《棗核》精品教案一、圖片導入，質疑激趣1.圖片導入新課。(1)棗核圖片激趣。(出示棗核圖片)這是什么？（這就是小小的棗核）(2)板書課題，齊讀課題。(3)識記“核”字。①指導識記字形。你怎么記住“核”字？“核”字可以怎么組詞?（棗核、果核、核心、核電站、核武器）②形近字的辨析。你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？（該、孩、咳、刻）。2.讀題質疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個像棗核一樣大小的人，他的名字叫棗核。看到課文的題目，你想知道什么？預設：棗核是一個什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？3.擴充課文題目，提取內容。師：要是在“棗核”前面加個字，你要加什么？（小）【設計意圖】借助圖片識字，發散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認知過程。揭示課文題目后，鼓勵學生質疑，引起閱讀期待。二、學習字詞，感受故事1.初讀課文，自學生字。(1)學生自讀，標注段落和生字。學生自由讀課文并標注段落，遇到不認識的字，可以借助“拼音朋友”，爭取把課文讀正確。(2)聽范讀音頻，糾音。(3)學生再讀課文。①根據朗讀要求和提示讀課文。本課出現的生字新詞多讀幾遍。課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。②學生按照要求朗讀課文。(4)指名分自然段朗讀課文。2.學習字詞，初步感知課文。（1）認讀詞語。夫妻爹娘棗核勤快①指導讀準“妻、爹”。②說說這幾個詞語之間的關系。預設：有一對夫妻沒有孩子，后來終于有了一個棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”。“爹娘”就是指的這對夫妻有了孩子后孩子對他們的稱呼。這個棗核很勤快，天天干活。（2）認讀詞語。官府衙役官糧折騰①指導讀準“折騰”這個詞的讀音。相機認讀多音字“折”。②讀準“衙役”這個詞。衙門，舊時稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。③什么是官糧？官糧是指舊時向官府交納的稅糧。④課文中誰折騰誰？預設：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。⑤請你用“折騰”再說一句話。示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。（3）認讀詞語。扶犁錢褡驚堂木①結合圖片，認識“犁”。師：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是個形聲字，上聲下形。②結合圖片，認識“錢褡”。錢褡：褡，衣字旁，跟衣物相關。這里指裝錢物的口袋。③驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來讓堂下若干人等安靜下來。(4)理解“善罷甘休”。①找出詞語所在的句子。師：這個詞語出現在課文的哪一句中？請你讀出來。②聯系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。③用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止，了結。心甘情愿地罷休。指好好地了結糾紛，不再使事態持續下去。【設計意圖】初讀課文，在讀的過程中識記生字，不讓文字脫離語言。指導生字時以詞串的形式呈現，既有層次地指導了生字，又借助詞串簡單地梳理了課文。三、再讀課文，理清順序1.再讀課文，理清順序。（1）認識了生字，請同學們再默讀課文，想想課文每個部分講了什么。（2）學生匯報課文主要內容。第一部分（第1自然段）：“棗核”名字的由來。第二部分（第2～3自然段）：夫妻兩人為長不大的棗核發愁，但棗核很勤快，學了很多本領。第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計把牛、驢趕回了村子。縣官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。2.自由讀文，感悟人物。（1）讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？預設：棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。（2）教師指名朗讀感興趣的部分，相機指導。（3）讀相關片段，感受棗核的聰明。①衙役們之所以沒有發現他，是因為棗核很小，整個人可以鉆進驢耳朵里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。②棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役）衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。③提醒學生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。縣官鼻子都氣歪了，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”④最后挨打的是誰？棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。（4）讀到這里，你還認為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）【設計意圖】三年級新課標中提出在重視朗讀的同時要求進行持續的默讀練習，在默讀的同時思考問題，為學生提升閱讀品質、不斷提高閱讀速度打下良好基礎。四、選用方法，交流復述【閱讀要素訓練】1.選用合適的方法提示故事主要內容。（1）小組合作討論學過的提示故事主要內容的方法。預設：表格、示意圖、關鍵詞、關鍵句、時間變化、地點變化、人物關系等。（2）學生選用方法，完成內容提示。（3）教師指導方法。①方法一：表格法。內容人物表現衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇擔責任智懲縣官②方法二：關鍵詞法。白天、到了晚上、天一亮。③方法三：關鍵句法。A.夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫“棗核”。B.棗核不光勤快，也很聰明。（4）班級“擂臺賽”：小組間復述故事。（5）集體交流點評。聲音洪亮語速適中故事完整表達流暢恰當運用表情、動作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.拓展延伸，說寫訓練。（1）教師讓學生描述棗核大搖大擺地離開縣衙時棗核和縣官的心情。（2）師：想象一下，聰明的棗核幫助村民們還干了哪些有意義的事？請你寫下來。3.教師小結。小棗核不畏強暴，與縣官和衙役斗智斗勇。雖然人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能量。課后把這個故事講給家人聽，再去讀一些斗智斗勇的故事。【設計意圖】首先讓學生選擇自己喜歡的復述方法，然后找出關鍵詞，理清課文的脈絡，最后用自己的話進行復述。板書設計教學反思教學時給學生充分的思考空間，放開學生的手腳，體現了以生為本的理念。復述故事時，運用小組合作的方式，放手讓學生選擇，讓學生探究。