關于小學語文教學反思范文5篇

有反思才會有進步，下面是為大家收集的關于小學語文教學反

思范文，希望能幫到大家！

小學語文教學反思范文

大家好!做為一名青年老師，非常感謝學校和各位老師給我這個

機會。能坐在這里發言，我很興奮。下面，我就將自己在這一年教學

中的一些做法和大家作一些溝通，如果有不妥之處，請各位老師給我

提出寶貴意見。現在我就從兩個方面談談。

一、基礎教學

平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比

大家好多少，但想到是與大家溝通，所以我選擇了兩點來談談我的做

法：

（一）字詞

小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三班級更為重要，所

以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天

中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一

定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深

記憶。對于三班級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培育學生

養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字

典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。

一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學會預習

三班級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這

也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是

預習，于是，在三班級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方

案：

1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞

較多的句子要反復讀幾遍；

2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后，為了讓孩子們

更深化了解預習的必要性及其好處，我在三班級下學期，又重新擬定

了一份預習方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的

讀、可默讀，也可朗讀）。

2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明

白，并在課本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?（三個）

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二、作文教學

（一）模式教學

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何

下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的

比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生

逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣

板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個制造的過程，不應對孩子

們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知

識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三班級又是作文起步最關鍵的

一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求

孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教

孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導

孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模

式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里，爸爸帶

我去黃山，爬天都峰。‘這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如

《頤和園》這篇課文，結尾嚴頤和園到處都有美麗的景色，說也說不

盡，希望你有機會去細細玩賞。’在這時，我們可以教給孩子們在寫作

文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一篇課文

時都會涉及到作文教學。

（二）寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這

篇文章就出至于我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵,

只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章C雖

然三班級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量

寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求:每篇作文的

結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽

中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經知道了,

其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話

其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們

可以和老師做心與心的溝通，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩

子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫溝通

了。面對孩子們心中的興奮和煩惱，我會實行不同的方法去和他們交

心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中

可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時

就會沒顧及，而寫的愛好也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意

見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制

定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小

時，而書籍類型我并不做規定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫

過這樣一段話:“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人

傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只

有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅

膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。，但這些少

不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣

做的原因及好處，有了家長的樂觀配合，整前半小時的計劃也順利開

展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀

情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做

批三注，這項工作也在進行中。四、多練

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大

多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實「課

文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉的孩子》一文后，我便布

置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續幫家長做一個星期的家務,

再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了

不起。說真的三班級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而

這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有

太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫

多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。

而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足

之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有

三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的討論分析也

很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及

各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了

考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考

前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在

這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助,

在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,

還望各位老師多多指教。

小學語文教學反思范文

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真

切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優

秀老師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感

人深思，“三維整合耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在

萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好。

那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下,

在各級教研室的組織實施中，我們許多老師已經開始理性地看待新

課程改革，開始用批評與反思給予萬州教研以新的生機構建教學以

真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共

勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多老師、家長這樣說:“課程改革

雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!'教

育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個

什么樣的生活「我以為廣老師在乎什么，學生就進展什么」

（一）給學生一個”情感的課堂）

1、一個語文老師應該讓學生覺得極富“激情，在語文課中，如何

體現語文學科的“人文性其基點就在于“情感一個沒有激情的老師,

如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“

充滿激情的我陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月'！

2、尊重"需要:注重"激趣］

通過多種方式在教學過程中激發學生學習愛好，或直觀演示、或

旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機，制造”我要學“我

想學，的樂觀教學氣氛。為了激發學生的學習愛好，我在教學《只有一

個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生

一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切

切地感受到了他們渴求的眼神I他們太想了解銀河、了解宇宙了I我扣

之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？‘孩子們個

個愛好盎然，躍躍欲試。“激趣，極大地調動了學生的主動性和樂觀性,

教學過程也就“變苦為樂）

3、教學活動中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情）

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海'，教學當中的“情‘如同教與

學雙邊活動的“催化劑:有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文

佳境。

（二）給學生一個”溝通的課堂1

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通'

我們要還給學生一個“溝通’的課堂，實現“文本對話'、"師生溝通’和"

生生溝通）

（三）給學生一個“開放的課堂，。

1、讓孩子去“展示自己

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課

堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展示自我、體驗成功

的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老

師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想

象的:一位老師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字J鳥而“

烏丁喝I和"渴;這一直以來都是教學的難點，老師讓孩子們自己思考,

竟得出了這樣的答案：對于“烏’的理解:“烏'表示黑色;"烏'比"鳥'少一

點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴’的區別，學生這樣說:“喝水'要用口喝，而且必須把嘴

張大（形象說明“口’的字形），所以是口字旁;"渴'是因為口渴了特別想

喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生

學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的

能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我常常搜集課外閱讀材料,

推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、

《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言

志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生

童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領

悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引

領到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學生通過“說，和“讀，把感情表

達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文:一直以來，有意識地引導

學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受至I」:語文離他們很近很

近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字

’的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處

都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里

有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個”感悟的課堂1

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光’，如何讓學生去體驗熱愛熱愛

大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美

麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿

著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就

感悟到了的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個

人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇

章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參

謀，把自己的人生當軍事！

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

反思二:新課程需要什么教學語言

1、老師語言之大忌

一忌病語。老師使用不規范的語言，會導致學生用語混亂，思維

混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的老師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自

己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰慧二”大美人等。

這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們

使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫’、"笨豬涉、"榆木疙瘩'等。

這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理

負擔。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式

的唐言，如“大生的壞'、"從小就熊”神經病"傻子"沒出息”

沒救’等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百

計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉

淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的老師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。

這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事C

六忌煩語。個別老師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨;或東山一

犁，西溝一?耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、

逆反心理。

2、新課程需要什么樣的語言？

對學生所聽：

1、孩子們對這些問題這么感愛好，真讓我興奮。

2、我不知道我這樣說是否合適。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、”聽也是會學習的表現。我希望大家仔細聽好我下面要說的一

段話。

對學生所言：

1、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

2、你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學生所讀：

1、“讀'是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼

到，口到，心到）我看，你們今天達到了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，

并請思考

對學生所問:

1、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學生所寫：

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。

我為你們興奮。

2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班同學做

得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、”沒有老底子，就沒有新文章一有積累才能夠表達。我們有些

同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的

小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是

那么新鮮、獨到。

三、語文課堂的問題意識-學生沒問題，老師有問題。

學生沒有問題，老師就有問題;學生提出問題，老師不樂觀理睬，

老師有問題;學生提不出有價值的問題，老師有問題。有效的問題:有

一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。

讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能方法以及情感、態度、價

值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓

學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應

該鼓舞，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。

其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿

于書本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語文課要解決

的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才

有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留

給學生一個善于思考的頭腦。最后，老師要盡可能擴大自己的知識面，

要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們常常談論的是:如果

課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應該思考

學生提不出問題該怎么辦了。

四、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學模式

在語文課上，老師真正把學生當做學習的主體，把教學視為老師

與學生之間的溝通與對話，語文老師應注重對學生的引導和開展課

堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。老師和

學生圍坐在一起共同參加討論是很常見的，師生之間的溝通與對話

也是無拘無束的。老帥應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不

是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松

活躍，學生的參加意識很強。

以下是課堂實錄的片段:師:通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么

生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學們再這兩者之間選擇其

一的話，你會選擇“樹'還是"鳥'？

請你作出決定。

（生選擇XX）

師:選擇“樹'學請齊讀7、8自然段）

師:選鳥的同學請齊讀第12、13自然段。

（生齊讀）

師:其實你們不知不覺的已經進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待

會兒要進行第2回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“

樹利鳴”的界限要分明一點:嗎”往那邊去一樹”朝這邊來。

（交換位置集中）

師:現在請"樹"和‘鳥”仔細品味一下描寫自己的段落，找出形容自

己的詞語，分別寫到黑板上。

（生朗讀，溝通后，爭先恐后的上臺寫詞語）

師:現在“樹”和鳥兒們”把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們

有沒有發現，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復的要刪

去。

（生思考溝通后上臺修改）

師:剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現

在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己？

（生準備，小組討論溝通）

師:請“樹'先來，可以嗎?

生:大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝梗，沒有大榕樹,

小鳥不能生存。

師:如果這樣介紹可能會更好一點:"我們枝葉「（師把”我們念成重

音，暗示學生角色變化）。

生:我是一棵南國的大榕樹，我有數不清的枝梗，枝葉是那樣的

繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在抖

動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友-小鳥就不能生存。

師:鳥兒們。你們上來吧！

兩女生:（甲）我聰慧伶俐，（乙）我活潑可愛。（合）我們羽毛美麗。沒

有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

兩男生:我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲

婉轉動聽，我們聰慧伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就

不會去看榕樹。

師:我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們去的。（面對“樹”

組同學）你們同意嗎?

眾“樹”:不同意;

兩女生:我們是南國之樹--榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩

棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風遮雨。我們是鳥兒生存的基礎,如

果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。

師:多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老

師想請教一下，你們是怎樣想的？

生:剛才鳥兒說，沒有他們

可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們去看我們是沖著

“鳥”去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿

藝術感的。

換位整合

師:請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關系？

生;我認為樹和鳥應該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉

陪村，花才顯得更美。

生:我贊成剛才著位同學的話。我認為榕樹和鳥是朋友關系，而且

關系非常密切。

生:大榕樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增

色添彩，使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。

師:你不但善于傾聽，而且善于思考。

生:我認為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒,

如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。

生:樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒

有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。

師:可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛！

生:如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完

美。

生:我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這

個人的靈魂。

師:樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學們。樹

和鳥密不可分，還留著這條線干嗎?（師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去）

我們應該互相欣賞。

師:有了這個認識，”樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好;同樣，'鳥”

讀寫，樹的部分，也會更有新意。

（“樹，齊讀寫鳥的自然段「鳥I讀寫樹的自然段）

師:你們有什么感受？

生:我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那么清脆動聽。我認為

有了鳥兒，大樹才會更有情趣。

生:我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕

樹養育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。

生:我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰慧

伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑

的天真浪漫的孩子靈魂。

生:讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。

聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。

生:鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風景旭I。如果有機會,

我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心里。

生:但愿我也有這個眼福。

生:我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現在

覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹！

師:“不識廬山真面目，只緣生在此山中'。而剛才，你們已經識得

廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!！

2、有趣的作業形式

五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的愛

好、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的

問題，學生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料?、到社會上做調查、

寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培育學生

思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問

題的答案老師并不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以

探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的

精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。

3、生活化的教學內容

面對生活的教學內容在面對生活的宗旨下，美國語文教學的內

容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文，為主，報紙、雜志及各

種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新

聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時.，了解生活、認

識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一

個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情

感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維

生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引

領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享

受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生

命歷程，共創的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用

心靈去擁抱語言，和作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中

領悟偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。讓學生在瑯瑯書聲中,

感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛

祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗

到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

小學語文教學反思范文

回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多

不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分

析如下。

一、成功之處

1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和制造性性，使語

文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習愛好，培育

了學生自主學習的意識和習慣，為學生制造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教

學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了

啟發式、討論式教學。

3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培育學生高尚的

道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度,

當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中

去。

4、較好的處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重

了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了

扎實的厝文基礎。

5、在教學中，遵循了學生的身心進展規律和語文學習規律，適當

選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中,，還需在進展學生的語言能力、思維能

力、想象能力和制造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、學生的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、進展個性、

豐富學生的精神世界。

5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感愛好

的問題，展開討論，發表自己的意見。

6、加強寫作訓練，提高作文水平。

小學借文教學反思范文

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真

切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優

秀老師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感

人深思，“三維整合耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在

萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好。

那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下,

在各級教研室的組織實施中，我們許多老師已經開始理性地看待新

課程改革，開始用批評與反思給予萬州教研以新的生機，構建教學以

真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共

勉！

反思:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多老師、家長這樣說：”課程改革

雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運r教

育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個

什么樣的生活!’我以為：“老師在乎什么，學生就進展什么

（一）給學生一個，情感的課堂）

1、一個語文老帥應該讓學生覺得極富"激情'在語文課中，如何

體現語文學科的“人文性'，其基點就在于“情感一個沒有激情的老師,

如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個”

充滿激情的我'，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月！

2、尊重“需要，，注重"激趣‘。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習愛好，或直觀演示、或

旁征博引、或巧設懸念激發他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學“我

想學’的樂觀教學氣氛。為了激發學生的學習愛好，我在教學《只有一

個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生

一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切

切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣

之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？孩子們個

個愛好盎然，躍躍欲試。“激趣，極大地調動了學生的主動性和樂觀性,

教學過程也就“變苦為樂'

3、教學活動中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情）

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海'，教學當中的“情'如同教與

學雙邊活動的“催化劑'，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文

佳境。

（二）給學生一個“溝通的課堂，。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通'

我們要還給學生一個"溝通I的課堂，實現"文本對話，、”師生溝通I和“

生生溝通,。

（三）給學生一個“開放的課堂）

1、讓孩子去“展示自己

“教學不