7的乘法口訣【課標內容】第六單元表內乘法（二）第一節7的乘法口訣，課本第72頁內容。【設計理念】1.創設情境引入新課,激發學生的學習興趣。我創設了分組七巧板拼圖這一情境,激發學生的學習興趣。積極引導學生學會用數學的眼光觀察畫面,從中發現數學問題,提出問題從而初步培養學生應用數學,解決問題的意識和能力。2.注重學生自主探索,激發學生主動獲取新知。學生因為有了前面口訣的學習經驗,以及生活中的生活經驗,可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習,可能這時學生頗感困難的是口訣的得數,但我在上一環節已為學生搭建了腳手架,于是我就放手讓學生以小組為單位進行口訣的編制,并且進行小組交流,利用集體的智慧,寫出乘法算式和相對應的口訣,讓學生親身經歷編制7的乘法口訣,在小組合作中,不僅培養了學生參與合作的意識,還進一步培養學生應用數學,解決問題的意識和能力。【教材分析】本節課是人教版數學二年級上冊第六單元第一節內容，表內乘法7的乘法口訣，是在2--6乘法口訣已掌握的基礎上進行教學的，復習2—6乘法口訣，引導學生動手操作，得出7的乘法口訣編成，借助課件和游戲幫學生理解和記憶7的乘法口訣。【學情分析】我根據二年級學生的總體特征，從本班學生的認知發展特征、起點水平和學習風格三方面進行如下分析：認知發展特征：二年級學生他們的認知有明顯的符號性和邏輯性，屬于具體運算階段。有較強的求知欲望、濃厚的學習興趣。缺乏抽象性。2．我班學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了2—6的口訣、對口訣的結構及意義都有所了解、但7的乘法口句數較多。記憶不太容易，二年級學生已具備一定的觀察、分析能力。這對探索乘法口訣之間的規律、熟記乘法口訣提供幫助。3．學生現在具有一定獨立思考能力，也具有一定的與他人合作的能力，對新鮮事物有強烈的探究欲望。沒有形成良好的學習習慣。【教學目標】1.在情境中引導學生通過自主探索、合作交流活動，理解乘法的意義，編制7的乘法口訣。2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.在編口訣、用口訣的過程中，增強學生自主學習能力，積累學習經驗，享受成功的喜悅。4.讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。【教學重點】讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。【教學難點】熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。【教學策略】情景式教學【課時安排】一課時【教學媒體】課件、數字卡片、每人一副七巧板【教學過程】一、情境導入同學們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園玩好嗎？今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為了慶賀小兔的生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）現在我把七巧板發給同學們，4人為一個小組展開合作，擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的圖案到講臺前展示，并說說你們拼的像什么。今天老師也擺出了許多美麗的圖案，（投影出示教材第72頁例1的七種圖案和表格的放大圖）二、利用七巧板拼圖得出7的乘法口訣由來有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？學生暢所欲言。真能干！你們能根據剛才說的內容把下面的表格填完整嗎？4人合作，每個小組一張。學生動手操作作業單。圖案個數1234567塊數7請仔細觀察表格中的數據，說說你們發現了什么？學生討論交流。大家真會觀察。請想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”的問題可以用什么方法來計算呢？用乘法計算看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的乘法口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句。（同桌合作）教師提出問題，根據回答檢查學生的學習情況。1.拼2個圖案用幾副七巧板，是幾個7，乘法口訣怎樣編？2.說出哪個算式可以計算出拼4個圖案所用七巧板的塊數。3.五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？4.4X7=28、7×4=28可以用哪句口訣？6X7=42、7X6=42可以用哪句口訣？同學們，這節課我們學的都是幾的乘法口訣？（板書課題：7的乘法口訣）齊讀記憶7的乘法口訣經過大家的努力，我們編出了7的乘法口訣，一起來讀一遍吧！學生齊讀算式和口訣。利用規律，有效記憶。你們發現這些口訣有什么規律嗎？每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。你們覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你們有什么好方法記憶比較難記的口訣嗎？現在就請同學們利用剛剛找出的規律來記一記7的乘法口訣。請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行同桌對口訣、師生對口訣的游戲。三、鞏固新知完成教材出示練習題72頁“做一做”（課件出示練習題）7×4=5×7=7×6=4×7=7×5=6×7=四、課堂小結學完這節課，你們收獲了什么呢？跟大家說說吧！從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于觀察的眼睛，就會發現數學就在我們身邊。五、作業設計完成練習十七第2、3、4、5題【板書設計】1X7=7一七得七7×l=72X7=l4二七十四7×2=143X7=21三七二十一7×3=214X7=28四七二十八7×4=285X7=35五七三十五7×5=356X7=42六七四十二7×6=427X7=49七七四十九7×7=49【備課反思】1.情境教學法。讓學生在情境中親自動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。2．游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生的學習不再是教師的“說教”過程，而是把更多的