新，共同構建新的教育體系。例如，可以開發具有地方特色的美育思政課程，或者將美育元素融入思政教育活動中，使教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。12302實踐場景設計策略日常生活美育滲透方法環節滲透環境營造榜樣引領藝術實踐在課程、活動、管理等環節中融入美育元素，讓學生在日常生活中感受美、體驗美。打造具有美感的校園環境、教室環境和生活環境，讓學生時刻處于美的熏陶中。選拔學生身邊的優秀榜樣，通過他們的言行舉止傳播美、傳遞美。組織學生參與各種藝術實踐活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，提高學生的審美能力和創造力。結合時代背景和學生特點，設計具有思想性、針對性和感染力的主題教育活動。打造具有學校特色的校園文化品牌活動，如讀書節、藝術節、科技節等，讓學生在參與中受到教育和熏陶。加強學生社團的建設和管理，鼓勵學生自主開展各類社團活動，培養學生的團隊精神和協作能力。利用現代信息技術手段，開展網絡思政教育活動，拓寬教育渠道，提高教育效果。校園文化思政載體創新主題教育品牌活動社團建設網絡思政社區服務融合實踐模式志愿服務勞動教育社會實踐合作共建組織學生參與社區志愿服務活動，培養學生的社會責任感和公民意識。鼓勵學生走出校園，開展社會實踐調查和研究，讓學生了解社會、認識社會。將勞動教育融入社區服務中，組織學生參與勞動實踐活動，培養學生的勞動觀念和勞動技能。加強與社區的合作共建，共同開展各種文化、教育、公益活動，實現資源共享、優勢互補。03課程開發與教學設計美育思政課程模塊設計課程目標培養學生審美與思政素養，提升學生對美的感知能力和對思政理論的認知。01課程內容融合藝術、人文、思政等多領域知識，注重啟發學生的思考和創新能力。02課程實施采用多種教學方法，如講解、討論、實踐等，增強學生的參與度和體驗感。03沉浸式教學案例開發選取與美育思政相關的典型案例，如歷史事件、藝術作品等，進行深入剖析。案例選擇通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中感受美育思政的內涵。案例教學建立科學的評價體系，注重學生的參與度、創新能力和價值觀的培養。案例評價跨學科協同育人機制將美育思政與其他學科進行有機融合，如文學、藝術、歷史等，共同育人。跨學科融合資源共享協同創新充分利用各學科的資源和優勢，實現師資、課程、實踐等方面的共享。鼓勵學生跨學科合作，開展創新性項目和研究，培養學生的綜合素質。04環境營造與空間美學校園公共空間思政表達校園雕塑通過雕塑的具象或抽象形式，傳遞思政教育的價值觀念和精神追求，如設立歷史人物雕像、寓意深刻的紀念碑等。建筑風格空間布局運用傳統與現代相結合的設計手法，體現思政教育的文化底蘊和時代特色，如仿古建筑與現代建筑的融合。合理規劃校園空間，使思政教育元素融入學生的日常生活，如設置思政主題廣場、文化長廊等。123生活場景視覺符號提煉校園文化符號提取具有思政教育意義的校園文化符號，如校徽、校訓、校園標志性建筑等，融入學生生活。01日常用品設計將思政教育元素融入學生日常用品設計中，如文具、餐具、服飾等，使學生在使用過程中感受思政氛圍。02藝術創作通過繪畫、攝影、書法等藝術形式，將思政教育主題融入學生藝術創作中，提升學生的審美和思政素養。03數字媒介傳播矩陣構建利用校園網站、微信公眾號等網絡平臺，打造思政教育主題的數字媒介傳播矩陣，發布思政動態和活動信息。校園網絡平臺通過微博、抖音等社交媒體平臺，開展思政主題線上活動和話題討論，擴大思政教育的影響力。社交媒體互動借助虛擬現實技術，創建思政教育虛擬場景，讓學生在沉浸式體驗中接受思政教育。虛擬現實技術應用05社會服務延伸體系社區美育改造項目設計資源整合整合社區內外美育資源，包括場地、設施、教學、師資等，實現資源共享和優化配置。01項目策劃針對社區特點和居民需求，策劃并實施一系列美育項目，如藝術展覽、音樂演出、手工藝制作等。02居民參與鼓勵社區居民積極參與美育項目，提升居民審美水平和文化素養，促進社區和諧。03鄉村振興文化賦能路徑深入挖掘鄉村文化資源，保護和傳承傳統手工藝、民俗表演等非物質文化遺產。文化挖掘創意設計產業發展將現代設計理念和方法融入鄉村文化，創作具有地方特色的文化創意產品，提升鄉村文化價值。依托鄉村文化資源，發展鄉村旅游、文化創意產業等，促進鄉村經濟多元化發展。成果轉化與社會影響評估持續改進根據評估結果，不斷優化和改進美育和思政融合的設計路徑，提升服務質量和效果。03采用定量和定性相結合的方法，對美育和思政融合的效果進行全面評估，如問卷調查、訪談等。02評估方法成果轉化將美育和思政成果轉化為實際效益，如提升居民文化素質、促進社區和諧發展等。0106長效發展保障機制師資隊伍專業能力建設選拔與培養選擇具有良好美育素養和思政教育能力的教師，進行系統的專業培訓和學術研究，以提升其綜合素質。實踐與反思團隊建設鼓勵教師參與生活美育與思政融合的實際教學活動，通過案例分析、經驗分享等方式不斷優化教學方法。建立跨學科的教師團隊，加強美育與思政教師之間的合作與交流，共同推動課程創新與發展。123質量監控動態指標體系教學目標評價制定明確的教學目標，定期對學生的學習成果進行評價，確保教學目標的達成度。01課程內容與形式關注課程內容的時效性、針對性以及形式的多樣性，以滿足學生不同階段的需求。02學生反饋機制建立學生反饋機制，及時了解學生對課程的滿意度和建議，以便對課程進行持續改進。03