第二章

組織、器官、系統和生物體第三節器官和系統新課引入新課講授隨堂練習課堂小結第一單元生物體的結構層次新課引入現代人生活、工作節奏緊張，有時候做不到健康飲食、按時吃飯，可能會出現胃疼、腹瀉等不良癥狀，這是胃、小腸等器官出了問題。生物題都有些器官？器官與組織和系統有什么關系呢？新課講授一、器官和系統觀察薺菜鳳仙花龍葵思考綠色開花植物的植株由哪些部分構成？綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。綠色開花植物的六個部分，每個部分都由不同的組織構成，如植物的葉主要是由保護組織、營養組織和輸導組織構成。器官：由多種組織構成的、能行使一定功能的結構單位，叫做器官。綠色開花植物的六種器官營養器官葉莖根繁殖器官花果實種子植物營養器官的變態仙人掌的葉刺胡蘿卜的貯藏根葡萄的莖卷須植物營養器官的變態玉米的支撐根馬鈴薯的塊莖洋蔥的鱗片葉心臟肺人體的器官肝腎人體的器官心臟、肺、肝臟、腎臟等人體器官一般由上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織構成。系統由共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定次序組合在一起，就構成了系統。人體的消化系統系統泌尿系統呼吸系統循環系統除消化系統外，人體還有循環系統、呼吸系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、運動系統、生殖系統等。細胞通過分裂、生長、分化形成各種組織，多種組織構成器官。各種器官共同構成植物個體。綠色開化植物體的結構層次二、多細胞生物題的機構層次生細胞通過分裂、生長、分化形成各種組織，多種組織構成器官，由多個器官構成不同系統，由系統構成高等動物個體。高等動物體的結構層次課堂小結12結構層次細胞→組織→器官→個體器官營養器官：根、莖、葉繁殖器官：花、果實、種子3器官概念由多種組織構成的、能行使一定功能的結構單位，叫做器官。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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