北師大五年級上冊語文教案模板5篇

北師大五年級上冊語文教案精選篇1

一、教學目標。

1、知識與技能：整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的

訶語；理清記敘的順序。

2、過程與方法：通過學生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”

的意義

3、情感態度和價值觀：引導學生養成熱愛讀書的好習慣，不斷的提高學生修養。

二、教學重點。

深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

三、教學難點。

從整體上把握課文內容，培養分析概括能力。

四、課前預習：要求如下：

1、讀準字音，在文中圈畫出應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。

第一課時：

教學過程：

一、導入

高爾基說：書是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說:

“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話「不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予

我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那

里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的

感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心，在回憶

自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。

（板書課題和作者。）

二、作者及作品

冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建

長樂，生于福州。

作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉

約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成

就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀

者》、小說集《超人》、兒童文學作品選集《小橘燈》等.

愛的哲學：童心、母愛、自然美。

三、檢查預習

1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：

斬黃巾簡第水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

氣憤填胸（義憤填膺）怒發沖冠慘慘戚戚不能自己津津有味若有所失人情世故索然無

味風花雪月無病而呻

四、新課講授

（一）初讀課文，整體感知：

1、請同學朗讀課文，按照接龍的方式，每個學生讀一段，一共是15個自然段。其他

同學認真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。

2、思考:

冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？

什么樣的書是好書？

（二）

1、請同學指出能夠概括全文主要內容的一句話。

讀書好，多讀書，讀好書。

2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生說

出作者都讀了哪些書？

《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

這些內容體現了哪一中心思想？多讀書

3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。

4、學生概括本文的主要內容。

課文通過回憶作者幻時、少時讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書

好，多讀書，讀好書”

五、課內小結。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們

通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來

的巨大歡樂。

六、作業。

lo抄寫本文的字詞，

2o整理出三條有關“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。

3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節課請同學分享。

第二課時：

一、導入。

1、請同學介紹作者冰心及其創作。

2、導入課文：

正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、

真摯的母愛。

巴金在談到少什時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從

她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切

而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加

添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起

我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。

具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍

了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱

苦奮斗。）

二、合作交流解讀探究

1、請同學們速讀課文，圈畫出在字里行間體現作者讀書體會的詞語，進行概括，同桌

為一組，可以討論，：

例如：《二國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了--場;

能自己。

因此我們可以總結出

讀書是一種精神享受、

讀好書是一種高級的精神享受，

借助書本中的道理，

能夠幫我們樹立正確的人生觀，

提高自身修養，更好的立足社會。

三、提高升華。

1、小結全文。

學生活動要求：概括本文主要內容，理清記敘文的順序，指出文章中總結性的語句。

教師輔導策略：以學生為主體，教師適時引導，及時評價。

2、請同學們思考，“書”為誰而讀？

是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了

什么而讀書？

我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天

下聞”的說法，當然，也有有節操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”,

“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。

偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標遠大說過“為中華之崛

起而讀書”；

那么新世紀的我們應當為什么讀書呢？請同學們談談。

為祖國，為社會，為自己的未來，實現正確的人生價值，為社會做貢獻。

同學們，只有樹立了正確的、遠大的目標，那么我們讀書才會有動力。

四，作業布置。

《憶讀書》學完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學完這篇文章，給我的啟示是，

我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發呢？是否有自己一直想讀卻沒

有讀的書呢？寫一篇日記。

北師大五年級上冊語文教案精選篇2

教學目標:

1、能理解積累詞語“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。

2、能體會“背直起來了，我的母親：轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙

疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了

背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;

在有感情朗讀的基礎上積累這兩句句子。

3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者

對母親的敬重之情。

教學準備：

預習要求：

1、閱讀老師提供的材料一一初步了解梁曉聲其人。

2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。

3、根一想，作者回匕了自己少年時代一件什么事.

教學過程：

一、反饋預習，揭示課題，補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。

1、交流對梁曉聲的了解。

2、揭示課題，初步了解梁曉聲對自己母親的情感。

4、補充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。

六十年代初期，中國大多數老百姓家境艱難.多數工人的每月工資不過二三十元，一

元五毛錢，相當于有的家窕幾天的生活費。

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋的街

道小廠上班。上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花

五分錢一毛錢乘車。

——摘自梁曉聲的《母親》

二、從文章表達形式的特點出發整體切入課文內容的學習。

1、反饋預習情況，指導區分“魂、魄”的字形，理解詞義。

出示：我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）

1一起寫一寫“魂、魄”兩個字，記住字形。

1反饋“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點，提示學習方法。

二、深入學習課文1——31節，體會句中包含的作者的情感。

1、分角色朗讀1——31小節，想想這部分主要寫葉么。

2、交流板書。

3、聯系環境描寫、對母親行為的描繪體會作者當時的內心情感。

作者在寫這部分內容時，多處運用了省略號。

（1）第一組：“媽……”

“媽……

（以此指導聯系環境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續，讓讀者體會到的是

這里的環境很惡劣，噪聲太大。）

（2）第二、三組：

1思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的,?體會一下，此時此刻我內心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

1交流、適時評點，引導體會力中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強烈的感染力，

把作者那一剎那的震驚生動地表現出來。并有感情朗讀句子。

1體會此時此刻我的心情一一

（一時間百感交集，自責、內疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。）

4、感受這次“要錢買書”經歷對“我”的震動。

a）引讀：

b）那一刻我有了許多新的發現：

說說“我第一次：……”

5、聯系前文內容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內容說出來。

四、理解“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這

句話的含義，體會母親對孩子的這份“深情”。

1、引讀第二部分的內容。

2、引導運用前文環境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權利用那錢再買

任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這句話的含義，

北師大五年級上冊語文教案精選篇3

教學要求：

思想品德要求：埋解課文內容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質教育，努力

做到心中有他人。

知識要求：

學習生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會人物的品質。

能力要求：

有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽。

重點難點：

了解故事的起因經過結果;理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質；把故事講給別人

聽。

教具準備：

常規

教學時間：

一課時

一、導入新課

同學們剛學習一篇歷史故事《西門豹》，今天我們學習一篇民間故事，題目是《獵人海

力布》

解釋什么是民間故事

二、初讀課文，了解大意

三、細讀課文，質疑問難

1、會認讀課文中帶拼音的生字

2、理解課文中出現的新詞語

3、標出課文有幾個自然段，哪幾個自然段講了一件完整的事？

四、理解課文內容

1、課文從哪到哪講了一件完整的事？

2、用自口的話說說故事的起因經過結果

五、品味詞句，學習品質

1、請幾個學生分段讀課文

2、思考下面問題，從文中找到答案，想想表現了人物的什么品質？

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石？

海力布知道說出鳥兒的話會變成石頭，為什么還要說?畫出在災難來臨前描寫海力布神

態、語言、心埋活動的詞句，從中看由海力布杓什么好品質？自由發言

3、海力布能這樣做，是一時沖動嗎?他平時是一個怎樣的人?請找出來讀讀，說說。

六、談體會

七、復述課文內容

北師大五年級上冊語文教案精選篇4

一、教學目標

1.能自主認識生字，聯系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

2.品讀表現達格妮心理變化的語句，感受她內心的激動，并能有感情地朗讀。

3.能根據提示簡要復述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的

女兒的事，背誦課文3、4、5節。

4.感受音樂家以奇妙的方式,，信守了十年前的諾言，給他人送去了比仔何東西都珍貴

的禮物，體會人與人之間的真摯感情。

二、教學重點

通過學習課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感

情。

三、教學難點

在學習課文的基礎上，能抓住人物心理的變化簡要匆:述課文“

四、教學過程

一談話導入，揭示課題

1.今天，我們一起來學習一篇十分感人的課文。

板書課題齊讀課題

2.整整十年，歷經三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的一

一（用一個詞語來表達）。

3.請把你的這種感覺融入再讀課題。

二檢查預習，整體感知

1.預習了課文，我他對課文內容應該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給

誰的呢?請根據提示說一說，出示：

十年后，送給一份的禮物一一。

2.各自準備，交流。

三研讀文本，品析語言，體會情感

對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

令人吃驚（大師力作影響深遠）

1.出示：下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人

的女兒達格妮》。

2.教師補充資料介紹：愛德華.葛利格。

3.達格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢？

①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？

②讀讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎？

③請你帶著這樣的感情朗讀語句。

④引說：認格妮驚訝是因為

達格妮充滿疑惑是因為

達格妮覺得不可思議是因為

板書：激動

令人感動（信守諾言）

1.這是一支怎樣的樂曲啊?達格妮從樂曲中聽到了什么？

①出示語句，辨析：

她聽到了森林的喧感，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

②想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉一一捌威西

部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（），（），（）…

③指名讀句板書：陶醉

2.優美的旋律讓達格妮的思緒回到了I年之前的個秋天，出示笫四節。

①師生配合讀，理解破折號的作用。

②請大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢？

同桌合作說一說，指名交流。

3.八歲的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化

呢？

引讀第5節：十年的時間多漫長啊！當她漸漸成長的時候，有時（會微笑著想起這次相

遇，期待著那件禮物），姐心想（……），隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我,

哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!）最后她失望了，（就算他有這樣

的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

板書：期待懷疑失望

4.課文第4、5兩節是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法

為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創作的漫長和艱辛，在這段時間中，

他會做些什么呢？

學生想像說話：感受大師創作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質。

令人幸福（充滿祝福）

1.為什么說這是最好的禮物？

2.指名回答，出示語句：

那個和氣的城里人就是人?音樂家旁德華.葛利格。

他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！

她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

①指名朗讀。

②語言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮，祝福

達格妮，祝福達格妮.

所以說，達格妮是，她就是.

3.所以達格妮聽完樂曲，出示語句：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制

住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

指導朗讀。

4.音樂會結束后，出示語句：音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大

海高

聲說：“生活呀!我愛你一一”

齊讀語句。

這是達格妮內心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延

長的作用。

板書：幸福

再讀語句。

四復述總結

1.多么神奇的經歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據板書簡要地復述課文。

學生簡要復述。

2.說說此刻你心中最真實的感受吧，學生交流，隨機板書：信守諾言

五課后訓練

1.背誦3、4、5節。

2.簡要復述課文。

3寫話：

展開想象，達格妮在樂曲中還聽到了什么？

板書：24十年后的禮物

令人吃驚激動

信守諾言令人感動陶醉（期待---環疑一一失組）

令人幸福幸福

北師大五年級上冊語文教案精選篇5

教學目的

1.從獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間

故事中，教育學生們要像每力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。

2.能按事情的發展給課文分段。說出段落大意及全文主要內容。

3.運用工具書獨立解決疑難字詞，積累寫景和人物動作的有關詞語。

教學時間

2課時。

教學重點

學習按問題來抓住主要內容的方法。

教學難點

由于課文較長，故事情節曲折，分段仍是難點

教學準備

投影儀、玻璃片。

教學過程

第一課時

一、讀預習，導新課

1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節曲折生動，不少還帶有神話、幻

想的色彩，語言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現實生

活相近相通，但不一定確有其人，實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴

責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動人民的思想感情和愿望。

2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質呢？同學們讀課文。

二、讀課文，理情節

同學們，這篇課文較長，故事情節曲折，咱們先理清故事情節，再分段，下面先看投

影：

1.讀準多音字并組詞：

2.讀詞語：

獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬

焦急催促發誓避難遲延崩塌

飛禽走獸千真萬確原原本木

3.指名讀書，其它同學邊聽邊標出自然段。

4.大家思考問題。

(1)這個民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節到哪一節？

(2)故事情節是怎樣一步步發展的，全文可以分成幾段？(學生回答后，老師幫助整理。)

教師：這篇課文是按事情發展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人，

然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉親變石頭的經過，最后寫了人們世世代代紀念海

力布。

學生：全文可以分為四段。

第一段：從開頭到“大家都非常敬爰他”。

第二段：從“有一天”到“就回家了，第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他

們住的村子淹沒了”。

第四段：即課文最后一自然段。

三、分段讀、想內容

教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內容。

第二課時

一、交代任務

同學們，這一組課文的重點訓練項忖是抓住課文的主要內容，