北師大版四年級語文教案6篇（全文）北師大版四年級

語文教案（精選6篇）

北師大版四年級語文教案第1篇

教學目標：

1、養成圈點批注的讀書習慣。

2、學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

3、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

教學重點：

體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

教學難點：

學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具使用：

多媒體課件。

教學策略：

引導自學以讀促悟合作探究拓展延伸。

學習策略：

自主學習圈點批注合作探究總結提升。

一、導入新課

1、欣賞圖片（課件出示）：說一說，這可能是誰的手？你從

哪兒看出來的？

2、談話導入，板書課題。

二、檢查課前預習一一我來考考你

1、字詞預習檢測。指名讀一讀，糾正字音。

2、課文初讀感知。

（1）這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業是什么？

（2）文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么？

三、自主學習

（一）整體感知一一認識一雙手。

自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本

文寫了（）的一雙（）

手。（誰的一雙怎樣的手）

（二）細讀課文，解讀“一雙手”-一動起你的手來。

1、作為一名無者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他

的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做

出適當的圈點和批注。

⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

可以用“這是一雙的手，你看：“”的句式交流。

2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

主人：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡：掌面：手的大小

手指細節：手的別號：手的價值

3、縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總

體印象。

4、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手

很“奇丑”的原因是什么?

5、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還

認為他的手丑嗎？清再次用“這是一雙—的手”的句式，談談

你的深層感受。

6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森

林……”你覺得這一結尾有何妙處？

7、欣賞圖片體會貢獻。

四、深入探究，賞析“一雙手”

1、同學們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章

的寫作藝術是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其

成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比

方等說明方法的運用）

2、學生匯報，師總結。

五、情感升華，贊美“一雙手”

1、讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你

眼中，他是怎樣的一個人？

2、全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之

情，我想同學們一定有許多話想說，那么請你也選擇一種方式

表達對他的贊美之情。

3、課堂總結。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創業、默默無聞、樂于奉獻

精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的熱愛、敬

仰和贊頌之情。

六、作業

1、仔細觀察父母親的手，寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事

例。

北師大版四年級語文教案第2篇

第一課時

教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閱讀復述短文。

教學過程：

一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學

們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名

寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學

進行講評。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1.引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么

變化呢？想象當時的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點。

5.全班匯報交流。

6.指名生讀短文，評議朗讀情況。

7.試著將短文的內容用自己的話說一說。

三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1.借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫

幾句話。

2.制定活動計劃。

與學生討論如何根據自己的設想制定制作計劃，大致如下:

(1)9月6日一一9月7日

找材料(選擇材料時要注意環保、簡單，不能給家庭增加

經濟負擔。)

(2)9月8日一一9月9日

制作賀卡(畫面要簡潔，把精力用在創意上，讓老師得到

精神上的享受。)

(3)9月10日

贈送

(同學們可以討論贈送活動的形式。)

提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。

3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4.辦展報。

第二課時

教學目標：

1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養

學生尊師、愛師、親師的感情。

2、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會

表達自己的感情。

教學過程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的宓師》

1、導語：

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進

的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短

文《一位影響了我一生的老師》。

2.自讀短文，邊讀邊圈點。

3.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣

的人？為什么？

4.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著

他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面

有什么共同點？說說你對他們的看法。

6.讀、背格言警句：

過渡：“能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民

族優秀文化的結晶，使人們生活經驗的深刻總結。下面我們就

一起來看幾條格言警句。

1).子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其

不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2).“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，

術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教

學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師

是從，要積極思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的臼象,

在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一

下他（她）吧！

（出示）提示：

A：可以說本校的老師，也可說學校外的老師。

B：不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。

C：如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。

（出示）要求：

1）在表達時語言要流暢并富有感獎力，表情要大方。

2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾

不同之處。

3）簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？

4）詳細介紹你與他（她）之間發生的至今令你難忘的故事,

或者是介紹他（她）的感人事跡。

2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人,

要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。

三、總結

評選本次活動的最佳表現者。

要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。

第三課時

將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

北師大版小學四年級語文《語文天地二》教學設計

第一課時

教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教學過程

一、導入新課

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

2、讀讀課本中出現的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老

師參與小組學習。

第二課時

教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇

課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四

段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你

眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。北師大版四

年級語文上冊教案《語文天地二》習作教學設計

習作內容

寫月亮。

設計目的

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、令人

的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮

的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮,

寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練

學生文字表達內心世界的完美結合。

課前準備

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不

是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的

神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構想

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好

在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可

說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四

周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

第一課時

一、復習第二單元課文內容（5分鐘）

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣,

為什么？

二、習作準備（15分鐘）

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是

不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開

卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使

學生對這些作品有所了解。）

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡

的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的

月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳

說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中

的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解

到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單

的畫。）

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以

引導。

作業：完成習作。

注；片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要

的。

第二課時

一、指導修改

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層

次清楚、用詞準確方面修改）

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改自己的習作。

二、抄寫習作

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用

另一種顏色的筆修改。

三、年級習作教案

習作內容：秋天

設計目的：引導學生仔細觀察秋天，發現秋天景色的變化,

欣賞秋天，培養學生的觀察力和想象力。

教學流程：

一,課前準備

由于現在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現在

開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

三.記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來進行。

自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

四,指導

讓學生對描寫秋天進行想象、聯想，并在班里互相說一說。

五.學生寫草稿

二課時：

一.繼續寫草稿

二.修改

1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3,互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進一步修改。

三.抄寫已經修改過的草稿

北師大版四年級語文上冊教案《語文天地三》教學設計

第一、二課時

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又

有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下

這部分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生

進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并

進行自學.

2、聊一聊各個民族

全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么.教

師可以給予一定的幫助.

3、開卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到

的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比譙讀

得多、誰讀得正確。

(2)說說你都讀懂了什么？說一說

(3)全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上.

4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它

們呢？

丁丁告訴我們：”我愿意把自己的文章給別人看，讓別人

給我提出意見.

咚咚告訴我們：”習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，

能發現不通順的句子，還能找到不清的地方讓學生們說說自己

還有什么合理的方法.

5、讀一讀出示：

語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料.

維吾爾族諺語

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山

裕固族諺語

老師給學生介紹一下這兩個民族.

從句子中畫出自己不認識的生字詞.可以在小組里施行合

作的方式完成.

對于有困難的字詞教師可以加以指導.

你還知道其他民族的諺語嗎？

作業設計：

1、熟讀《開卷有益》

北師大版四年級語文教案第3篇

一、創設有效情境，誘發已有經驗

數學學習具有累積性，新知識的學習是建立在已有知識和

經驗基礎上，是對所學知識和經驗的深化與發展。因此，教師

要以學生的已有經驗為起點，創設基于學生學習需要的情境，

但這個情境必須是自然貼切、合乎學生的情趣，有數學意義的。

借助有效數學情境，構建數學模型。激發學生開展探究活動的

動機和興趣，激活學生的已有生活經驗和知識經驗，促使學生

積極主動地參與到探究活動中，并努力把已有經驗轉化為數學

活動經驗。

學習“三角形內角和“時，學生已經掌握了三角形的分類，

知道長方形、正方形的特征，比較熟悉直角、平角、周角及等

腰、等邊三角形等有關知識；經過三年半的學習，已具備了初步

的動手操作能力（如折一折、剪一剪、拼一拼），主動探究知

識能力以及合作學習的習慣。

教學時，我依據學生的興趣、愛好和已有經驗，將三角形

擬人化，創設銳角三角形和鈍角三角形爭論的情境。引導學生

結合情境提出“什么是三角形的內角和“、“你認為哪個三角

形的內角和大？為什么”等問題。通過質疑、爭論，激發學”探

究知識的興趣，并能充分喚醒學生的已有經驗，激發學生探究

的需要。

二、經歷探究過程，滲透轉化思想

2011年版課標中所說的數學基本思想指的是抽象、推理、

建模。面對數學問題，如果直接應用已有知識不能或不易解決

該問題時，人們往往將需要解決的問題不斷轉化形式，直到轉

化為能解決或比較容易解決的問題，最終使原問題得到解決，

這種思想方法稱為轉化（化歸）思想。教師要根據教材特點和

學生的接受能力，合理取舍、有所側重地進行數學思想滲透，

還要結合情境讓學生融會貫通、靈活應用。“三角形內角和“

蘊含著“轉化”的數學思想，學生從探究三角形的內角和是

180°的過程中，體會、感悟三角形的三個內角可以轉化成一個

平角，而平角就是180。。

因此，我采用異質分組的方法，將學生分成銳角三角形組、

直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組4個組。每個同

學按小組的要求，畫一個三角形，分別用Nl,Z2,N3標出

三角形的三個內馀，讓學生驗證。一是測量的辦法；二是剪拼的

辦法，把三角形的三個角剪下來拼在一起（學生剪拼）。

這樣學生就能充分經歷用兩種不同方法驗證三角形的內角

和是180°過程，對這個過程進行了深入體驗，這一系列活動

潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想。

三、豐富活動過程，形成活動經驗

數學活動經驗的積累是學生不斷經歷、體驗各種數學活動

的結果。也就是，三角形的內角和是180°的探究活動需要在

多種活動中形成與提升。因此，教師要不斷地為學生提供“做”

的機會，幫助學生積累相關經驗。學生初次經歷探究活動過程

時所獲得的經驗是初級的、粗淺的，需要繼續經歷一些形式不

一、而本質相同的數學活動，并在交流、討論等活動的作用下，

使數學活動經驗從低層次向高層次發展。

為什么剛才在測量時有的小組測出的三角形的內角和不是

180°呢?用剛才學到的知識去給課前兩個爭論的三角形評評理，

看看鈍角三角形和銳角三角形誰的內角和大？通過這個活動讓學

生加深對“三角形的內角和是180。''的認識，并逐漸內化這

能夠理解的、合乎邏輯的、抽象的數學活動經驗。

在鞏固與應生階段，設計了3道練習題，有效促使學工的

經驗提升。第一題：想一想，已知一個銳角三角形的兩個的度數,

求第三個角的度數。已知一個直角三角形的一個銳角的度數，

求第三個角的度數。已知一個鈍角三角形的兩個的度數，求第

三個角的度數。第二題：算一算，（1）我是等邊三角形，求三個

的度數。（2）我是等腰三角形，頂角是96°,求兩個底角各

是多少度。第三題：長方形的內角和是多少度？把長方形分成兩

個三角形，每個三角形的內角和各是多少度？學生通過逐層遞進

的練習，不僅能進一步體驗到計算不同三角形內角的度數，而

且能進一步發展學生對幾何圖形的認識及空間觀念。學生經歷

連續性的數學活動，也能有效地促使低水平的經驗發展和升華。

北師大版四年級語文教案第4篇

教學目標：

1、通過具體情境，學會用字母表示數，能用字母表示運算

定律和有關圖形的計算公式。

2、通過探索用字母表示數的過程，發展抽象概括能力。

教學重難點：

學會用字母表示數，能用字母表示運算定律和有關圖形的

計算公式。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師生游戲互動一一《報數游戲》。教師宣布游戲規則：從

第一名同學起開始報數，當報到的數是5的倍數的時候，不能

直接說出這個數，必須用字母m來表示。學生報數，教師適時

詢問m所表示的數字是幾，并板書。當全部報完時，引導學生

觀察體會，字母可以表示一個不確定的數，引出課題《字母表

示數》并板書。

二、出示兒歌，探索新知

1.兒歌接龍游戲。

出示兒歌：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿……，讓學生

進行兒歌接龍。提問：這樣說下去能說完嗎？改怎樣用一句話

來表達這首兒歌呢？（學生暢所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只數，你能用字母表示這首兒

歌嗎？（學生組內探討，集體匯報，教師點撥）

3.老師這里有三種不同的想法，你同意嗎？并說說理由

出示三種說法：a只青蛙a條腿；

a只青蛙b條腿；

4只青蛙4a條腿.

學生組內討論，交流想法。教師點撥，指導學生理解第一

種說法沒有關注數量之間的不同及關系；第二種說法注意到了

數量的不同，但是沒有將它們的關系表達出來；第三種說法用

字母表示出了兩個數量間的倍數關系。

指導學生4x啊可以寫作4?a或4a,數字一般寫在字母前

面（板書）

4,出示兒歌，讓學生試著用字母來表示

1只青蛙1張嘴，

2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，

4只眼睛8條腿;

請學生自主完成，并全班匯報，教師點撥。讓學生進一步

認識字母表示數的重要性。

5.說一說生活中什么時候還用到字母表示數。

學生暢所欲言，教師適時點撥。

三、課堂練習，鞏固提高

1、省略乘號，寫出下面各式：

4Xb=xX5=aXc=

1Xx=aXb=xXx=

2、手勢判斷對錯。

(1)bX2可以寫成b2()

(2)b+b=2b()

(3)a+5可以嘉成5a()

(4)6-c=6c()

(5)d4-7=7d()

3、用線段把左右相等的數連起來。

比a多2的數a2

比。少2的數2a

2個a相加的和a+2

2個a相乘的積a-2

4、在括號里填寫含有字母的式子。

(1)一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子

()元。

(2)小剛每天看課外書15頁，a天共看了()頁。

(3)一輛公共汽車上原有35人,到新站下去x人,上來

y人。現在車上有()人。

四、課堂小結，加深理解

在數學中字母可以表示不同的數，在生活中字母表示數又

給我們帶來了很多的方便，大家以后要靈活應用。

五、作業布置

完成課本63頁試一試

板書設計

字母表示數

小學語文北師大版四年級上冊教案第5篇

師恩難忘

一、教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的13個生字，理解由生

字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復

述“我”開學第一課的情景。

3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真

實情感的寫作方法。

三、教學準備：

生字卡、師生情課外閱讀文章。

四、教學課時

一課時

五、教學過程：

一、導入，激發學生興趣

1、齊讀課題一一；介紹了解一一劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不

好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師；哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課

的？

2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同

位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜

歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著

7-10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，

入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什

么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績,

你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎

么做的呢？（感激一一行禮，終生難忘）

7、小結總結板書，用自己的話總結一一引出“師生情深”

四、總結全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師？

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎？

結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的

成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位

老師，不要忘記老師的教誨之恩。

五、布置作業

作業超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛?歐文）《師恩難忘》

（梁曉聲）

《我的老師》（賈平凹）

3、搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿

子”本上。

六、教學板書：

師恩

難忘

（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

七、教學后記；

孔子和學生

一、教學目標

基礎性目標

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

發展性目標

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

二、教學重難點

1.學會寫摘錄筆記。知道雖各有優點，但都還要不斷學習

的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

三、教學準備多媒體課件。

四、教學課時

一課時

五、教學過程

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的

第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子

的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教

育學生的？答：Mo

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體

出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出

來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。

請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，

請同學們讀幾遍，糾正發音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類？請同學們根據字面意思試著解釋一下。

老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有

教無類？答：

2、3句。

2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪

幾段體現了孔子的因材施教？答：

2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？

答：4個。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、

子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用

好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一

出示或板書）

5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自

己怎么樣啊？答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處,

而且比您還要了不起，那他們為什么治要跟您學習呢？“大家

是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老

先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴

老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，

用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一

步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，

分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實

事求是的說出同學的優缺點。（討論后，老師請3-4組同學來

回答）

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了

彼此的優點缺點，你們將會怎么做呢？答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一

樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，

必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分

組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生

了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”

“這”指什么？這句話對你有什么啟發？答：……

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原

因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱

為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀

第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他

對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，

看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師

可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的

東西，體現了因材施教等）

15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的

學生，你想對他說什么？答：……

16、整體回顧

四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練

習寫摘錄第記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上,

如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師

課上講過的有關名句，也可以記下來。

五、作業

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫

下來。

六、板書

七、教學后記：

語文天地一

一、教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閱讀復述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養

學生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會

表達自己的感情。

二、教學重難點

1、練習閱讀復述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養

學生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學準備多媒體課件

四、教學課時三課時

五、教學過程：

第一課時

一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學

們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名

寫得好的同學參力」班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學

進行講評。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1.引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑；“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么

變化呢？想象當時的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點。

5.全班匯報交流。

6.指名生讀短文，評議朗讀情況。

7.試著將短文的內容用自己的話說一說。

三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1.借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫

幾句話。

2.制定活動計劃。

與學生討論如何根據自己的設想制定制作計劃，大致如下:

(1)9月6日一一9月7日

找材料(選擇材料時要注意環保、簡單，不能給家庭增加

經濟負擔。)

(2)9月8H--9月9日

制作賀卡（畫面要簡潔，把精力用在創意上，讓老師得到

精神上的享受。）

（3）9月10日

贈送

（同學們可以討論贈送活動的形式。）

提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。

3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4.辦展報。

第二課時

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導語：

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進

的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短

文《一位影響了我一生的老師》。

2.自讀短文，邊讀邊圈點。

3.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣

的人？為什么？

4.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著

他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面

有什么共同點？說說你對他們的看法。

6.讀、背格言警句:

過渡：”能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民

族優秀文化的結晶，使人們生活經驗的深刻總結。下面我們就

一起來看幾條格言警句。

1）.子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其

不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2）.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，

術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教

學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師

是從，要積極思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象,

在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一

下他（她）吧！

（出示）提示：

A：可以說本校的老師，也可說學校外的老師。

B：不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。

C：如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。

（出示）要求：

1）在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2）簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾

不同之處。

3）簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課?

4）詳細介紹你與他（她）之間發生的至今令你難忘的故事,

或者是介紹他（她）的感人事跡。

2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人,

要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。

三、總結

評選本次活動的最佳表現者。

要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。

第三課時

將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

七、教學后記：

古詩二首

一、教學目標：

（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境;

（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

二、教學重難點

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

三、教學準備多媒體課件

四、教學課時二課時

五、教學過程：

第一課時

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古

詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，

怎么樣？敢不敢試一試？一一誰先猜出了是哪首古詩，就站起

來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發白帝城，清明，望廬山瀑布一

一沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼

續試試嗎？）

（古朗月行一一小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，

飛在碧云端。一一我已經感受到同學們對古詩的喜愛之情。望

著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節課，讓我們走進

《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐

代詩人白居易寫得《暮江吟》一一我來板書題目，請大家仔細

看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口

字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎一一表示歌詠、作詩的

意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準

字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學生）

字音讀準了，看得出你已經有所收獲；讀出了古詩的韻味;

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家三經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜

歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；

可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得

多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問

題提出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩

子最愛動腦筋；產生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐一一在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學

不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽一一夕陽。指快要落山的太陽。

鋪一一此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽若非

常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？一一通過看圖可以更好的理解

這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？一一受光少的

地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受火多

呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看！（演示課件一一夕

陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半

江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學生來讀。

當白居易陶酸在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三

夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓一打比方打得非常

恰當）一一多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐

呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人

的憐惜之情。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看

到了什么？（結合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰

能讀出它的美？

評價：（指名3—4個學生）

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優美的音樂，想試試

嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛一一邊讀邊想象畫面是個好方

法；

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美

景，我們也來當一回白居易感受一下吧！一一夕陽美景讓人陶

醉不已，不禁吟詩一首……

第二課時

一、學習古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人

王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書:

鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王

維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。

學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法

學習《暮江吟》的？（板書：讀通一一讀懂一一想象一一背誦）

我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法,

小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰賽”。

2、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰賽的主

持人。哪個小組做好準備了？你們選攔幾星題？派個代表，小

組成員可以站起來相互補充。

三星題一一背誦古詩《鳥鳴澗》《怎樣背誦才能靜一一聲

音輕，速度慢）；

四星題一一說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴一

一不時鳴叫幾聲）

五星題一一讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句一一詩美，

你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一一板書：山中月夜

靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰賽。我要

祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種

自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

二、總結拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實

古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，

我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉一一李白借明月思故鄉Q

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明

月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。-一張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有

關的古詩。

李白《關山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課

下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

六、板書設計：

古詩二首

暮江吟

鳥鳴澗

殘陽

江邊

美靜

山中月夜

月夜

七、教學后記：

月跡

一、教學目標：

1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子

們在哪里尋到了月亮。

2、聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年

美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”

的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養學生對美

好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。

4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑

難問題。

二、教學重點難點：

讀懂課文內容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。

體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱

愛家鄉的感情。

三、教學準備多媒體課件

四、教學課時兩課時

五、教學過程

第一課時

一、設置情境，引入新課。

師：同學們，與月亮有關的一個傳統節日就要到了，你知

道是什么節嗎？你知道人們過中秋節都要干什么嗎？（學生自

由談。）你能背出有月亮有關的詩歌嗎？（也可以師先背誦

《小小的船》，以“拋磚引玉”）。

自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉，對遠方的

親人的思念之情，尤其是在中秋節這天晚上，人們追尋著月亮,

欣賞著月亮。

板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節的晚上，

一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。

1）課件出示要求；1認真讀，掌握生字的讀音。

2、劃出自己有疑問的地方。

2）提出自己沒有解決的問題。學生能解決的當場解決，不

能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？

1）請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。

2）全班交流。隨機理解“中堂”等詞語。

3）哪段是寫在中堂里尋到月亮的？

第二課時

一、品讀課文，體會寓景之情。

（一）學習第二段

1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

課件出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿

盈了。……月亮還在竹簾上爬，……一個失望。”

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談談哪些句子

描寫的情景你也見到過？（也可課件演示）

3孩子們看到這個景象后，是什么心情？你從哪里感受到

的？

學生談各自的體會。

4再來讀讀這一段落，把孩子們當時的心情讀出來。

指名朗讀，教師指點。

師：當月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，

哪幾段是寫在院子里的事？找一找。

（二）、學習第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什

么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣?

你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對月亮產生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者

當時想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒有學生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補充出

來）

4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺的

鍬刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓

學生補充出來）導到了月亮，同學們，你還能說出在哪兒還能

尋到了月亮嗎？

（三）、師：當三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情,

什么表情，我們呢？

（練習通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么

向往和熱愛。）

（四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯系上

下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎？

小組討論

全班交流，鼓勵學生大膽談出自己的理解，并做到有根有

據，分析到位。

（若學生沒有注意到后面幾個自然段，可引導學生：文中

的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們去關注這些話。）

二、總結全文。

當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人

時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那

么甜。看，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？

學生想像

同學們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為

了什么呢？

學生思考回答。

師：同學們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們

每個人，只要你想要月亮。

三、課后拓展作業

1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期

手抄報。

2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

七、教學后記：

飛向月球

一、教學目標：

1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航

事業的發展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料

以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧

秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、

研究問題。

教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月

視頻地球圖片教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的

傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹

等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能

夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。

今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月

球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開

發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史1、1969年7月16日，阿波羅

11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航

員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，

讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后

的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住

“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的

心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小

步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢?

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地潦有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣

飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛

向月球的經過。〔抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、

接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息

的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員，T1登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么

呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在

月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，

它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指

導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢?

七、閱讀升華、總結激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正

緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球

上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，

面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。

3、總結激趣。同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧

秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發開發它們，讓

更多的天體，更多的資源為人類造福！

七、教學后記:

語文天地二第一課時

一、教學目標

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

五、教學過程

一、導入新課

今天我們進入語文天地的學習。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

2、讀讀課本中出現的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

三、練習填成語。

1、找出規律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀。

1、開展學生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老

師參與小組學習。

第二課時

一、教學目標

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

五、教學過程

一、導入新課

今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇

課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四

段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學生自讀。

3、談談自己的感受。

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你

眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

七、教學后記

《語文天地二》習作習作內容

寫月亮。

設計目的

在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、令人

的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮

的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮,

寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練

學生文字表達內心世界的完美結合。

課前準備

學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不

是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的

神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

教學構想

本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好

在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可

說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四

周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

第一課時

一、復習第二單元課文內容（5分鐘）

本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣,

為什么？

二、習作準備（15分鐘）

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是

不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開

卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使

學生對這些作品有所了解。）

2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡

的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的

月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳

說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）

1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中

的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解

到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單

的畫。）

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以

引導。

作業：完成習作。

注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要

的。

第二課時

一、指導修改

1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層

次清楚、用詞準確方面修改）

2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

5、再次修改勺己的習作。

二、抄寫習作

抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用

另一種顏色的筆修改。

三、年級習作教案習作內容：秋天

設計目的：引導學生仔細觀察秋天，發現秋天景色的變化,

欣賞秋天，培養學生的觀察力和想象力。

教學流程：

一.課前準備

由于現在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現在

開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開卷有益》；顏色變的戲法。

三,記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來進行。

自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

四,指導

讓學生對描寫秋天進行想象、聯想，并在班里互相說一說。

五.學生寫草稿

二課時：

一.繼續寫草稿

二,修改

1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3,互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進一步修改。

三.抄寫已經修改過的草稿。

七、教學后記：愛我中華

一、教學目標：

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛

國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達

感情的技巧。

3、自學生字詞詞語，背誦課文。

教學準備：

歌曲《愛我中華》

教學重點、難點；

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛

國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達

感情的技巧。

五、教學過程：

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以

暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了

解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白

的地方？標注出來。

四、細讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小

組交流。

(1)多處提到五十六。

(2)六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

(1)用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天

下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。

體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。

(2)不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是

什么？