《五年級下冊語文第一單元語文園地》教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，感受中華詩歌的魅力。積累古詩。語言運用：通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇詞語進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。思維能力：通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。審美創(chuàng)造：理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。【課前解析】本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一項主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景；第二項意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用對比的方式表達感情。“日積月累”安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。全詩清晰流暢，感情真摯，歌頌了母愛的偉大。【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。3.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。【教學(xué)重點】1.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。【教學(xué)難點】了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)交流、習(xí)得方法1.（出示課件2、3）教師談話：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，你是怎樣體會文章思想感情的呢？全班交流分享教師追問：說一說你讀本單元課文時體會到了怎樣的思想感情？點生回答3.提出要求：（出示課件4）默讀“交流平臺”前兩個學(xué)習(xí)伙伴的話。4.教師引導(dǎo)：結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，小組內(nèi)討論：可以從哪里體會課文表達的思想感情？（出示課件5）（1）小組討論（2）教師小結(jié)（出示課件6、7）5.教師繼續(xù)引導(dǎo)：默讀“交流平臺”第三個學(xué)習(xí)伙伴的話，說一說：你讀哪篇課文時把自己想象成文中的“我”了？因此體會到了什么思想感情？（出示課件8）（1）全班交流分享（2）教師點撥，歸納（出示課件9）6.課件出示，教師引導(dǎo)：默讀“交流平臺”第四個學(xué)習(xí)伙伴的話，說一說：你讀哪篇課文時也通過有感情地朗讀，體會到了更深的感情?（出示課件10）（1）點生回答（2）教師點撥，歸納（出示課件11）7.教師總結(jié)：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間滿滿體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的感情。老師也總結(jié)了幾個方法，請看。（出示課件12）二、句段運用，學(xué)習(xí)表達1.閱讀題干，明確題目要求。（出示課件13）（1）全班齊讀題干（2）提煉出題干中的關(guān)鍵要求。2.教師引導(dǎo)：請你默讀“詞句段運用”中的兩個例句，思考這兩個例句分別寫了什么？找出關(guān)鍵詞。3.教師指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀例句，邊讀邊想象情景。（出示課件14）預(yù)設(shè)1：第一個例句描寫的是園子里的陽光十分明亮。預(yù)設(shè)2：第二個例句描寫是鄉(xiāng)村的天氣十分炎熱。4.再次默讀例句，思考：圍繞關(guān)鍵詞，例句從哪些角度進行了描寫？（出示課件15）點生回答。預(yù)設(shè)1：第一個例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來寫太陽光的強烈。（出示課件16）預(yù)設(shè)2：從雞、狗、蟬這三種小動物的表現(xiàn)來寫天氣熱的程度。（出示課件17）5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么相似之處？（出示課件18）預(yù)設(shè)：它們都是先點明某個情景突出的特點，再描述體現(xiàn)這一特點的不同表現(xiàn)。教師追問：你認為這樣寫有什么好處呢？預(yù)設(shè)：從不同方面描述一種狀態(tài)，能將這種狀態(tài)寫得形象、生動、具體。6.教師總結(jié)：我們在描寫事物的特點時，可以圍繞它的特點想一想，能夠借助哪些事物來體現(xiàn)這一特點，這些事物會表現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)。（板書：特點+具體表現(xiàn)）7.仿寫練習(xí)：（1）讀一讀下面的六個詞語，回憶生活中見到的具有這些特點的情景，再選擇一種情景說一說。（出示課件19）（2）想好后，先在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)作，并根據(jù)組員的意見，修改自己仿寫的句子。（3）請三名同學(xué)在全班說一說自己想到的情景。（4）教師相機小結(jié).（5）欣賞范例。（出示課件20）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。2.能朗讀、背誦古詩《游子吟》。【教學(xué)過程】一、聚焦表達、學(xué)會運用1.回憶舊知：上節(jié)課我們在“交流平臺”中學(xué)會了體會課文思想感情的方法，在“詞句段運用”中學(xué)會了想象句子描寫的情境，并仿說了句子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”和“日積月累”。（出示課件21）2.逐句朗讀句子，邊讀邊思考句子的意思，并進行概括：每段話主要講了什么？預(yù)設(shè)1：第一個句子選自《月是故鄉(xiāng)明》，表達了我對故鄉(xiāng)月亮的喜愛。（出示課件22）預(yù)設(shè)2：第二個句子選自《桂花雨》，表達了我對家鄉(xiāng)園子里桂花的喜愛和懷念。（出示課件23、24）預(yù)設(shè)3：第三個句子選自《父愛之舟》，表達了我對姑爹的小漁船的懷念。對比朗讀。（出示課件25）男女配合讀（出示課件26、27）師生配合讀同桌討論，說一說自己的朗讀感受點生匯報感受教師小結(jié)（出示課件28）5.教師提問：接下來，請你們繼續(xù)思考這三個句子在表達上有什么不同之處呢？（出示課件29）（1）預(yù)設(shè)：1：使用的對比詞不同。第一例子使用的是“對比之下”、“無論如何比不上”這兩組對比詞。第二個例子使用的是“也比不上”這一個對比詞，第三個例子使用的是“遠比不上”這一個對比詞。教師小結(jié)：運用不同的表示對比的詞語。（出示課件30）預(yù)設(shè)2：第一個例子用很多地方的月亮和“心愛的小月亮”進行對比，教師小結(jié)：對比的事物很多。（出示課件31）第二和第三個例子中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”進行對比的事物只有一個。教師小結(jié)：對比的事物只有一個教師總結(jié)：我們在寫對比句時，可以根據(jù)描寫對象和表達情感的不同，選擇不同的對比詞和對比對象進行對比。6.仿寫練習(xí)（1）如果讓你表達感情，你想表達對什么事物的感情？想表達什么樣的感情？選擇例句中的一種形式來仿寫吧！（出示課件32）（2）學(xué)生在練習(xí)本上自由練習(xí)對比句，教師相機指導(dǎo)。（3）寫完后，讀給自己的同桌聽，并相互評價。（4）展示臺上展示寫得好的對比句。（指名學(xué)生上臺展示）（3）欣賞范例（出示課件33）7.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會寫對比句，希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)氖褂脤Ρ染洹＃ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，發(fā)現(xiàn)例句在表達方法上的相同之處和不同之處，從中體會對比句強調(diào)情感的作用，并學(xué)習(xí)寫對比句的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活，從生活中選擇一種事物進行仿寫。）熟讀成誦、積累古詩歌曲導(dǎo)入詩題（1）播放音頻，教師導(dǎo)入：聽一聽歌曲，你知道這首歌曲唱的是哪首詩嗎？（出示課件34）（2）揭示詩題《游子吟》。（板書：游子吟）（3）齊讀詩題。2.學(xué)生自由朗讀古詩（1）教師提出朗讀要求：自由讀詩，讀正確、流利，讀出節(jié)奏。（出示課件35）（2）師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3.解題：古人把古代稱離家遠游旅居的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。4.簡介作者（出示課件36）5.理解詩意（1）回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，全班交流匯報（2）課件出示重點詞語的注釋（出示課件37）（3）小組合作，交流體會詩句的意思。（4）小組派代表參與全班交流，教師相機指導(dǎo)（5）教師小結(jié)詩意（出示課件38）6.感悟詩情（1）聯(lián)系生活中家人對自己的疼愛和關(guān)心，說說你對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解。（出示課件39）（2）學(xué)生分享（出示課件40）（3）教師小結(jié)：母親對我們的愛是樸素的，她無微不至地關(guān)懷著我們的吃穿住行，希望我們能夠生活得更幸福；母親對我們的愛是感人的，她無條件地犧牲自己，卻從不要求回報。讓我們再次飽含深情地朗讀這首詩，獻上對天下所有母親的感激之情吧。7.背誦古詩（出示課件41）（1）同桌間比賽朗讀古詩（2）學(xué)生背誦古詩，積累古詩。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，自己理解詩句的意思。通過點撥重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進行反復(fù)的誦讀，幫助學(xué)生深入體會詩中蘊含的感情。）8.布置作業(yè)：背誦《游子吟》。【板書設(shè)計】對比：強調(diào)情感對比：強調(diào)情感語文語文園地生活細節(jié)生活細節(jié)游子吟：慈母情深【課后反思】本單元的語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。為此，我先引導(dǎo)學(xué)生思考本單元課文中表達感情的方法，并結(jié)合“交流平臺”中提供的信息，將零散的認知進行系統(tǒng)化的梳理，自主總結(jié)出體會人物情感的方法。對“詞句段運用”這一板塊，學(xué)生容易一知半解，不能熟練運用其中的表達方法。因此，學(xué)習(xí)第一個板塊時，我先引導(dǎo)學(xué)生想象例句描寫的情景，在想象中體會通過具體事物表現(xiàn)某一特點的方法。再讓學(xué)生仔細觀察例句的表達方法，即先總述特點，再分述具體表現(xiàn)。為學(xué)生之后聯(lián)系生活，進行說話練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)第二個板塊時，在學(xué)生充分觀察例句，體會出對比句具有強調(diào)情感的作用并學(xué)習(xí)寫對比句的方法之后，我引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活，從生活中選擇一種事物進行仿寫。“日積月累”板塊安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。這首詩較為簡單，易于理解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，自己理解詩句的意思。并通過點撥重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進行反復(fù)的誦讀，幫助學(xué)生深入體會詩中蘊含的感情。配套習(xí)題一、積累與運用(35分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.漣漪(yī) 倭瓜(wō) 巍峨(é) 眷戀(juàn)B.鄭重(zhènɡ) 蚌殼(bàng) 頃刻(qǐng) 撩亂(liáo)C.渺小(miǎo) 華僑(qiáo) 稚氣(zhì) 秉性(bǐng)D.篝火(gōng) 澄澈(chè) 點綴(zhuì) 玷污(diàn)2.下列詞語中有錯別字的一項是()(3分)A.白晝 拔草 耘田 成認B.蝴蝶 瞎鬧 鏟子 蜻蜓C.螞蚱 桑葉 割舍 通曉D.櫻桃 逛街 隨意 拴馬3.下列詞語中加點字的讀音都相同的一項是()(3分)A.供應(yīng) 供認 供品 供述B.搖晃 晃蕩 晃動 晃悠C.出差 差別 差異 差錯D.勞累 積累 累計 累加4.下列句子中加點詞語的運用不正確的一項是()(3分)A.雪白的山峰高高聳立,與蔚藍澄澈的天空相映成趣。B.上課了,同學(xué)們前赴后繼地走進教室。C.這座雕塑造型別致,真是美妙絕倫。D.對于同學(xué)們提出的各種問題,老師總是不厭其煩,一一進行解答。5.下列對《古詩三首》和《祖父的園子》的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.《四時田園雜興》(其三十一)描寫農(nóng)村冬日生活中的一個場景,是為了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真情趣。B.《稚子弄冰》描繪了孩子弄冰的場景,表達了詩人對兒童的喜愛之情。C.《村晚》描繪了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖,抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。D.《祖父的園子》寫了“我”在園中自由自在的童年生活,表達了作者對童年生活的留戀。6.下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()(3分)A.其實哪里是鏟?不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。B.它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。C.后來到了濟南,才見到山,恍然大悟:山原來是這個樣子啊!D.像蘇東坡說的“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,完全是我無法想象的。7.根據(jù)對聯(lián)的“對偶”特點,與上聯(lián)“冬盡梅花點點”相對應(yīng)的下聯(lián)是()(3分)A.萬戶爆竹聲聲B.千家喜氣洋洋C.春來楊柳依依8.填空。(14分)(1)兒童是那樣的天真可愛,“,”寫出了兒童學(xué)種瓜的情景;“,”描繪了小孩“脫冰作戲”的情景;“,”描寫了牧童在牛背上悠閑自在地吹笛的情景;“,”寫出了兒童捕蟬前的專注。(8分)

(2)母愛就像一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠。代詩人寫的《游子吟》千百年來廣為傳誦,詩中最后兩句“,”是作者直抒胸臆,對母愛的盡情謳歌。(6分)

二、閱讀與欣賞(35分)(一)(甲)梅花[宋]王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。(乙)卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。1.下列對“凌寒獨自開”中的“凌”字解釋正確的一項是()(3分)A.畏懼B.欺凌C.等待D.冒著2.甲詩前兩句贊美了梅()的氣概。(3分)A.挺直高潔,正直無私 B.芳香四溢,脫俗超群C.堅韌挺拔,勇往直前 D.美麗動人,楚楚可愛3.乙詞中畫“”的句子運用了什么修辭手法?歌頌了梅的什么精神品質(zhì)?(6分)

(二)呼蘭河傳(節(jié)選)后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛,滿樹都是,因為花香,招來了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。別的一切都玩厭了的時候,我就想起來去摘玫瑰花,摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候,有兩種恐懼,一種是怕蜂子的鉤刺人,另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開,這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽到祖父說:“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著壟上的草。我跑得很遠地站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來,還沒有等我回到園中,祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵,一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說,就大笑了起來。父親母親也笑了起來,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看,原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大,而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,笑了十分多鐘還停不住,過一會一想起來,又笑了。祖父剛有點忘記了,我就在旁邊提著說:“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。1.“我”給祖父戴花,那是“我”摘完花后的()(3分)A.異寶奇珍B.異想天開C.異曲同工D.異口同聲2.“我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去”是因為“我”()(3分)A.生病了。 B.被玫瑰的刺刺了。C.被蜂子的鉤刺了。 D.笑得全身哆嗦,沒有力氣。3.“我借機進屋去找一點吃的來”是因為()(3分)A.“我”肚子餓了。 B.祖父叫“我”拔草,“我”不想拔。C.屋里沒有人,不會被發(fā)現(xiàn)。 D.“我”不敢往祖父那邊看,一看就想笑。4.“爺爺……今年春天雨水大呀……”文中“我”說這句話的目的是()(3分)A.逗爺爺笑。B.提醒爺爺春天雨水大。C.自我解嘲。5.“我”摘玫瑰花有兩種恐懼,是()(3分)A.怕蜂子的鉤刺人,怕玫瑰的刺刺手。 B.怕草叢有蛇咬人,怕玫瑰的刺刺