第第頁甘肅省天水市麥積區2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、1）班開展了“我驕傲，我是中國人”綜合實踐活動。同學們，我們一起來參與吧！1．根據拼音，寫出相應的漢字或給劃線字選擇正確讀音。同學們，漫步在語文課本中，我們認識了許多楷模。戰斗英雄魯迅以筆為戎，愛zēng（①）分明，怒斥敵人，深惡（②A.wùB.è）痛絕，詮釋堅韌的戰斗精神；無名英雄鄧稼先殷（③A.yīnB.yān）紅熱血，精忠報國，鞠躬盡cuì（④），死而后已，他是中華民族不倒的脊梁；航天英雄楊利偉乘“神五”，處蒼穹，俯kàn（⑤）祖國大地，“太空第一人”的壯舉家喻（⑥A.yúB.yù）戶曉。2．下列加點詞語使用不正確的一項是（）A．我們學校程序設計大賽的冠軍小李，是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B．這個節目實在是幽默風趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起來。C．上完晚自習，我回到宿舍不久就酣然入夢了。D．雖然只有一河之隔，但兩岸的氣候條件卻迥乎不同。3．下列關于文學文化常識表述有誤的一項是（）A．“銘”和“說”都是文言文的一種文體。銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。B．“孤豈欲卿治經為博士邪！”中的“博士”指專掌經學傳授的學官，現在的“博士”指的是學位（學士、碩士、博士）的最高一級。C．我國的“二十四節氣”已被列入聯合國“非遺”名錄，其中的“清明”既是一個節氣，也是中華民族的一個傳統節日。D．《假如生活欺騙了你》是美國作家普希金創作的一首抒情詩，詩歌以勸說的口吻，舒緩的語氣鼓勵人們相信生活，相信未來。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現范仲淹的家國情懷，“天下興亡，匹夫有責”體現了顧炎武的家國情懷……不同時代的家國情懷有不同的表達方式。對此，七年級（1）班開展了“家國天下”的主題活動，請你參加活動并按要求完成任務。4．【任務一】學習了課文《鄧稼先》和《說和做》，同學們深深地被鄧稼先和聞一多的愛國精神所感動，請根據所學課文內容，將下面的對聯補寫完整。上聯：聞一多嘔心瀝血唐詩雜論凝碩果下聯：鄧稼先5．【任務二】在聆聽故事環節，有的同學講述了“羊院長”的故事，如下：中國工程院院士、新疆農墾科學院名譽院長劉守仁立志“去最艱苦的地方，干最艱苦的工作”，在新疆天山深處的紫泥泉種羊基地，他用畢生心血，培育出了羊毛細度、彎曲度、光澤都達到高級毛紡原料標準的羊。1978年，劉守仁帶著他培育的細毛羊，榮獲“全國科學大會獎”，結束了中國高檔羊毛長期依賴進口的歷史，也用自己的人生回答了關于輕與重、苦與甘、付出與收獲、個人與國家的選擇。老師也提到，“羊院長”的名字也在全國“兩優一先”表彰大會，“全國優秀共產黨員”的表彰名單上，請你根據“羊院長”的事跡為他寫一段頒獎詞（50字左右）。6．【任務三】活動在同學們積極的討論中接近尾聲，但大家都意猶未盡，希望能夠圍繞本次主題組織更多的后續活動。因此，請你再設計兩項活動。活動一：詩歌朗誦——吟誦家國情懷，歌頌時代榜樣活動二：——分享家國體會，感悟時代精神7．依據下述片段，將讀書卡中空缺的內容補全。片段一：我知道，他站了起來。圖書室的幾縷燈光滲到了客廳，我甚至隱約看見了他，他雙臂交叉在胸前，一聲不吭，像一個幽靈一樣疾步朝我走來。他那受壓迫的胸脯因抽噎而起伏著。我聽見他喃喃地說了這么一句話——我聽到他說的最后一句話：“萬能的上帝！夠了，夠了！”片段二：她長得不難看。雖然原先很瘦小，可是自從跟了那個軍官以后，很長了些肉，個子也高了些。圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什么特別出色的地方，可是結結實實的并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。片段出處作者人物性格特征人物最終命運片段一《海底兩萬里》①“他”指尼摩船長②下落不明片段二《駱駝祥子》老舍“她”指③善良、軟弱④8．古詩文默寫。（1），一覽眾山小。（2）斯是陋室，。（3）杜牧的《泊秦淮》一詩中，點明主旨的兩句詩句是：，。（4）《游山西村》中寫村民們在迎接神的簫鼓中來來往往祈求豐收的詩句是：，。（5）《己亥雜詩》寫詩人雖然辭官，但仍關心國家的前途和命運，以落花為喻，自然的融入心志的詩句是：，。（6）《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：，。二、現代文閱讀。閱讀選文，按要求完成小題。誰敢動我的楊樹蔡楠①白楊樹的腿有毛病。醫生說他需要截肢。不，他喊道，我寧肯死掉也不把雙腿鋸掉！就出院了。其實，白楊樹不想死，他期待奇跡出現。他四處求醫問藥，希望民間土方能夠治好他的腿。但是奇跡并沒有垂青白楊樹，家人強行把他送進了醫院，截了肢。②為治病，家里欠了十多萬元的外債。孩子們都已輟學打工去了。老婆也去了村辦工廠給工人做飯。白楊樹陷入了深深的絕望之中。后來他想，要想活下去就得給自己找點活兒。只有干活兒掙錢還賬才是活下去的理由。③白楊樹請人在輪椅的后面做了個后備廂。他就滾動著這個特殊的輪椅出現在了大街小巷，出現在了高速公路兩側。他開始撿廢品。廢舊紙、破塑料、礦泉水瓶子……每天都能撿一后備廂。有了一點積蓄，他找到了村委會。他說，古洋河大橋以北的堤坡不能再隨便取土了，大堤都挖沒了，要是來了洪水怎么辦？我給咱看著吧！我也不要工錢，就承包兩公里的堤坡，種樹，種白楊樹，承包費照交！④村里和他簽了合同。白楊樹就在苗圍場訂購了白楊樹苗，帶上了特制的鎬頭鐵鍬，爬到了堤坡上。他扔掉了輪椅，摘掉了假肢露出了粉紅的墩肉，用繩子將空空的褲腿纏上。他坐在了地上，手就成了腳，然后開始挖坑，一鍬一鍬地挖著。肚子累了，受不了了，他就換個方式，拿過鎬頭一下一下地刨。陽光照過來，還有風沙吹過來。白楊樹的臉上有了汗、有了土、有了泥，汗水流下來，流到了嘴里，牙磣得不行；流到了地上，砸在新挖出來的土上，一砸一個窩兒。⑤坑挖好了，白楊樹種上了第一棵白楊樹。他拎著塑料水桶爬著去古洋河里取水。他的腿沒了似肢的保護，嫩肉被膠土硌得生疼。他的手去摸腿，前面失去了依托，人一下子就滾到了河溝里。灌滿水，他拉著擰上蓋子的塑料桶，一下一下地往堤坡上擦。他的身后是一溜濕淋淋的紅水印。爬上來了。他把水灌進了樹坑。小樹吸了水，冒出了嫩芽。白楊樹也覺得自己像小樹一樣，活過來了。⑥他開始了長達8年的種樹生涯。八番寒暑，他用壞的鐵紙有幾十把，磨爛了的手套堆成了小山，兩條曾經細皮墩肉的殘膚也長滿了厚厚的老繭。堤坡成了他的家，也成了他的樂園。那里變成了一片白楊樹林。綠蔭覆蓋，烏雀鳴唱。林下連著白洋淀的古洋河水，水平如鏡，清澄透明，偶爾有魚躍出水面，驚得蛙聲一片。白楊樹在堤坡的樹林里爬著，走著，轉悠著，他摟著粗大的樹干，像摟著自己的兒女。⑦不，比自己的兒女還親。樹不讓他生氣。兒女卻讓他生氣。這不，長大了的兒女帶著一支砍伐隊未樹林里找他了。兒女說爹，你看這樹大了，該用它換錢了！白楊樹把輪椅轉過去，背對著兒女說，咱們的債務不是你娘和你們都還上了嗎？還急著要錢干什么？兒女說，我倆在城里每人按揭了一套樓房，想用這錢交首付呢。爹，你看，這兩畝白楊樹林，最小的樹也值100塊呢！⑧白楊樹就又把輪椅轉過來，看著已經成年的孩子們。他說，種樹的時候我是想有一天能用樹換錢。可孩子們，現在我不舍了。找一棵樹也含不得砍了，你們沒看出來這古洋河、這魚兒，還有這烏兒，需要這樣一片樹林嗎？還是留下吧，留下比砍了重要！⑨為了還貸，兒女們早就和商家談好了價錢。他們就帶著砍伐隊繞過白楊樹，向樹林深處走去。白楊樹就扔了輪椅，立了起來，他覺得自己的雙腿又健康如初了。他跑到人們的前面，大聲喊道，不許動我的樹！……（選自《芒種》2021年第2期，有剿改）9．下列對文章的理解和分析，不恰當的一項是（）A．題目不但點出文章的主要內容，還設置了懸念，能激發讀者的閱讀興趣。B．白楊樹阻止兒女砍樹，主要是因為債務都還完了，交首付不急，可以慢慢來。C．第⑥段畫線的句子用景物描寫，營造了美好的氛圍，表現人物愉悅的心情。D．與課文《植樹的牧羊人》一樣，主人公都靠自己的體力與毅力，創造了奇跡。10．作者給主人公取名“白楊樹”，有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．結合語境，按照要求賞析。（1）他坐在了地上，手就成了腳，然后開始挖坑，一鍬一鍬地挖著。肚子累了，受不了了，他就換個方式，拿過鎬頭一下一下地刨。（從描寫方法的角度進行貫折）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）白楊樹在堤坡的樹林里爬著，走著，轉悠著，他摟著粗大的樹干，像摟著自己的兒女。（賞析修辭）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．小說中人物動作是人物心理的外顯與心靈的投射，請結合上下文，簡要談談第⑦⑧段中兩個加線“轉”字分別表現了白楊樹怎樣的心理。（1）白楊樹把輪椅轉過去_____________________________________________________________________________________________（2）白楊樹就又把輪椅轉過來_____________________________________________________________________________________________13．請同學們自己展開想像，給這篇文章補充一個合理的結尾？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（14分）閱讀下面兩則文言文，回答問題。【甲】板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（《活板》）【乙】方家①以磁石磨針鋒，則能指南；然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖，指爪及碗唇②上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸③為最善。其法：取新纊④中獨繭縷⑤，以芥子許臘（蠟）組于針腰，無風處懸之，則針常指南。其中有磨而指北渚⑥。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原⑦其理。（選自《夢溪筆談》）【注】①[方家]行家。②[碗唇]碗邊。③[縷懸]用絲線瑟掛。④[纊（kuàng）]絲綿。⑤[獨繭縷]單根的蠶絲。⑥[磨而指北渚]（有的針）用磁石磨后指北。⑦[原]探究14．下列各項中加點詞語的意思相同的一項是（）A．木理有疏密莫可原其理 B．持就火煬之瞬息可就C．以草火燒方家以磁石磨針鋒 D．其印為余群從所得不若縷恐為最善15．解釋加點詞的意思。①其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之冒：②則第二板已具具：③不用，則以紙帖之帖：④不若縷懸為最善善：16．翻譯。有奇字素無備者，旋刻之。_____________________________________________________________________________________________17．活字印刷中為什么用膠泥做字模？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【甲】文中作者介紹了活字印刷哪幾方面的“活”？用自己的話總結，至少寫出2種。【乙】文中作者介紹了哪幾種指南針使用方法？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、任選一題寫作。19．閱讀相關提示，按要求寫作。學習是伴隨我們一生的行為方式，俗話說“活到老，學到老”，更不用說我們現在的年紀正是接受新知識，習得新方法最快、最有效的黃金時期。學科學習使我們思維活躍，明理懂事；興趣愛好使我們身心愉悅，全面發展；家務學習使我們迅速成長，獨立自主……學習的外延其實很廣，我們一直在路上。請以“學習使我______”為題，寫一篇文章。寫作要求：（1）先補充完整題目；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）：（3）說真話，抒真情，忌抄襲：（4）文中不要使用真實的人名、校名；（5）書寫工整，不少于600字。20．閱讀下面材料，按要求作文。生活中，總有一些小事會讓你倍感溫暖；總有一些人的出現，帶給你難以忘懷的親切和關心。每一個平凡的日子里，美好總在不經意間發生。請以“暖心瞬間”為題目，寫一篇記敘文。要求：①聯系生活實際，有真情實感，②不少于600字，③文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

答案解析部分1．【答案】憎；A；B；瘁；瞰；B【解析】【分析】第1空，愛zēng，應寫作：愛憎，愛憎分明：喜歡和怨恨的態度十分明確，“憎”不能寫成“贈、增”；

第2空，深惡痛絕的“惡”，應讀作：wù，深惡痛絕：指厭惡、痛恨到極點，不能讀成：è；

第3空，殷紅的“殷”應讀作：yān。殷紅：發黑的紅色，不能讀成：yīn；第4空，鞠躬盡cuì，應讀作：鞠躬盡瘁。鞠躬盡瘁：指恭敬謹慎，竭盡心力，”瘁“不能寫成”萃、粹、碎”；第5空，俯kàn，應寫作：俯瞰。俯瞰：從高處向下看，“瞰”不要寫成“看、憨”；第6空，家喻戶曉的“喻”，應讀作：yù。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容盡人皆知，不能讀成：yú。

故答案為：憎；A；B；瘁；瞰；B

【點評】本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。2．【答案】B【解析】【分析】A：鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己，此處使用正確；B：忍俊不禁：忍不住笑，后面又寫笑起來，前后矛盾，故錯；C：酣然入夢：很舒適地進入夢鄉。此處使用正確；D：迥乎不同：形容差別很大，或完全不一樣。此處使用正確。故答案為：B【點評】本題考查成語的運用。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾。不要錯用，復習時要引起重視。3．【答案】D【解析】【分析】A：表述正確；B：表述正確；

C：表述正確；D：“美國作家普希金”應是，普希金是俄國詩人，谷表述有誤。故答案為：D

【點評】本題考查的是文學常識、文化常識的識記。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義等要牢記，這是學習的第一步也是重要的一步，一個人知識的廣博多是靠平時一點一滴積累的。【答案】4．示例：鄧稼先隱姓埋名兩彈一星創奇跡5．示例：他，遠赴邊疆扎根天山；他，深耕數年嘔心瀝血。關于個人與國家的選擇，他用自己的實際行動向國人表明了自己的答案。他帶給我們的不只是優質羊毛，更是他的家國情懷。6．示例：演講比賽【解析】（1）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上聯在正對自己的右手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（2）本題考查頒獎詞的寫法。頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。寫作時要注意1、大處著眼，點明事跡，事跡要具體真實；2、深處挖掘，彰顯精神，精神要深刻，不浮表面；3、語言簡潔，文辭優美，通俗易懂，曉暢明白。

（3）本題考查擬寫活動形式。語文綜合性學習的活動形式多樣，比如讀書（讀報）活動、讀后（觀后）感、演講比賽、辦小報（墻報）、作文比賽、故事會、講座、主題班會等等，在擬寫時注意直指主題，語言簡潔，如果有例句，形式上最好就是仿寫例句。4．上聯“聞一多嘔心瀝血唐詩雜論凝碩果”中的“聞一多”為人名，“嘔心瀝血”為并列短語，“唐詩雜論”是聞一多的研究成果，“凝碩果”為動賓短語，“果”為三聲，為仄聲。根據對聯的要求和關于鄧稼先的內容擬寫下聯。示例：鄧稼先鞠躬盡瘁兩彈一星書傳奇。

故答案為：示例：鄧稼先隱姓埋名兩彈一星創奇跡5．寫頒獎詞應用第三人稱或第二人稱擬寫，概述與人物相關的事件，表現人物的精神，表達對該人物的贊美、欽佩，最好使用比喻、排比等修辭手法，使語段表達富有文采。示例：您，不畏艱苦，扎根新疆；您瀝盡心血，深耕數年。您用實踐證明，我國可以生產高檔羊毛，您是我們的榜樣，我們的豐碑！故答案為：示例：他，遠赴邊疆扎根天山；他，深耕數年嘔心瀝血。關于個人與國家的選擇，他用自己的實際行動向國人表明了自己的答案。他帶給我們的不只是優質羊毛，更是他的家國情懷。6．本題所給示例，前面是活動形式（最好四字短語），后面具體內容（兩組雙音節動詞+四字短語語）。可從常見語文活動中選擇，圍繞“家國天下”，按照示例形式，進行設計。比如故事比賽——分享家國體會，感悟時代精神；征文比賽——書寫家國情懷，感悟愛國情感等等。

故答案為：示例：演講比賽7．【答案】儒勒?凡爾納；英勇頑強(反抗壓迫)；小福子；上吊而死【解析】【分析】科幻小說家儒勒·凡爾納的小說《海底兩萬里》講的是尼摩船長制造并駕駛了鸚鵡螺號，帶領阿龍納斯教授進行海底環球航行的故事。他們從南極到北極，從太平洋到大西洋，幾乎游遍了海洋上的每一個角落。他利用鸚鵡螺號攻擊侵略自己祖國印度的英國侵略者的軍艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財富援助那些被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們為爭取獨立而進行正義的斗爭。尼摩船長英勇頑強，同情弱者，心地善良。老舍先生的小說《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。通過舊北京一個人力車夫的悲劇，表達了作者對掙扎在社會低層的勞動人民命運的深切關懷和同情。揭露了把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會。說明了僅靠個人奮斗去擺脫貧窮是行不通的路。小說除了塑造祥子外，還有虎妞、劉四爺、曹先生、小福子等故答案為：儒勒?凡爾納；英勇頑強(反抗壓迫)；小福子；上吊而死【點評】本題考查對名著情節的識記與掌握。閱讀名著要記住重點人物的重點情節，便于對人物的熟悉了解。閱讀名著一定要沉下來真閱讀，不要跑馬觀花，浮光掠影。8．【答案】會當凌絕頂；惟吾德馨；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風存；落紅不是無情物；化作春泥更護花；出淤泥而不染；濯清漣而不妖【解析】【分析】第1空，填上句，“凌”不要寫成“陵”；“絕頂”不要寫成“決頂”

第2空，填下句，“惟”不要寫成“唯、維、誰”；“德”不要寫成“得”；“馨”不要寫成“磬”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：點明主旨的兩句詩句，“商”不要寫成“啇”；“恨”不要寫成“很、狠”；“隔”得右下中間只一橫；“猶”不要寫成“優”；“庭”不要寫成“廷”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：寫村民們在迎接神的簫鼓中來來往往祈求豐收的詩句，“簫”不要寫成“蕭”；“社”不要寫成“杜”；“近”不要寫成“進”；“冠”不要寫成“寇”；“樸”不要寫成“撲”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：寫詩人雖然辭官，但仍關心國家的前途和命運，以落花為喻，自然的融入心志的詩句，“落紅”不要寫成“落花”；“化”不要寫成“話”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子，“淤泥”不要寫成“淤泥”；“染”的右上是“九”不要寫成“丸”；“濯”不要寫成“翟”；“清漣”不要寫成“青蓮”；“妖”不要寫成“沃”。

故答案為：會當凌絕頂；惟吾德馨；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風存；落紅不是無情物；化作春泥更護花；出淤泥而不染；濯清漣而不妖

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。【答案】9．B10．“白楊樹”既是主人公名字，也是他種植的樹木的名稱。暗指他把自己辛勤種植養護的白楊樹看作自己生命一般重要，突出了他的責任擔當及無私奉獻的精神和品質。11．①運用了動作描寫，寫出了白楊樹不辭辛苦的挖樹坑過程，表現了白楊樹不畏辛苦、堅持不懈、無私奉獻的精神，表過了為家鄉留下一絲青山綠水的美好愿望。②這句話運用了比喻的修辭手法，把楊樹比作自己的兒女，生動形象地寫出了他對楊樹的深情愛護和不舍。12．（1）表現出白楊樹對女兒的愧疚之情，覺得不好意思直接拒絕女兒的要求。（2）表現白楊樹內心的堅決，堅決保護這片林地不作絲毫妥協的決心。13．示例：兒女們望著父親那堅定而又憤怒的眼神，羞愧地低下了頭。他們意識到自己的錯誤，向父親道歉，并決定放棄砍伐樹木的想法。白楊樹欣慰地看著兒女們，淚水順著臉頰滑落，他知道，這片樹林終于保住了。【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。（2）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（4）本題考查對人物心理的分析理解。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理時，我們要仔細閱讀文本，關注描寫人物心情相關的段落和句子，特別是描寫人物表情、動作、對話以及環境的部分。思考這些段落句子詞語與人物心情之間的關系，理解它們是如何反映人物心情，最后進行概括表述。

（5）本題考查根據情景補寫結尾。我們首先要閱讀，把握文段脈絡，定位句子關系，特別注意關聯詞語，明確補寫的句子是總領還是總結，還是承上啟下，第二，要根據語境合理推導，要注意話題、陳述對象的統一，表述句式的一致，最后檢查補寫內容是否符合題干要求，是否連貫、簡潔。9．A：這篇文章寫截了肢的白楊樹最初為還貸中白楊樹，可樹長大了卻不舍得賣，兒女們帶著人來砍伐他卻不允許的故事。題目用設問，設置懸念，激發讀者興趣，而且也揭示了文章的內容。故：題目不但點出文章的主要內容，還設置了懸念，能激發讀者的閱讀興趣，理解分析恰當；B：第8段句子：“我一棵樹也舍不得砍了，你們沒看出來這古洋河、這魚兒，還有這鳥兒，需要這樣一片樹林嗎？還是留下吧，留下比砍了重要”可知，白楊樹阻止兒女砍樹，主要是因為他懂了樹對環境或生態的重要作用，要保護環境，而非“因為債務都還完了，交首付不急，可以慢慢來”，故理解分析不恰當；C：第⑥段畫線的句子用景物描寫，營造了美好的氛圍，表現人物愉悅的心情，理解分析恰當；

D：本文的種樹人是一位截肢的殘疾人，他花8年時間種樹，讓古洋河大橋以北的堤坡變成一片白楊樹林；《植樹的牧羊人》中的牧羊人通過近半個世紀堅持不懈地植樹，把土丘變成了綠洲。故：與課文《植樹的牧羊人》一樣，主人公都靠自己的體力與毅力，創造了奇跡，理解分析恰當。

故答案為：B10．首先，從名字與人物形象的關聯來看，“白楊樹”這個名字與主人公的堅韌、頑強的性格特點相呼應。白楊樹在自然界中是一種生命力頑強、挺拔向上的樹木，主人公經歷了截肢的巨大挫折卻依然堅強地生活并致力于種樹，其精神品質如同白楊樹；其次，從名字與情節的關系考慮，主人公種植的也是白楊樹，他與白楊樹有著緊密的聯系，名字暗示了他與白楊樹之間特殊的情感紐帶以及他為種植白楊樹所付出的努力；最后，從象征意義的角度分析，“白楊樹”這個名字可能象征著主人公的正直、堅毅和對美好生活的追求，就像白楊樹所代表的品質一樣；綜上所述，作者給主人公取名“白楊樹”，一方面突出了主人公的性格特點，另一方面也通過名字暗示了他與種植白楊樹這一行為之間的深刻聯系，同時還賦予了名字一定的象征意義，使人物形象更加豐滿、深刻。

故答案為：“白楊樹”既是主人公名字，也是他種植的樹木的名稱。暗指他把自己辛勤種植養護的白楊樹看作自己生命一般重要，突出了他的責任擔當及無私奉獻的精神和品質。11．（1）通過“坐”“挖”“刨”等一系列動詞，可見這里運用了動作描寫，生動形象地展現了白楊樹種樹時的艱難和辛苦，這些動作描寫突出了白楊樹頑強的意志和堅定的決心，盡管身體殘疾，但他依然努力地為種樹付出艱辛的勞動，他做這一切是為了改善村里河流的生態環境，并不是為了一己私利，因而這里也表現了白楊樹為家鄉留下一絲青山綠水的美好愿望。（2）“他摟著粗大的樹干，像摟著自己的兒女”這里將“粗大的樹干”比喻成“自己的兒女”，生動形象地表現了白楊樹對這些樹的喜愛和珍視之情，白楊樹對待這些樹就像對待自己的孩子一樣，摟著這些樹，體現了他與這些樹之間深厚的感情，也為下文他阻止砍樹的情節做了鋪墊。

故答案為：①運用了動作描寫，寫出了白楊樹不辭辛苦的挖樹坑過程，表現了白楊樹不畏辛苦、堅持不懈、無私奉獻的精神，表過了為家鄉留下一絲青山綠水的美好愿望。②這句話運用了比喻的修辭手法，把楊樹比作自己的兒女，生動形象地寫出了他對楊樹的深情愛護和不舍。12．（1）在“白楊樹把輪椅轉過去”之前，兒女們提出要用樹換錢交樓房首付，這與白楊樹對樹的珍視和保護的想法相沖突。對于“白楊樹把輪椅轉過去”中的“轉”字，“轉過去”這個動作，表現出白楊樹此時不想面對兒女，因為他沒辦法接受用樹換錢交樓房首付，幫兒女減輕經濟上的壓力，因而他內心對兒女感到愧疚，同時也是不好意思直接拒絕女兒的要求，也是想暫時逃避與兒女直接的沖突和爭論，通過這個動作來表達他拒絕與兒女在這個問題上進行交流的態度。（2）當兒女說明要用賣樹的錢交樓房首付時，白楊樹先是“轉過去”，但之后又“轉過來”。這個“轉過來”的動作，表明他雖然內心不滿，但還是決定面對兒女，試圖和他們講道理，說服他們放棄砍樹的想法。體現出他雖然生氣，但仍然想要與兒女溝通，盡自己的努力去保護這些樹木，表現了他對樹木的堅定守護。

故答案為：（1）表現出白楊樹對女兒的愧疚之情，覺得不好意思直接拒絕女兒的要求。（2）表現白楊樹內心的堅決，堅決保護這片林地不作絲毫妥協的決心。13．由文中可知：白楊樹是一個堅強、執著、熱愛自然、有責任感的人，他堅決反對砍伐自己辛苦種植的白楊樹。因而在補充結尾時，要與原文的風格和主題保持一致。可以從以下幾個方向思考：兒女們被白楊樹的堅決態度所打動，放棄了砍伐樹木的想法。砍伐隊被白楊樹的行為所感動，拒絕為兒女們砍伐樹木。白楊樹通過自己的努力，成功阻止了砍伐行為，保住了樹林。要注意語言表達的流暢性和合理性，同時要能夠深化主題，比如強調保護環境、尊重生命、堅守信念等。示例一：砍伐隊的工人們被白楊樹的執著和對樹林的深情所感動，他們紛紛放下手中的工具，離開了樹林。兒女們在眾人的譴責下，也無地自容，默默地跟著離開了。白楊樹望著他們遠去的背影，癱坐在地上，臉上露出了勝利的微笑。示例二：白楊樹緊緊地擋在砍伐隊的前面，無論兒女們如何勸說，都毫不退縮。就在雙方僵持不下的時候，當地的環保部門得知了此事，及時趕來制止了砍伐行為。白楊樹望著安然無恙的樹林，心中充滿了感激和對未來的希望。故答案為：示例：兒女們望著父親那堅定而又憤怒的眼神，羞愧地低下了頭。他們意識到自己的錯誤，向父親道歉，并決定放棄砍伐樹木的想法。白楊樹欣慰地看著兒女們，淚水順著臉頰滑落，他知道，這片樹林終于保住了。【答案】14．C15．覆蓋；準備好；用標簽標出；好（的方法）16．有些生僻的字，平常沒有準備好的字模，可以馬上刻制它。17．①刻字方便；②質地均勻，沾水不易變形和膨脹；③拆板方便或拆板容易。18．活字印刷的“活”：字印活、排版活、印刷活、字印數目活、選用活、做法活、拆板活；指南針使用方法：水浮法、指爪法、碗唇法、懸縷法。（或“放在水面上、放在指甲上、放在碗邊上、系在絲線上”等寫法均可。）【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（5）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。【附參考譯文】【甲】活版印刷，唐朝時期還沒有興盛。五代的時候才開始印刷五經，之后的典籍都成為了模板。慶歷年間，有個平民叫畢昇（畢昇），又發明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經另外在排字了，這一塊剛剛印完那一塊已經準備好，兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。每一個字都備有幾個字模，像“之”“也”等字，每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內有重復的。不用的時候，就用紙條給它做標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。遇到平時沒有準備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。畢昇死后，他的活板被我們得到，至今一直收藏著。【乙】行家們用磁石磨針尖，就能讓針指向南方；然而常常略微偏東，不是完全指向正南方。用水浮法多會搖晃，在指甲上以及碗邊上都可以讓針轉動指向，但轉動速度尤其快，只是（針）堅硬光滑容易掉落，不如用絲線懸掛的辦法最好。這個辦法是：從新的絲綿中抽取單根的蠶絲，用像芥子那樣大小的一點蠟粘在針腰上，在沒有風的地方懸掛起來，那么針就常常指向南方。其中也有經過磁石摩擦后指向北方的。我家里指南、指北的針都有。磁石指向南方，就如同柏樹指向西方，無法探究其中的道理。14．A.：前，句意：木頭的紋理有疏有密；理：紋理；后，句意：無法探究其中的道理，理：原理，故意思不同；B.：前，句意：拿著它靠近火烤，就：靠近；后，句意：一會兒就能完成，就：完成，故意思不同；C：前，句意：用草火烤；后，句意：行家們用磁石磨針尖，以：同為“用”，故意思相同；D：前，句意：他的活板被我們得到，為：被；后，句意：不如用絲線懸掛的辦法最好，為：是，故意思不同。

故答案為：C15．（1）句意為：在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。冒：覆蓋；（2）句意為：那一塊已經準備好。具：準備好；（3）句意為：不用的時候，就用紙條給它做標記。帖：用標簽標出；（4）句意為：不過（在這幾種方法中）以懸掛為最好的。善：好（的方法）。

故答案為：①覆蓋；②準備好；③用標簽標出；④好（的方法）16．奇字：生僻字；素：平常；備：準備；旋：馬上；之：代指生僻字。

故答案為：有些生僻的字，平常沒有準備好的字模，可以馬上刻制它。17．由甲文句子：“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”可知，膠泥做字模的好處為刻字方便；由甲文句子：“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”可知，膠泥做字模與木刻字印相比，質地均勻，沾水不易變形和膨脹；由甲文句子：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，珠不沾污”可知，這種模板拆板方便或拆板容易。

故答案為：①刻字方便；②質地均勻，沾水不易變形和膨脹；③拆板方便或拆板容易。18．由甲文句子：“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板”可知“字印活”；結合甲文句子：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知“排版活、印刷活”；由甲文句子：“每一字皆有數印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者”可知“字印數目活”；由甲文句子：“不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之”可知“選用活”；由甲文句子：“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”可知“做法活”；由甲文句子：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，珠不沾污”可知“拆板活”。由乙文句子：“水浮多蕩搖”可知，用法為“水浮法”；

由乙文句子：“指爪及碗唇上皆可為之”可知，用法為“指爪法、碗唇法”；

由乙文句子：“不若縷懸為最善”可知，指南針的用法為“懸縷法”。

故答案為：活字印刷的“活”：字印活、排版活、印刷活、字印數目活、選用活、做法活、拆板活；指南針使用方法：水浮法、指爪法、碗唇法、懸縷法。（或“放在水面上、放在指甲上、放在碗邊上、系在絲線上”等寫法均可。）19．【答案】例文：學習使我快樂學習是每個人成長的必經之路，困難像絆腳石一樣會經常遇到。可在我的學習過程中，我覺得學習是很輕松的。老師曾告訴我們高爾基的名言“書籍是人類進步的階梯。”我就很喜歡讀書，因為書使我進步，伴隨著我快樂成長。我看書，常常能一下子看一個下午。我有時會把那些買玩具、買零食的錢省下來去買書，去體驗書給我帶來的快樂，也懂得了許多道理，使我受益終生。在我的世界里，感覺學習很簡單，只要上課注意聽講，作業認真做完，就可以了。希望每位同學都應該養成上課認真聽講的好習慣，千萬不要左耳朵進，右耳朵出，思想開小差。教育專家說過：“老師說的話只有一遍，絕不重講第二遍，所以聽課的時候需要聚精會神。”這句話使我明白了上課注意聽講的重要性。在你思想開小差的時候，時間在瞬間偷偷地溜走，老師所講的知識就像流星似的，在耳邊不經意間劃過去了。做作業對于許多同學來說是噩夢，對我，卻不一樣。因為學習是需要一點一點積累的，就要踏踏實實地學習。我認為學習語文就是掌握字詞句、段篇章；數學就是多動腦筋，多做“好玩”的習題；英語就是記有趣的單詞和語法。許許多多知識像一顆顆散落的珍珠，需要我們把它們串連起來。取得的優異成績，其實就是熠熠生輝的精美項鏈。學生的任務就是學習。作為中學生的我們，更要熱愛學習，把學習作為精神追求和責任，從小養成愛學習的好習慣，我學習，我快樂，因為學習使我進步，給我增添了無窮的快樂！為了我們的夢想，為了我們的祖國變得更加強大，讓我們一起努力，爭做勤奮好學少年。【解析】【分析】這是一篇半命題作文。審題立意：引言說：學習是伴隨我們一生的行為方式，可知，本文主要要寫“學習”帶給的積極影響，如：學習使我快樂，學習使我勤奮，學習使我成長……可以從不同的角度出發，如學習對自己的改變、學習對自己的成長、學習對自己的思考、學習對自己的未來等方面來展開。選材構思：可以寫“學習使我快樂”，寫在學校課堂里，自己接受老師傳授的學科知識，遨游在知識的海洋里，使得自己每天充實而快樂，明理懂事。也可以寫“學習使我勤奮”，寫在家里，媽媽教會我做一道美食，在買菜、切菜、洗菜，以及烹飪制作的過程中，自己感受到家務學習的快樂，也讓自己變得更加勤奮，懂得更多需要自己動手的事情，培養了自己動手的能力。在表述學習對自己的影響和意義時，應該避免空泛的陳述，而是應該具體分析自己在學習過程中的收獲和成長，寫出自己學習后的真情實感。比如：第一段：簡述學習的重要性，提出論點：學習使我快樂第二段：描述一次你通過努力學習成功掌握了一項技能或知識的經歷，表達學習帶來的成就感第三段：講述一次在學習中你意外發現的新知識或有趣的現，表達學習中的探索與發現第四段：描述在學習小組或課堂討論中與同學共同解決問題的經歷，表達學習帶來的友誼與合作第五段：反思學習如何幫助你變得更有耐心、更專注或更有創造力，表達學習中的自我提升第六