北師大二年級語文上冊教案5篇

在實際教學活動中，教案起著特別重要的作用，編寫教案有利于

老師弄通教材內容，精確把握教材的重點與難點。下面是為大家整理

的關于北師大二班級語文上冊教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱

讀參考學習！

北師大二班級語文上冊教案1

《愛迪生救媽媽》

學習目標

1、會認11個生字，會寫9個生字。

2、通過指導學生有感情地讀課文，培育學生對語言的感悟實力。

3、通過通過實踐活動提高學生細致視察、樂觀動腦、敢于表現

的實力。

學習目標：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞

句。

3、領悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦、多動手、善發覺的意識。

教學重點難點

1、通過朗讀理解本課的內容。

2、相識〃迪、檢〃等11個生字，會寫〃油、團〃等9個字。

教學時間：兩課時

課前準備：制作認讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時

一、談話導入。

愛迪生是世只是著名的獨創家，他一生約有兩千多項制造獨創,

為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他獨創的

嗎?（生自由說）今日我們學習一個關于他小時候的故事。（板書課題，

齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字。

1、自讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、想方法把生字學得又快又輕松，在小組內溝通一下。

3、小組舉薦識字好方法，介紹給同學們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學生認讀生字狀況。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內容。

2、生自由讀課文。要重點引導學生朗讀好人物的動作、表情、

語言。

讓學生選出自己感愛好的句子和段落專心讀一讀，并通過小組合

作的方式，溝通體會，看誰讀得好。

3、溝通感悟。

通過讀課文，找出哪些是干脆描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛

迪生的，在小組內溝通。

4、檢查溝通狀況。

5、實踐感悟。

(1)出示課文插圖的幻燈片，引導學生思索：〃茅塞頓開〃是什么意

思?爸爸為什么〃茅塞頓開〃？

⑵出示鏡子，找學生站在不同的位置實踐〃鏡子的反光性〃

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業。

1、同學自由組合，依據課文內容編成小品演一演，進一步體會

人物的心理改變。

2、閱讀有關愛迪生的書籍。

其次課時

一、復習、

1、朗讀課文。

2、匯報作業狀況。

(1)排演課本??；

(2)說說讀了哪些關于學迪生的書籍

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導。

1、老師指導

2、〃油〃可以用加一加的方法記(由+三點水旁)

3、”團〃要留意和“困〃比較;

4、〃炎〃可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；

5、用"撿"來記"檢〃

1、請小摯友帶到剛才的問題細致的讀書，遇到不相識的字，看

課后生字表。

2、請同學讀課后生字，留意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。

3、請小摯友接著讀課文，把不相識的生字的拼音寫在生字上面。

讀完。寫完后請同學們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5、下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

6、讀過課文，請小摯友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

7、理解詞語。

8、小結：這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的

讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過細致讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好飛課后

還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

1、讀準課后要描紅的生字。

2、播放輕音樂，學生描紅。

其次課時

一、復習生字詞

二、精讀課文

1、請小摯友自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作改變的句子。

2、分小組探討：從這些改變中，你體會到了什么？說說你的理解。

3、班級反饋，指導朗讀。

⑴在我們上小學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是靜默

地坐在教室地一角。

①指導學生運用因為……所以……地句式，說說小英為什么總是靜

默地坐在教室地一角在。

②通過探討讓學生明白：小英因為身有殘疾特別自卑。

③練習朗讀體會小英自卑地緣由。

(2)輪到小英的時候，全班的小摯友一齊投向了那個角落，小英馬

上把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習朗讀，體會小英自卑的緣由。

(3)小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到小英

的眼圈紅了？

①探討讓學生明白：遲疑慢吞吞是小英不情愿讓人看到他的樣

子。眼圈紅了說明小英

覺得自己的自尊受到了損害。

②練習朗讀體會小英的困難的心情。

(4)那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①探討讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關懷和

鼓舞，她激烈的流下了眼淚。

②練習朗讀體會小英感謝的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走

下了講臺。

①探討讓學生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學

們的熱忱鼓舞。

②練習朗讀。

⑹他不在愁悶，她和同學們一起交談、嬉戲甚至還走見了學校的

舞蹈房……

①聯系小英來信中的話溝通，小英為什么有這些改變？

②練習朗讀。

4、有感情的朗讀第1?6自然段，說說小英的改變中，你想到了

什么？

5、最終一段告知我們什么？你是怎么理解的？

三、總結全文：

1、聽課文錄音。

2、有感情的朗讀課文。

3、這篇課文告知我們，人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處

困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的書寫練習。

北師大二班級語文上冊教案3

《猴子種樹》

【教學目標】

1、相識〃猴、梨、將、諺、櫻〃5個生字，會寫〃拔、耐、杜、短、

將、鴉、梨”個字.相識〃寸字旁〃。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒

種成的緣由。

3、教化學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而

不舍，堅持不懈，不行半途而廢。

【教學重點、難點】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的緣由。

2、教化學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而

不舍，堅持不懈，不行半途而廢。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

［小猴課件］

［從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的樂觀性，并自然引

出本課內容。］

［板書課題］師：〃猴〃是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內容。

（一）讀文識字，分組學習。

1、用筆畫出不相識的生字，接受自己喜愛的方式識字，讀連字

音，把課文讀通順。

2、組內溝通識字狀況，老帥巡察。

（留意〃拔〃右邊是由“友〃和〃'〃組成;〃杜、鴉、梨〃是形聲字。）

3、檢查讀音狀況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）探討認準這些字的方法：

［在認字過程中滲透漢字的學問、培育識字的實力。分析字形以

會寫字“拔〃、〃耐〃、〃將〃、〃鴉〃為主。］

⑶擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4、師：現在誰能把課文讀下來了？情愿讀的起來。（生接龍讀課

文，其他生細致聽，然后師生共同評議。）

［培育學生自信念，成就感。］

（二）讀文了解課文內容。

1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

你有這個耐性嗎？

你能等得及嗎？

你不焦急嗎？

老師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

［三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從

而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。］

三、鞏固識字、寫字。

［課件展示］

1、整體視察字形：

形聲字〃杜、鴉、梨〃的分析，與記憶。

2、〃寸〃字旁一一耐。第四筆是〃橫折鉤〃，應一筆寫出。五、六兩

個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重視察描摹。

〃拔、將、短、梨、鴉〃等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

其次課時

一、復習導入，檢查朗讀。

（一）復習導入。

1、開火車讀生字，檢驗生駕馭學問狀況。

2、說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體會。

（一）同學們默課文，邊讀邊思索，并畫出有關語句：都有誰和小

猴說話?他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現?

［打出思索題課件］

個人自學，小組溝通，集體學習。

［培育獨立閱讀實力，訓練眼、腦、手、口多種器官的協作，學

會傾聽、表達與溝通，學會自主、探究、合作學習，培育學生主動樂

觀的參與精神和合作精神。］

1、第2、3自然段。

(1)生按思索題回答問題。問：有不同看法嗎？

(2)學生自由讀。

⑶指名讀，其他人談聽后感受。

［培育學生細致聽他人發言的好習慣，學習同學有感情地讀書。］

(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥〃要讀得快些，讀出焦

急的語氣?！ㄔ趺础⒉拍堋皯又卣Z氣，讀出強調的語氣?！ㄎ迥辍ǖ摹ㄎ濉?/p>

要拖長聲，〃年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Αㄒx出確定的語氣,

〃太〃應拖長音讀。)

⑷分角色練讀。

⑸指名分角色朗讀。

⑹總結本段學習方法。

［多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏

鴉的焦急和不解，猴子的決心。］

2、自主學習第4—7自然段。

⑴按學法，學習4、5自然段。

⑵按學法，學習6、7自然段。

［訓練學生學習的主動性，培育他們獨立學習、思維、理解實力,

感受閱讀的歡樂。］

3、問：最終，小猴吃到水果了嗎?（生說小猴種樹的結果。）

4、探討。

為什么小猴沒有種成樹?它應當怎么做才對？

小組探討，全班溝通。

［通過探討，教化學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，

要鍥而不舍，堅持不懈，不行半途而廢。］

三、角色表演，加強理解。

1、自愿結合小組，安排角色，準備表演。留意：語言表達要到

位，表情、動作要適當。

2、上臺表演，同學評價。

［低班級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡

特點，激發其學習愛好，調動學習的樂觀性，自我表現的欲望，培育

自信念。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，敏捷運

用。］

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了閱歷教訓，其次年它又起先種樹。烏鴉望見了

飛過來勸它。假如你是小猴子，會怎么說?怎么做？

［想象是創新思維的翅膀，老師引導學生在充分朗讀、理解課文

的基礎上綻開想象，使他們的特性得到張揚，思維得到熬煉，想象得

到開拓，相識得到升華。］

五、作業。

回家給家長感情朗讀，或表演。

北師大二班級語文上冊教案4

《看黃果樹瀑布》

教學目標

1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子

的句子。

3、結合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的

壯麗。

教學重點：認寫生字，在讀中感悟瀑布壯麗的景色。學習按確定

的依次視察、抓特點綻開想象的寫作方法。

教學難點：按確定的依次綻開想象，感受感受瀑布的壯麗。

教學準備

1、老師：生字卡片和教學掛圖或課件。

2、學生：收集有關瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。

教學過程

一、創設情景，引入新課

1、老師：同學們，你們見過瀑布嗎?它是什么樣子的？

2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起共享。（播放音像資

料。）

3、請學生談感受。

4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布一一黃果

樹瀑布。（板書課文題目）今日，我們就隨著京京同學一起到貴州去看

看這壯麗的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1、老帥：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈誕生字娃娃，

多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今日大家要相識

的新摯友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，留意把生字娃娃

叫準。

3、你認為哪些生字娃娃簡潔讀錯，給大家提個醒，再教教大家。

老師留意指導讀準翹舌音〃駛〃、〃濕〃、〃衫〃、〃扇〃等字。

4、老師：調皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了

你們的生字卡片上，看看還相識它們嗎？

（各小組在小組長的帶領下用生字卡片接受搶讀、輪番讀等方式

認字，并溝通識字方法。）

檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的嬉戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，

分兩組對讀或男女生對讀。）

5、老師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰情愿把自己好的方

法說給大家聽呢？

三、精讀課文，體會瀑布的壯麗

1、讀了課文，抽學生說說課文主要寫了什么。

2、再讀課文，請學生找出京京觀看瀑布的不同位置，用〃團〃勾畫

出相應的詞句。（遠處一一觀瀑臺一一水簾洞一一從山洞出來。）

3、思索：京京在不同位置發覺瀑布各是什么景象?用〃一一〃勾畫

出來。

4、小組溝通匯報。

遠處：聲如打雷，形似匕河，20層樓高，水珠￡濺，晶瑩刺眼。

觀瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，洗去疲憊。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來：彩虹似乎系在窗簾上的彩綢。

四、指導朗讀，讀中悟情

1、你最喜愛哪些句子?（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2、出示有關句子，結合上下文及生活實際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，

晶瑩刺眼，像給大山罩了一層雪白的面紗。

結合"20層樓高〃上下文，想象水珠濺起的壯麗景象。鼓舞學生聯

系生活實際理解詞的意思，如：罩一一把飯罩上、面罩……

3、美美地朗讀。（老師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的

朗讀中感悟瀑布的壯麗。）

4、試背。

五、鞏固生字，指導書寫

1、學生讀一讀要求會寫的生字。

2、要寫好這些字，應當提示大家留意什么呢？

3、老師重點指導〃迎〃、〃挺〃、〃旅”3個字的書寫。

4、學生描紅，書寫，相互評議。

六、小導游解說評比活動

1、學生以小導游的身份介紹黃果樹瀑布。

2、師生評議，評出小導游。

七、選擇自己喜愛的段落和句子記一定，背一背

北師大二班級語文上冊教案5

《裝滿昆蟲的口袋》

一、教學目標

1、運用學過的識字方法自學生字;相識12個生字和1個多音字,

結合詞語理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、駕馭漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成擅長視察、

擅長發覺的好習慣，培育酷愛自然、酷愛科學的志趣；

二、教學重點、難點

1、從課文的詳細描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；

2、抓住描寫法布爾對昆蟲特別著迷的詞句進行品讀；

三、教學準備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關資料

四、課時支配：2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、板書課題，齊讀課題一一裝滿昆蟲的口袋

2、引導學生質疑：

（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人?他為什么要把昆蟲

放進口袋里?）

二、初讀課文。

1、帶著問題自讀課文。

2、檢查自學狀況。

（1）生字詞正音。

深厚隱藏無限暮色視察觀賞訓斥驅散癡迷怒氣沖天

⑵指導寫字。

①出示生字，指導視察。

②指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。（〃溪〃，右邊中間不是

絞絲旁。）

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班溝通自讀課文所解決的問題。

5、了解關于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是詳細寫法布爾對

昆蟲入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當的序號。

第（）自然段交代法布爾誕生的時間、地點及他所居住的村子的自

然環境。

第（）自然段詳細寫法布爾對昆蟲的著迷。

第（）自然段對全文進行總結。

3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

四、指導課堂寫字

1、范寫、學生描紅、臨寫。

2、展示評議。

其次課時

（一）質疑導入。

1、通過上節課的學習，我們了解課文主要講了什么？

2、今日，我們接著學習課文，看看法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？

（二）學習課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能

用最簡潔的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓

我們走進課文，信任同學們對法布爾會有更多的相識。

（三）品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解？

（依據學生當時的讀書感受和情感表達的須要，老師結合重點做

相機的調控。師生共讀、共議。）

重點引導理解的句子：

⑴一天傍晚，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發覺法布

爾不見了。不由得焦急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

⑵三天前,法布爾就告知媽媽,花叢里經常傳出一種好聽的聲音,

不知是誰在唱歌?，F在，他最終找了這位，歌頌家，。（法布爾很執著,

三大前聽到的聲音，現在仍在找尋?？梢娝业竭@只紡織娘是很不簡

潔的。）

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么

克服的？

3、你們的描述讓老師似乎看到了當時的情景，法布爾捉住這只

紡織娘的確是不簡潔呀。你們能把這種很不簡潔的感覺讀出來嗎？

4、指導朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對大自然充溢了深厚的愛好。

（出示第一段，齊讀第一段。）

6、法布爾的故事可多啦!請同學們用自己喜愛的方式讀4、5、6

段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一

個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名回答，老師依據學生發言，相機出示句子：

⑴每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就紋絲不動地趴在岸邊,

靜靜地視察奇異的生物世界。