敘事性文本閱讀教學設計第一章敘事性文本的特征與價值

1.敘事性文本的定義與分類

敘事性文本是指以敘述為主要表達方式的文本，它通過講述故事、描繪情節來展示人物性格、情感以及社會生活。敘事性文本可以分為虛構類和非虛構類，其中虛構類包括小說、童話、神話等；非虛構類包括傳記、報告文學、歷史記載等。

2.敘事性文本的特征

敘事性文本具有以下特征：

-有明確的情節、人物和背景

-以時間為線索，展示事件的因果發展

-人物形象具有鮮明個性

-語言表達具有生動性、形象性

3.敘事性文本的價值

敘事性文本在閱讀教學中具有很高的價值，具體表現在以下方面：

-培養學生的閱讀興趣和閱讀能力

-幫助學生理解社會生活、人生百態

-培養學生的情感、態度和價值觀

-提升學生的文學素養和審美能力

4.敘事性文本在閱讀教學中的重要性

敘事性文本在閱讀教學中的地位日益凸顯，原因如下：

-敘事性文本具有廣泛的受眾群體

-敘事性文本符合人類認知發展的特點

-敘事性文本有助于培養學生的綜合素養

5.敘事性文本閱讀教學的目標

敘事性文本閱讀教學的目標主要包括：

-提高學生的閱讀理解能力

-培養學生的審美情感和價值觀

-提升學生的文學素養和語言表達能力

-幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

6.敘事性文本閱讀教學的現狀與問題

當前敘事性文本閱讀教學存在以下問題：

-教學方法單一，缺乏創新

-過分注重知識傳授，忽視學生主體地位

-閱讀評價體系不完善，缺乏科學性

-教師素養參差不齊，影響教學質量

7.敘事性文本閱讀教學的策略

針對以上問題，敘事性文本閱讀教學可以采取以下策略：

-創設多樣化的教學情境，激發學生興趣

-注重學生主體地位，引導學生主動探究

-構建科學的閱讀評價體系，關注學生全面發展

-提高教師素養，提升教學質量

8.敘事性文本閱讀教學的具體實施方法

在敘事性文本閱讀教學中，可以采取以下具體實施方法：

-引導學生關注文本的情節、人物和背景

-分析文本的語言特色，品味文學魅力

-深入挖掘文本的情感內涵，培養學生的審美情感

-引導學生進行跨文化比較，拓寬視野

9.敘事性文本閱讀教學中的教學評價

敘事性文本閱讀教學評價應關注以下幾個方面：

-學生的閱讀理解能力

-學生的審美情感和價值觀

-學生的文學素養和語言表達能力

-學生的學習態度和參與度

10.敘事性文本閱讀教學的展望

隨著教育改革的深入推進，敘事性文本閱讀教學將更加注重學生的全面發展，不斷創新教學方法，提升教學質量，為培養具有人文素養、審美情感和創新精神的人才奠定堅實基礎。

第二章敘事性文本閱讀教學的實操步驟

1.選擇合適的敘事性文本

在開始敘事性文本閱讀教學之前，首先要挑選適合的文本。要考慮到學生的年齡特點、興趣和認知水平，選擇那些既有教育意義又能夠引起學生興趣的故事。比如，對于小學生可以選擇一些簡短有趣的童話故事，對于初中生則可以選擇一些富有深意的青少年小說。

2.設計閱讀前的引導活動

在正式閱讀之前，教師可以設計一些引導活動，比如簡要介紹作者背景、作品背景，或者提出一些激發好奇心的問題，讓學生帶著問題去閱讀。比如，可以問：“你們覺得這個故事發生在什么樣的時代背景下？主人公會經歷怎樣的冒險？”

3.指導學生進行有效閱讀

教師要指導學生如何有效地閱讀敘事性文本。這包括指導學生注意故事的結構、人物的性格特征、情節的發展以及語言的運用等。比如，可以讓學生畫出故事的時間線，或者列出主要人物及其性格特點。

4.組織課堂討論

閱讀后，組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和感受。教師可以提出一些開放性的問題，鼓勵學生表達自己的觀點。比如，“你覺得主人公做得對嗎？如果是你，你會怎么選擇？”

5.深入分析文本

在討論的基礎上，教師可以引導學生深入分析文本，比如探討故事背后的深層含義、作者的寫作手法等。比如，可以讓學生分析故事中反復出現的象征元素，或者討論作者的敘事視角。

6.創作延伸活動

為了讓學生更好地理解和吸收文本內容，可以設計一些創作延伸活動，如續寫故事、改編故事、繪制故事插畫等。這樣的活動不僅能夠激發學生的創造力，也能夠加深他們對文本的理解。

7.進行閱讀評價

在教學的最后，教師需要進行閱讀評價，這不僅僅是測試學生記住了多少故事細節，更重要的是評價他們的理解深度和思考能力。可以通過小測驗、寫作活動或者口頭報告來進行。

8.反饋與總結

在課程結束時，教師應該給予學生反饋，總結他們在閱讀過程中的表現，指出他們的進步和需要改進的地方。同時，鼓勵學生繼續閱讀，培養他們的閱讀習慣。

9.家校合作

鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，通過家校合作，共同促進學生的閱讀興趣和能力的發展。比如，教師可以建議家長在家里與孩子一起閱讀，討論故事內容。

10.持續性的閱讀計劃

為了讓學生持續受益于敘事性文本閱讀教學，可以設計一個持續性的閱讀計劃，鼓勵學生定期閱讀并分享自己的閱讀心得。這樣的計劃有助于學生形成長期的學習興趣和閱讀習慣。

第三章敘事性文本閱讀教學的課堂互動技巧

在敘事性文本閱讀教學中，課堂互動是非常關鍵的一環。下面我會結合實際操作，大白話地聊聊幾個實用的互動技巧。

1.用問題引導思考

上課時，不要一上來就給學生灌輸一堆知識點，而是要通過提問來引導學生主動思考。比如，在講一個故事前，可以先問學生：“你們猜猜這個故事會發生什么？如果是你，你會怎么做？”這樣的問題能讓學生的大腦動起來，對接下來的內容更有興趣。

2.鼓勵學生提問

讓學生在閱讀過程中隨時提出問題，哪怕這些問題看起來很簡單。教師要耐心解答，并且鼓勵其他學生也來參與解答。這樣的互動不僅能提高學生的參與度，還能培養他們的思考能力和解決問題的能力。

3.分組討論

把學生分成小組，讓他們就故事中的某個主題或者情節進行討論。每個小組選一個代表來分享他們的討論成果。這樣既能讓學生學會團隊合作，也能讓他們在討論中互相啟發，加深對文本的理解。

4.角色扮演

讓學生扮演故事中的角色，模擬故事情節。這樣的活動能夠讓學生更加身臨其境地理解人物性格和故事發展，同時也增加了課堂的趣味性。

5.繪制思維導圖

讓學生在閱讀后，嘗試繪制故事的主要情節、人物關系或者主題思想的思維導圖。這樣的活動可以幫助學生梳理思路，加深對文本的理解。

6.創意寫作

鼓勵學生基于故事內容進行創意寫作，比如寫一個故事的續集，或者從一個不同角色的視角來重新描述故事。這樣的活動能夠鍛煉學生的想象力和寫作能力。

7.利用多媒體資源

適時地使用一些多媒體資源，如電影片段、動畫、圖片等，來輔助教學。這些資源能夠幫助學生更好地理解文本，同時也能讓課堂更加生動有趣。

8.鼓勵多元觀點

在討論中，教師要鼓勵學生提出不同的觀點，哪怕這些觀點與大多數人不同。尊重每個學生的想法，培養他們的獨立思考能力。

9.適時反饋

在學生分享自己的思考和討論成果時，教師要及時給予反饋，表揚他們的亮點，同時也指出可以改進的地方。

10.激勵機制

設置一些小獎勵，比如小貼紙、積分等，來激勵學生在課堂上積極參與。這種激勵機制能夠讓學生更有動力參與課堂活動，從而提高閱讀教學的效率。

第四章敘事性文本閱讀教學的情境創設

情境創設是敘事性文本閱讀教學中不可或缺的一環，它能幫助學生更好地融入文本，理解故事。以下是一些實操中的情境創設方法。

1.利用環境布置

在教室里布置一些與文本相關的物品，比如在講述一個關于海洋的故事時，可以在教室里掛上海洋的圖片，或者在桌子上擺放一些海洋生物的模型，讓學生一走進教室就能感受到故事背景。

2.角色扮演

在講述故事時，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗角色的情感和故事的發展。比如，在講《小紅帽》時，可以讓一個學生扮演小紅帽，另一個扮演大灰狼，通過對話和表演來理解故事。

3.創設聲音氛圍

使用一些背景音樂或者聲音效果，比如雨聲、海浪聲等，來營造故事氛圍。在講述一個雨夜的故事時，播放雨聲的錄音，讓學生仿佛真的置身于雨夜之中。

4.利用多媒體展示

運用PPT、視頻等多媒體工具，展示故事中的場景、人物或者相關的歷史背景。比如，在講述一個歷史故事時，可以播放相關的紀錄片片段，幫助學生更好地理解故事背景。

5.分享個人經歷

鼓勵學生分享自己與文本相關的個人經歷，比如在講述一個關于旅行的故事時，可以讓學生分享自己的旅行經歷，這樣不僅能夠讓學生產生共鳴，還能激發他們對故事的興趣。

6.設計互動游戲

設計一些與文本內容相關的游戲，讓學生在游戲中學習和體驗故事。比如，可以設計一個尋找寶藏的游戲，讓學生在游戲中體驗故事中的探險過程。

7.利用實物展示

如果有條件，可以展示一些與文本相關的實物，比如在講述一個關于植物的故事時，可以帶來一些植物樣本，讓學生親手觸摸和觀察。

8.創設問題情境

在講述故事前，可以設計一些問題情境，讓學生帶著問題去閱讀。比如，在講述一個科學探險故事時，可以提出：“如果你是故事中的科學家，你會怎么解決這個難題？”這樣的問題讓學生更有目的地去閱讀。

9.鼓勵學生創作

讓學生嘗試自己創作與文本相關的故事或者畫作，這樣不僅能夠讓學生更深入地理解文本，還能激發他們的創造力和想象力。

10.跨學科整合

將敘事性文本閱讀與其他學科結合起來，比如在講述一個關于自然的故事時，可以結合自然科學的知識，讓學生在閱讀的同時學到其他學科的知識。通過這些實操細節，教師能夠創造出一個充滿活力和參與感的課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

第五章敘事性文本閱讀教學的多元評價方法

在敘事性文本閱讀教學中，評價學生的閱讀效果是非常重要的。下面我會大白話地介紹一些多元的評價方法，讓評價不僅公正，還能促進學生的發展。

1.日常觀察記錄

教師可以在課堂上觀察學生的表現，比如他們是否積極參與討論，是否能夠理解故事內容，是否能夠表達自己的觀點。這些觀察可以記錄下來，作為評價的一部分。

2.小組討論評價

在小組討論中，教師可以觀察每個學生的表現，評價他們在團隊中的合作能力、溝通能力和思考深度。也可以讓小組內部互相評價，培養學生的自我評價和互相評價的能力。

3.閱讀日志

鼓勵學生寫閱讀日志，記錄他們每次閱讀后的感受、想法和問題。這樣的日志可以讓教師了解學生的閱讀過程和內心世界，同時也是一種很好的自我反思的方式。

4.口頭報告

讓學生在課堂上進行口頭報告，分享他們的閱讀體驗和理解。這不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，還能讓教師聽到他們的真實想法。

5.書面作業

6.創作性作業

鼓勵學生進行創作性作業，比如續寫故事、改編故事、繪制故事插畫等。這樣的作業能夠評價學生的創造力和對文本的深入理解。

7.同伴評價

讓學生之間互相評價，比如在小組討論后，可以讓每個小組成員評價其他成員的表現。這樣不僅能夠培養學生的評價能力，還能增強他們之間的交流和合作。

8.家長反饋

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，并給予反饋。家長可以從另一個角度評價孩子的閱讀興趣、習慣和理解能力。

9.定期閱讀測試

可以定期進行一些小測試，來評價學生的閱讀理解能力。這些測試不必過于復雜，簡單的問題就能反映出學生是否理解了故事的核心內容。

10.鼓勵性評價

在評價時，不僅要指出學生的不足，更要強調他們的進步和優點。鼓勵性的評價能夠增強學生的自信心，激發他們的閱讀興趣和學習動力。通過這些多元的評價方法，教師能夠全面地了解學生的學習情況，同時也能夠更好地促進學生的全面發展。

第六章敘事性文本閱讀教學中的差異化教學

每個學生都是獨一無二的，他們在敘事性文本閱讀上的興趣、能力和理解程度也各不相同。因此，差異化教學就顯得尤為重要。以下是一些差異化教學的實操方法。

1.分層次教學

根據學生的閱讀能力，將他們分成不同的小組。對于閱讀能力較強的學生，可以提供更難的故事和更深入的分析；對于閱讀能力較弱的學生，則可以從簡單的文本開始，逐步提高難度。

2.個性化閱讀計劃

為每個學生制定個性化的閱讀計劃，包括他們感興趣的文本類型、閱讀速度和目標。比如，有的學生喜歡科幻小說，就可以為他們挑選一些科幻故事。

3.自主選擇文本

允許學生在一定程度上自主選擇他們想閱讀的文本。這樣不僅能激發他們的閱讀興趣，還能讓他們按照自己的節奏學習。

4.針對性指導

在閱讀過程中，教師可以針對不同學生的特點給予個性化的指導。比如，對于某個學生，教師可以特別強調如何分析人物性格；對于另一個學生，則可能需要重點指導如何理解隱喻和象征。

5.小組合作

將學生分成小組，每組學生都有不同的任務和目標。這樣，每個學生都可以在小組中發揮自己的長處，同時從其他成員那里學到新的東西。

6.利用輔助材料

對于一些難以理解的概念或背景知識，可以提供輔助材料，如背景資料、詞匯表、圖解等，幫助學生更好地理解文本。

7.多樣化的教學活動

設計多種教學活動，以滿足不同學生的需求。比如，有的活動可能側重于寫作，有的則側重于口頭表達，還有的可能是藝術創作。

8.鼓勵同伴互助

鼓勵學生之間相互幫助，共同進步。在小組活動中，可以讓閱讀能力較強的學生幫助較弱的學生，這樣既能提高較弱學生的閱讀能力，也能增強較強學生的自信心和領導力。

9.定期調整教學策略

根據學生的反饋和學習進度，定期調整教學策略。比如，如果發現某個學生對于某個類型的文本特別感興趣，就可以多提供這類文本。

10.家校溝通

與家長保持良好的溝通，了解學生在家的閱讀情況，同時也讓家長了解孩子在學校的學習進展。通過這些差異化教學的策略，教師能夠更好地滿足每個學生的需求，幫助他們提高閱讀能力，同時也能培養他們的興趣和自信心。

第七章敘事性文本閱讀教學中的資源整合

在敘事性文本閱讀教學中，有效地整合各類資源，可以為教學增色不少。以下是一些大白話的實操建議，幫助教師在教學中整合資源。

1.利用圖書館資源

學校圖書館是個寶庫，教師可以帶學生去圖書館挑選書籍，或者與圖書館老師合作，為學生推薦適合的閱讀材料。

2.網絡資源搜集

利用網絡資源，比如在線教育平臺、電子圖書、教育博客等，可以找到很多與敘事性文本相關的教學資料和活動案例。

3.社會資源聯動

與社區、文化中心等機構合作，組織閱讀活動或者邀請作家、storyteller來校進行講座，讓學生有機會接觸到更多元的閱讀體驗。

4.多媒體資源整合

使用多媒體資源，如音頻、視頻、動畫等，來輔助教學，讓抽象的故事情節具象化，幫助學生更好地理解。

5.家長資源利用

鼓勵家長分享他們的職業經驗、興趣愛好，甚至是一些與敘事性文本相關的親身經歷，為課堂帶來更多元的視角。

6.校本課程開發

根據學校和學生的實際情況，開發校本課程，將敘事性文本閱讀與學校特色、地方文化相結合，打造獨特的閱讀教學。

7.學生作品展示

鼓勵學生創作與敘事性文本相關的作品，如繪畫、手工藝、寫作等，并在校內展示，增強學生的成就感和展示欲望。

8.教師團隊協作

教師之間可以進行協作，共享教學資源和經驗，通過團隊教學，整合不同教師的專業特長。

9.評估和反饋

對所整合的資源進行評估和反饋，了解哪些資源最受歡迎，哪些效果不佳，以便不斷調整和優化資源整合策略。

10.持續更新

隨著時間推移，教師要不斷更新資源庫，淘汰過時或不適宜的資源，增添新的、有價值的資源，保持教學活力。

第八章敘事性文本閱讀教學中的情感教育

敘事性文本閱讀教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的教育。以下是一些在敘事性文本閱讀教學中融入情感教育的實操細節。

1.引導情感共鳴

在閱讀故事時，教師要引導學生關注故事中的人物情感，比如主人公的喜怒哀樂，以及這些情感背后的原因。通過理解人物的情感，學生能夠更好地與故事產生共鳴。

2.分析情感變化

在講述故事的過程中，教師可以引導學生分析人物情感的變化，比如主人公是如何從快樂變得悲傷，或者從恐懼變得勇敢。這樣的分析能夠幫助學生理解情感的復雜性和變化性。

3.情感體驗活動

設計一些情感體驗活動，比如讓學生模擬故事中的情感場景，或者讓他們分享自己經歷過的類似情感。這樣的活動能夠讓學生更加深刻地體驗到情感的力量。

4.培養同理心

5.情感表達訓練

鼓勵學生在課堂上表達自己的情感，比如通過寫作、繪畫、表演等方式。這樣的訓練能夠幫助學生學會如何表達和管理自己的情感。

6.情感反思

在閱讀結束后，教師可以引導學生反思自己的情感體驗，比如：“這個故事讓你想到了什么？你有沒有類似的經歷？”這樣的反思能夠幫助學生更好地理解和接納自己的情感。

7.情感價值觀教育

8.情感互動游戲

設計一些與情感相關的互動游戲，比如情感猜謎游戲，讓學生通過肢體語言或者面部表情來猜測情感。這樣的游戲能夠讓學生在輕松的氛圍中學習情感表達。

9.情感支持環境

在課堂上營造一個支持性的環境，讓學生感到安全和自由地表達自己的情感。教師應該鼓勵學生分享自己的情感，同時也要給予他們足夠的理解和支持。

10.情感教育延伸

將情感教育延伸到課外，鼓勵學生在日常生活中關注自己的情感變化，并學會如何處理和表達情感。通過這些實操細節，教師能夠在敘事性文本閱讀教學中有效地融入情感教育，幫助學生成長為情感豐富、情感管理能力強的人。

第九章敘事性文本閱讀教學中的文化傳承

敘事性文本不僅是故事的載體，也是文化的傳承。在閱讀教學中，我們可以通過以下方式來培養學生的文化意識。

1.選擇多元文化文本

在挑選閱讀材料時，要考慮到多元文化背景，讓學生接觸到不同文化的故事。比如，可以閱讀來自不同國家或地區的經典文學作品，或者講述不同民族傳統的民間故事。

2.講解文化背景

在閱讀前，教師要為學生講解文本的文化背景，包括歷史、地理、風俗習慣等，幫助學生更好地理解故事的文化內涵。

3.比較文化差異

在閱讀不同文化背景的故事后，可以引導學生比較不同文化之間的差異，比如價值觀念、生活方式、節日習俗等。這樣的比較能夠讓學生更加開放和包容。

4.文化體驗活動

設計一些文化體驗活動，比如讓學生嘗試制作不同文化的傳統食物，或者學習不同文化的傳統舞蹈。這樣的活動能夠讓學生更加直觀地感受到文化的多樣性。

5.跨文化對話

鼓勵學生與來自不同文化背景的同學交流，分享彼此的文化故事和體驗。這樣的對話能夠促進學生之間的理解和尊重。

6.文化知識競賽

舉辦一些文化知識競賽，比如關于不同文化的節日、歷史事件等。這樣的競賽能夠激發學生對文化知識的興趣，同時也是一種有趣的學習方式。

7.文化藝術欣賞

讓學生欣賞不同文化的藝術作品，比如音樂、繪畫、雕塑等。通過藝術欣賞，學生能夠更加深入地理解文化的內涵和表達方式。

8.文化節日慶祝

在學校中慶祝不同文化的傳統節日，比如春節、圣誕節、感恩節等。這樣的