古詩《示兒》優(yōu)秀教學案例

教學目標：

1.學問教學點：學會本課生字詞，在理解每個詞語意思

的基礎上，理解詩句的意思。能結(jié)合當時的寫作背景體會作

者所表達的必想感情。

2.實力訓練點：背誦古詩《示兒》，進一步感悟理解古

詩。

3.德育滲透點：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國

熱忱。

4.美育滲透點：讓學生感受古詩的韻味美、意境美。

教學重點：

吟誦古詩，體會詩人表達的思想感情。

教學策略：

對古詩進行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩

教學框架。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將三首

詩組織納入這一個主題，再適量補充同時期的相關(guān)詩詞。建

構(gòu)起一個相互聯(lián)系、相互襯托、相互比照、相互延拓的立體

i果堂。

教學打算：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)情境，話愛國

1.師：古往今來，愛國都是永恒不變的話題，很多仁人

志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情。而那一首首經(jīng)過千

年歲月積淀的愛國詩篇，更是激勵著一代又一代的中國人。

2.生溝通課前積累的愛國名句：

生1:先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

《岳陽樓記》

生2：天下興亡，匹夫有責。-----顧炎武

生3:人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

《過零丁洋》

二、識作者，解詩題

1.這節(jié)課，我們將要學習的是南宋大詩人陸游的愛國名

篇一一《示兒》。（板書課題）

2.生溝通課前對陸游及《示兒》的了解。

生1:陸游（11257210）,字務觀，號放翁，南宋山陰人。

生2：《示兒》是詩人陸游的臨終留詩。“示兒”就是告

知兒子的意思。

3.師相機補充：陸游自言“六十年間萬首詩”，今尚存

9300余首，是我國現(xiàn)存詩最多的人，此詩是他的絕笆詩，即

遺囑。

4.生溝通一般人的遺囑內(nèi)容：分遺產(chǎn)，支配繼承人……

5.那么我們來看看被梁啟超譽為“亙古一放翁”的陸

游的遺囑有何別出心裁之處。

三、讀古詩

1>（出示古詩）生自由朗讀。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、師：古詩只讀通、讀準是不行的，我們還要讀出它

的節(jié)奏美、韻律美。

4、播放范讀，生觀賞。

5、生仿讀、練讀、齊讀、賽讀。

四、解詩意

1、出示注釋（重點字詞意思）

元：同“原"原來。

萬事空：什么都沒有了。

但：只。

九州：全中國。

同：統(tǒng)一。

王師：南宋軍隊。

北定：向北收復失地。

家祭：祭祀祖先。

無忘：不要遺忘。

乃翁：你們的父親。

2、生借助注釋，小組合作學習詩意。

3、指名匯報

生1:原來就知道人死去了就什么也沒有了。

生2：只是為沒有親眼看到中國的統(tǒng)一而感到哀痛。

生3：朝廷的軍隊收復北方領(lǐng)土的那一天。

生4：在家里祭祀祖先的時候，不要遺忘（把這件事情）

告知你們的父親。

4、說說整首詩意

我原來就知道，當我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；

但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此,

當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們實行家

祭，千萬別遺忘把這好消息告知你們的父親！

5、探究“萬事空”與“但悲”是否沖突

師：陸游既然認為死后萬事皆空，那又為何要哀痛不已

呢？這不是自相沖突嗎？

生小組探討溝通，指名匯報。

師小結(jié)：這并不沖突，金錢、權(quán)利、地位，對于陸游來

說都是過眼云煙，而他臨終記憶猶新的是國家統(tǒng)一大業(yè)，這

至死不渝的愛國情懷感天動地。

6、生帶著理解再讀古詩。

五、悟詩情

1、找詩眼。

師：找找詩中哪個字體現(xiàn)了詩人當時的心情？

生溝通：悲。（板書：悲）

2.一探“悲”

師：詩人悲什么？為誰而悲？你從哪看出來的？

生談看法（悲-----國碎）

出示地圖，師解說“靖康恥”。（北宋皇帝宋欽宗靖康

二年四月金軍攻破東京，在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗，欽宗二

帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公

私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖

康之變。）

師：面對如此奇恥大辱，陸游怎能不悲？

引導生讀出陸游的悲國之情

3、二探“悲”

師：陸游不僅為國而悲，（出示古詩《秋夜將曉出籬門

迎涼有感》）

生讀一讀，找一找，詩人陸游還在為誰而悲（悲——民

淚）

在金人的統(tǒng)治下，老百姓確定會飽受欺凌與壓迫，想象

一下生活在淪陷區(qū)的遺民會受到哪些欺凌？

生溝通：

生1：土地被占，流落街頭

生2：賣兒賣女，家破人亡

生3：以淚洗面，期盼王師

師：看到百姓在受苦，陸游怎能不悲？

讀出陸游的悲民之情

4、探悲因

山河在哽咽，百姓在流淚，而他們望眼欲穿的王師又在

哪里，在干什么呢？讓我們跟隨詩人林升一起到漂亮的西湖

邊去看一看吧（出示《題臨安邸》）

生讀古詩，說說詩中的游人指誰？他們在干什么？

師：哪個字體現(xiàn)了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活?

生：醉

大屏幕對比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題

臨安邸》。

師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”，你的

心情怎樣？

生：恨南宋的統(tǒng)治者（板書：恨）

生帶著理解再讀詩句。

5.悟“盼”情

師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破裂痛，盡管遺民淚盡

哀，盡管昏君無能憤，但是作者還是充溢無限的期盼

-------（王師北定中原日）

此時你感受到了作者怎樣的心情？

生：盼望早三揮師北上，收復失地。（板書：盼）

6、是呀，無論是悲、恨還是盼，一切皆源于——對祖

國的愛。（板書：愛）

這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這

是一分記憶猶新的情。帶著這分情，讓我們一起專心吟誦,

把一位老人的臨終遺愿讀出來。

生有感情地齊讀古詩。

六、拓展