北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

五班級(jí)語(yǔ)文老師要全面培育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好,

開展素養(yǎng)教化，從課堂走進(jìn)生活工經(jīng)驗(yàn)了五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，你知

道如何寫一篇五班級(jí)語(yǔ)文教案？下面是為大家收集有關(guān)于北師大版

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜愛。

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字，理解〃綠蔭如蓋〃、〃慚愧〃、〃饞

涎欲滴〃、〃游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀感悟，理解什么是''失去的一天〃。

教學(xué)打算：

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?（學(xué)生自由發(fā)言）我們一起來(lái)

看看另一個(gè)小伙伴"佩佳〃是怎么度過一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去

的一天》看看吧！

二、初讀感知

閱讀思索：佩佳是怎么失去這一天的？

三、細(xì)讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、

想了些什么的句子或詞語(yǔ)。板書：睡坐吃游戲游手好閑

說(shuō)說(shuō)〃游手好閑〃的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是

吃、睡、玩，這就叫〃游手好閑〃。（板書：游手好閑）

練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來(lái)表現(xiàn)佩佳〃游手好閑〃。

2、〃慚愧〃

①、說(shuō)說(shuō)〃慚愧〃的意思。

②、佩佳為什么慚愧得不敢看媽媽的眼睛？

③、課文還有一處描寫佩佳慚愧難受的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。

從〃低下頭〃這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

④、媽媽是怎樣幫助佩佳相識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6-10段。

通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工

作成果。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。

⑥、齊讀最終一段。〃他想了想〃，此時(shí)他會(huì)想些什么？

⑦、出示最終一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出〃......〃省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1、談?wù)勀銓?duì)〃失去的一天〃是怎樣理解的？

2、你有像佩佳這樣的〃失去的一天〃嗎？

3、師生溝通珍惜時(shí)間的名言。

4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)寶，時(shí)間就是學(xué)問。希望同學(xué)們

從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主子。

板書設(shè)計(jì)：

失去的一天

睡、坐、吃、游戲一一游手好閑

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解〃失去的一天〃的含義，

從而教化學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)〃茬、磚、涎〃3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解〃失去的一天〃的含義,

從而教化學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么

2.溝通

佩佳：

想再睡一會(huì)兒〃，他覺得〃還來(lái)得及呢〃〃先坐一會(huì)兒再起先干活吧〃,

又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最終一事無(wú)成。

其他人：

拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包

師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來(lái)的書。

3.別人在這一天里做了許多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回

這天沒做的事情嗎?（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做許多事，時(shí)間是不

會(huì)倒流的。）

4.佩佳錯(cuò)在哪呢?（覺得今日的事情可以放在明天去完成。）

5.最終佩佳明白了什么叫做〃失去的一天〃了。

探討：佩佳究竟明白了什么?（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）

四、總結(jié)

談?wù)勀銓?duì)〃失去的一天〃是怎樣理解的？

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求

L學(xué)問與實(shí)力

團(tuán)學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累〃膝蓋〃等詞語(yǔ)。

團(tuán)理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)懷

和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精

神品質(zhì)。

回領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

團(tuán)正確、流利、有感情地朗凄課文。

2.過程與方法

以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)

容，理清文章的條理。冉在品讀關(guān)鍵厝句中，深化文本，了解人物的

特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的思想感清。

3.情感、看法與價(jià)值觀

團(tuán)激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的欽佩和贊美之情。

回教化學(xué)生要自強(qiáng)、獨(dú)立、自信。

團(tuán)使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)懂得相互觀賞和鼓舞。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

I.重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。

2.難點(diǎn)：通過語(yǔ)句的品讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的

人物特點(diǎn)。

3.關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語(yǔ)句，突破本文的重難點(diǎn),

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

I.讀通課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累〃膝蓋〃等詞語(yǔ)。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。

3.初步學(xué)習(xí)課文其次部分，體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大。

重點(diǎn)難點(diǎn)

I.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.難點(diǎn)：體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大。

教具打算：生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課

1.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2.老師：你們喜愛體育課嗎?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情

實(shí)感）

3.老師導(dǎo)入：今日，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充溢愛和感動(dòng)的

體育課。

二、自讀，整體感知

1.老師提出自讀要求，學(xué)生靜讀課文。

團(tuán)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

回想想課文主要寫了一件什么事？

回找出詳細(xì)描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。

2.檢查學(xué)生生字新詞的自讀狀況。

團(tuán)老師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)。

字音：〃洛、饒〃。

字形：〃膝、臂、饒〃。

團(tuán)出示下列詞語(yǔ)，指名讀。

傷疤膝蓋礙手礙腳小菜一碟雙臂握手憋氣

回開火車讀，讀中積累詞語(yǔ)。

回理解詞語(yǔ)。

氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。

七嘴八舌：形容人多口雜，爭(zhēng)論紛紛。也比方讓別人充分發(fā)表看

法。

旁若無(wú)人：身旁似乎沒有人。形容看法高傲，自高自大，不把別

人放在眼里。也形容看法自然、冷靜自如的樣子。

3.指名反饋：課文講了一件什么事情?（涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為

他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)懇求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利

硬是不同意。在體育課上，涅利在同學(xué)們和老師的鼓舞下，最終爬到

了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）

4.老師：課文哪些自然段詳細(xì)描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢?（第六

至十三自然段）

5.老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，

課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的語(yǔ)言

進(jìn)行概括。

6.集體反饋。

第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽懇求校長(zhǎng)免去涅利的體

育課，但涅利硬是不同意。

第十四至十五自然段：寫媽媽來(lái)接涅利，了解到體育課上涅利的

表現(xiàn)，感到很歡樂。

7.老師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。

8.集體反饋。

第一部分：第一至五自然段。

其次部分：第六至十三自然段。

第三部分：第十陰至十五自然段。

9.老師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢?（涅利在老師和同

學(xué)的鼓舞下，爬上了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）

三、再讀，了解概況

1.老師導(dǎo)讀：老師說(shuō)了，這是一節(jié)充溢愛和感動(dòng)的體育課。現(xiàn)在

就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文其次部分，一起去感受這份愛和

感動(dòng)。

2.學(xué)生自由讀課文其次部分，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以

及描述他們爬橫木的語(yǔ)句。

3.指名反饋，老師出示相關(guān)的語(yǔ)句。

〃得洛西和科勒提像猴子似的兒下就躥了上去。〃

〃就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈活，盡管他身上那件低垂

到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳。〃

〃斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)

持爬到頂了。〃

〃諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。〃

〃輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，兒下子就爬上去了，這對(duì)他來(lái)

說(shuō)根本就是小菜一碟。〃

〃涅利又起先往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉

都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。〃

〃可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。〃

〃涅利氣喘吁吁，用完了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。〃

〃他又一用勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最終，

他最終站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。〃

4.老帥：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語(yǔ)句。

5.老師：你們從這些語(yǔ)句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對(duì)

大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是比較輕松和簡(jiǎn)潔的，而對(duì)于涅利來(lái)說(shuō)卻特別的困

難。）

6.老師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句中感受到這一點(diǎn)的?（學(xué)生反

饋）

7.老師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些

語(yǔ)句。

四、課堂小結(jié)

老師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那

么的困難，可涅利做到了，他最終站到了平臺(tái)上。他是怎么做到這點(diǎn)

的呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究這個(gè)問題。

五、布置作業(yè)

L抄寫木課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語(yǔ)工

2.熟讀課文，有感情地朗讀課文。

3.看拼音，寫詞語(yǔ)。

shangbaxushengshuangbigebozhou

()00()

woshoubieqixTgaijinfabiyan

()00()

4.比一比，組成詞。

洛()饒()膝()臂()憋()

落()繞()漆()避()蔽()

5.補(bǔ)充詞語(yǔ)。

七()八()風(fēng)()日()氣喘()()

君()天下旁()無(wú)人小菜一()

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L接著學(xué)習(xí)課文，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)懷和

鼓舞下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中

敏捷運(yùn)用。

3.總結(jié)全文，賜予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)懂得相互觀賞

和鼓舞。

4.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下,

爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在

習(xí)作中敏捷運(yùn)用。

教具打算：摘有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課

1.老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么

呢?（學(xué)生：〃爬上橫木頂〃）

2.老師：涅利是一個(gè)瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎

么爬上去的呢?今日，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀，突破重難點(diǎn)

1.老師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀課文其次部分。

團(tuán)思索并溝通：涅利為什么能爬上橫木頂？

團(tuán)談?wù)勀銓?duì)涅利的相識(shí)。

團(tuán)畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的心理感受，有感情地讀讀。

2.老師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為

什么能爬上橫木頂?（因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)懷和鼓舞）

3.老師追問：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)懷、鼓舞涅利的呢?請(qǐng)同學(xué)

們?cè)僮x課文其次部分，畫出表達(dá)大家關(guān)懷、鼓舞涅利的語(yǔ)句。

4.學(xué)生帶著問題自讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

5,集體反饋。

〃這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情

很明白地告知大家，就是當(dāng)著老師的面，他的拳頭也絕不會(huì)饒人。〃

“老師對(duì)他喊：‘下來(lái)吧’!〃

〃可憐的涅利!我真希望能從底下幫他一把。〃

〃這時(shí)，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去!

再加把勁兒!〃

〃好樣的!〃下面的人歡呼道，〃再堅(jiān)持一下!〃〃瞧啊，涅利抓住平臺(tái)

了!〃

〃全部的人都在為他鼓掌。‘好樣的!’老帥也向他喊道，〃好，下來(lái)

吧。”

〃我們又鼓起掌來(lái)。〃

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

7.老師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)懷和鼓舞下，涅利戰(zhàn)勝了自身身

體瘦弱的缺陷，最終爬到了橫木頂上。我們?cè)賮?lái)回顧一下，涅利是怎

樣爬上橫木的。（老師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語(yǔ)句）

〃涅利又起先往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉

都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。〃

〃可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。〃

〃涅利氣喘吁吁，用完了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方J

〃他又一用勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了。接著腿也上去了。最終，

他最終站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下而的我們。〃

8.老師啟發(fā)學(xué)生再讀語(yǔ)句：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些語(yǔ)句的

朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句

子，想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子？

9.集體反饋：涅利是個(gè)怎樣的孩子?（學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)自己

的體會(huì)和感受：自信、堅(jiān)毅、努力、獨(dú)立）

10.老師小結(jié)：同學(xué)們，涅利用自己的堅(jiān)毅和努力戰(zhàn)勝了自身身

體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓舞下精彩地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的

體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他。

三、總