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北師大版三年級下冊《軸對稱圖形》教學設計

一、分析

1、內容分析

本課內容是北師大版三年級下冊第二單元《軸對稱圖形》。

軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用C它是在

學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖

形的相關知識的。

新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生

在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節課正是很好地利用了

學生的求知欲和動手操作能力，體現學生主體、教師主導的教學地位。

通過對軸對稱圖形的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問

題的能力，也為今后學習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基磯;。

2、教學對象分析

本節課要求學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，這種現象是學生所

熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特征并掌握判斷釉對稱圖形的方法。

軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生

感知并了解軸對稱圖形的基本特征。

因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對

稱圖形的方法是有難度的。

3、教學環境分析

教室有電腦、投影儀等多媒體教學工具。

二、教學目標

知識與技能

感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判

斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數學思考

通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱

圖形的對稱軸。

解決問題

運用“軸對稱圖形”的知識于解決實際問題。

情感與態度

感受數學與生活息息用關，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三、教學重難點

由于教材并沒有給軸對稱圖形下一個準確的定義，主要是通過直觀演示，動

手操作使學生感知并了解釉對稱圖形的基本特征，因此“初步認識軸對稱圖形的

基本特征”就成為本節課的教學重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感

知來理解其中許多的概念，因此“掌握判斷軸對稱圖形的方法”是本節課的難

點。

四、教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，不節課

我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學

中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性

和主動性。教師適時地演示，并讓學生親自動手進行操作，發現和掌握軸對稱圖

形的特征，準確找出對稱軸。從培養學生主體參與和創新意識的角度出發，以學

生分組合作學習的方式，分如下四個環節完成本節課的教學。

（一）創設情境，激發興趣。

（二）指導觀察，認識特點。

（二）演示導學，動手操作C

（四）綜合練習，發展思維。

五、教學過程

（一）創設情境，激發興趣。

播放《唱臉譜》MTV,聽音樂時，觀看臉譜時，注意臉譜左邊臉和右邊臉的特

征，再觀看本班學生的頭像照片，左邊臉和右邊臉的特征，左右一樣的圖案，再

觀察飛舞的蝴蝶，蝴蝶的左右兩邊，大小、形狀、圖案、顏色、花紋等一模一

樣，稱為“對稱圖形?！倍已刂虚g某條線對折，能完全重回，例如蝴蝶，臉譜

等，我們稱為“軸對稱圖形”。待學生回答后我進行如下小結：“軸對稱圖形

在口常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關，今天老師和大家一起認識美

麗的軸對稱圖形?！?/p>

（通過讓學生觀察情境導入新課，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新

知內容作好鋪墊）

（二）指導觀察、認識特點。

大家觀察老師手上的圖案“心形”“喜字”“松樹”“A”請同學們認真觀察，

看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學

匯報?！币龑W生觀察“心形”“喜字”“松樹”“A”的圖形特點，通過觀

察、思考和交流，在全班匯報時，有的學生可能會說，“這些圖形都很美”，有

的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應相同?！?/p>

（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環節的設計，使學生切

實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，初步體會到這些圖形的

兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）

（三）演示導學，動手操作。

"同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先

把長方形紙對折，在折好的一側畫一個你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙打開，

你有什么發現？”引導學生觀察得出：折痕兩側的圖形完全重合?！焙颓懊婵吹?/p>

的圖形有沒有什么共同的特點？”從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識

對稱軸。

（通過前兩個環節的感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操

作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養學生的觀察和概括

能力。）

當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過

觀察學生很容易發現這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩惻圖形

能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷，進一步加深了對軸對

稱圖形的認識。

（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環節安排了折一折，畫一

0，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。讓學生通過觀察平面

圖形的特征，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）

（四）綜合練習、發展思維。

1、游戲：全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人

上臺表演。

2、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發了

學生學習興趣，又讓學生感到數學就在自己身邊。）

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也

有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

3、判斷：

（1）下面的數字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？

（2）下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？ABCDEFGH

（3）像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？口工用中日直水甲

"通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的，誰還能舉例說一些這樣

的漢字？”

（師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性和

藝術性溶為一體。）

4、拓展練習5、推理

回顧全課，歸納小結：天學了什么？

什么叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

通過新課后的總結，幫助學生理清知識結構，形成完整的認識。

課的結尾，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，根據學生的認知特點，把切合教

學，有民族文化特色的題材滲透在數學學科中，配上輕音樂，拉近了生活與數學

的距離。

最后是布置一個“小小設計師”的作業。

本節課我為學生創設了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教師只是設計一些問

題，讓學生在操作中發現問題并解決問題，這樣教學，學生的思維空間很大。在

教學過程中指導學