《口語交際：圖書借閱公約》教案一、圖片欣賞，談話導入1.看圖片，激發興趣。（課件出示學校及班級圖書角的圖片）學校是我們的家，班級也是我們的家。我們在這個集體里互相關心、互相學習，擁有了很多朋友。我們不僅要愛護班級里的朋友，還要愛護我們的精神朋友——書。如何更好地管理它呢？希望同學們踴躍發言,發表自己的意見，我們一起來制訂一套《圖書借閱公約》。2.學生各抒己見。3.引入主題——圖書借閱公約。【設計意圖】用孩子熟悉的校園圖片形式引入主題，使學生興趣盎然地進入學習情境，讓他們對課堂教學充滿新奇感。二、案例回放，引出交際要求1.案例回放，交流想法。（課件出示視頻）（1）從視頻中你看到了什么？想說點什么？（2）我們應該怎樣借書呢？指名說。（3）梳理關鍵詞：有序、排隊。（4）誰還有其他辦法？指名說。（5）評議辦法。你們覺得哪個辦法好？說說理由。（6）小結。2.小組討論公約內容。（1）《圖書借閱公約》應該有哪些內容呢？（2）讀一讀提示。（3）學生交流匯報。（4）提煉公約內容：借書、愛書、按時還書。（5）小結：圖書怎么借、怎么還，我們要一起商量，多數人同意才能形成公約。3.明確交際要求。（課件出示交際要求）·在討論時,每位同學要主動發表意見。·在討論時,等一個人說完，另一個人再說。·在別人發表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的意見。【設計意圖】本課內容貼近學生生活，有利于激發學生的興趣，學生通過這一環節掌握討論的規則，以及了解討論的目標，增強了組員間的團結與凝聚力。三、討論常見問題，指導交際方法1.討論時應該圍繞哪些方面發表意見？（1）圖書擺放凌亂、損壞、涂改等情況出現時，我們應該怎樣處理？（2）我們應該怎樣借閱圖書？（3）怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？（4）應該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的書，要何時歸還？（6）圖書管理員工作繁重。……2.分小組,每個小組確定討論發言的順序。【說話要素訓練】3.每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應該由專人記錄下來。4.各小組討論交流,老師巡視指導。5.學生發言時若出現問題，老師要及時進行指導,確保每一個小組的討論都能順利進行。（課件）金點子收集表我們討論的問題：組員一組員二組員三組員四【設計意圖】本環節通過對常見問題的合作探究，從而讓學生達到對問題的深層理解。同時，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力,也體現了學生學習的主體性。四、全班討論，形成公約1.制訂公約：小組討論,每個小組都制訂出一套《圖書借閱公約》,看哪個小組制訂的公約最完善、最切實可行。提示：在制訂公約前,先確定出圖書管理員,這個人必須要有責任心,還要有愛心,像愛護自己的眼睛一樣愛護書籍,更要有耐心,無論是誰借什么書,都能耐心接待。2.小組完善公約：推選一位同學向全班朗讀本小組制訂的公約。提示：在別人朗讀公約的時候,其他小組的同學認真聽,其中好的部分可以借鑒過來,以完善自己小組的公約。3.小組展示公約：小組推選一位同學向全班朗讀本小組完善后的公約。4.制訂班級公約：我們把各組制訂的公約中合理的條款組合到一起,成為我們班的《圖書借閱公約》。5.完成公約：全班齊讀，樹立遵守公約的信心。6.總結本次口語交際活動。同學們,這節課我們制訂了我們班的《圖書借閱公約》,這次制訂的公約切實可行,希望同學們認真履行公約,養成良好的借閱習慣。【設計意圖】以小組初擬公約為基礎，全班展開討論，讓更多的學生有發言的機會。讓學生親身體驗公約形成的過程，讓學生充分體會到口語交際的價值和樂趣。教學反思指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境，接著再讓學生進行分角色朗讀，最后設置情境進行演讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。研讀課文后，讓學生根據課后詞語復述故事，注意把課文中“人物”的對話“表演”出來。借助詞語支