北師大五年級語文上冊教案【精選5篇】

北師大五年級語文上冊教案精選篇1

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探

究，旨在引導(dǎo)青少年

懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常

在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等

等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻

另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈

祥的奶奶在與自己談活，一卜子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的

講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，

多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身

難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力，同時也

為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（―）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

'1.書是傳播知識的工具。

2.書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1.請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、窗夢、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風(fēng)花雪月無病而呻

（活動目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快

速閱讀的能力。

2.問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

<2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速

篩選信息的能力。

北師大五年級語文上冊教案精選篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母

親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點工

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

【教學(xué)難點工

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境和人

物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

【教學(xué)方法工自主合作探究

【教學(xué)用具】：多媒體

【教學(xué)課時】：一課時

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)

1、生字詞語

龜裂攥著錢失魂落魄震耳欲聾

【A、龜一一讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（）”，圖片出示“龜裂的手”

B、操一一讀準(zhǔn)字音，請孩子們杷手擦緊

C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。】

2、作者簡介

【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】

3、討論課文主要講了一件什么事？

【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容。】

過渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的.？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、用（）標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。

2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親？標(biāo)注在句子一

旁。

3、交流匯報

（1）出示耍求：

指指你找的句子在書中頁自然段。

讀讀你找的句子。

說說這是一個（）的母親。

（2）預(yù)設(shè)

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親……

“我……要錢……”

學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時，插入環(huán)境描寫

七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。

【思路點撥：

A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？

B、母親為什么沒有離開？

C、全班朗讀】

過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”

的我拿到錢高興嗎？

出示句子：我鼻子一酸，攜著錢跑了出去……

三、聯(lián)系自身，書寫慈母情深

【星?啊，我想此刻晟子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小

事，經(jīng)過作者細(xì)致地描寫，竟然如此的感人。

其實，人間處處有真情！大事小事都是愛！

母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里

師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里

同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里

鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里

讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。】

1、學(xué)生練筆，教師巡視。

2、展示練筆，教師點評。

北師大五年級語文上期教案精選篇3

慈母情深課文大家是否有閱讀過的呢，有沒有印象的呢。希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所

幫助。我們來看看下文。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1。了解梁曉聲的文學(xué)常識。

2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3o通過對媽媽外貌、動作、語言描寫的賞析，體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽

的感激、熱愛與崇敬之情，

教學(xué)重點

體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點

賞析課文對媽媽外貌、動作、語言描寫。

課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

世界卜.只有一位最好的女性，她便是慈愛的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。

二、作者簡介

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大

學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集作品《天若有情》、作品《白樺樹皮燈罩》、

作品《死神》，中篇小說集作品《人間煙火》，長篇小說作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、

作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，

及中篇小說作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作

家協(xié)會會員。

三、預(yù)習(xí)檢測

1。給下列生字注音

祈禱（）疥瘡（）慫恿（）

氈＜）冢竹凝（）龜裂攥（）緊桀瞥（）不刑

虎視眈眈震耳欲聾無地自容

失魂落魄無精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事？

一是媽媽為我討回小人書，二是媽媽給我錢買了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文，體會慈母情深

1、課文在敘事過程中，對媽媽的外貌、動作、語言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，

同時融入“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出強烈的感激、崇敬與熱愛媽媽的情感，勾畫文中

對媽媽外貌、動作、語言描寫的語句細(xì)細(xì)體會。如

“背直起來了，我的媽媽。轉(zhuǎn)過身來了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，

眼神兒疲竭的我熟悉的?雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的媽媽原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出

去……”

相似的句子很多,如：

“媽媽說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻

又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”（媽媽的辛苦和錢來之不易）

媽媽說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”

寫出了媽媽對我的疼愛。）

媽媽對他說：“不給，我就坐在臺階上不走。”“不走，媽一定給你要回來！"（態(tài)度堅決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句，然后用“這是一個的媽媽，這里用

了描寫”句式說話。

四、小結(jié)，板書：

第二課時

一、細(xì)讀課文第一個故事，思考討論以下問題：

1、在媽蛆為我討回書的過程中，“我”“葛里高利”和媽媽的情感發(fā)生了什么變化？表

現(xiàn)了媽媽的什么性格？

2、媽媽為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而媽媽

她愛我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來，對丁孩子來說，小人書己經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子

覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅定。因為，小人書

固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,

小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩

子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任

何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗

爭姿態(tài)就是堅定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休。“而媽媽失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一

個自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利

益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第?次到媽媽為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問

題。

1、描寫媽媽她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，乂臟、乂累，可

見媽媽掙錢的艱辛，與下文媽媽毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了媽媽對“我”

的疼愛、慈祥，突出主題，）

2、文章最后說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”

感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？

（詵取自己認(rèn)為于精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。

我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到媽媽掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強烈的

讀書愿望，給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬媽媽。）

3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為媽媽”？

為什么即使為媽媽也不能買“任何別的東西”？

（這句話是說，媽媽掙錢那么不易，家境那么困難，但亳不猶豫地給錢讓我買書，使

我滿足了讀書的強烈愿望,我如果用那錢再買別的東西，實在對不起媽媽，對不起媽妲濃濃

的愛子真情。）

三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句。說說其特殊意味。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對媽

媽深深的感激之情。

媽媽，還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出媽媽第一次給我一元多

錢，強調(diào)“元多錢”是個非同小可的數(shù)宇，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支

持。

四、詞句品味、積累

U找出文中的比喻句，體會其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的'辦法，如“像一只充

血的獨眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

（“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地

照耀著我們”。因為改后的比喻句與作者當(dāng)時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫二形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2o媽媽低聲對我說：“數(shù)數(shù)。”語調(diào)很平靜。

媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺階。

注意：討回了書，取得了勝利，媽媽沒有笑容，也沒說“謝謝”。

（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲香。

并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

揣摩加點成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出媽媽掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4。體會文中“我想我不能再對……說一一……”、“我想我沒有權(quán)利……，無論為……

還是為……”句式蘊含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著媽媽無比堅定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含著媽媽掙錢的艱辛。

5o媽媽說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板.上.了，立

刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

如果不這樣重發(fā)“立刻”，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，

表達(dá)效果有什么不同？請品味。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式，增強語勢，突出強調(diào)了媽媽為掙錢而爭分奪秒，可見

錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。

五、拓展：閱讀作品《媽媽》，談?wù)劯惺堋?/p>

六、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。

北師大五年級語文上冊教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

2.學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。

（-）學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課力的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語

和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫

下來。

（-）再讀課文，按以下段落要點劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。

1.獵人海力布平時熱心幫助別人。

2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。

3.龍王把寶石送給每力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話:千萬不要對別人說。

4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

6.鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

（三）再讀課文，解答“思考?練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點，再組織答

案，進(jìn)行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結(jié)。

1.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥

兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？

2.先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

海力布平時是怎樣熱心幫助人的？

海力布救了龍土的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個故事講給別人聽。

北師大五年級語文上冊教案精選篇5

教學(xué)要求：

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

3、使學(xué)生認(rèn)識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

教學(xué)重點：抓住攵?巾描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講

的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是?個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山

村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海