小學童話閱讀教學與設計第一章童話閱讀教學的意義與價值

1.童話故事在小學教育中的地位

童話故事以其豐富的想象力和深刻的寓意，在小學語文教育中占據著重要的地位。它不僅能夠吸引小學生的注意力，還能培養他們的閱讀興趣，提高語文素養。

2.童話閱讀教學的現實意義

在現實教學中，童話閱讀可以幫助學生理解道德觀念、社會規范，同時還能提升他們的審美能力。以下是童話閱讀教學的幾個具體現實意義：

-培養想象力：童話故事中的奇幻元素能激發學生的想象力，讓他們在閱讀中體驗不同的世界。

-增強理解力：通過理解童話中的角色和情節，學生能夠鍛煉自己的邏輯思維和推理能力。

-傳遞價值觀：童話故事往往蘊含著正義、善良、勇敢等價值觀，有助于學生形成正確的世界觀和人生觀。

3.童話閱讀教學的價值

童話閱讀教學的價值不僅體現在語文知識的學習上，還包括以下幾個方面：

-培養情感：童話故事中的情感波動能夠引起學生的共鳴，培養他們的同理心和情感表達能力。

-提升審美：童話故事中的語言、形象和情節設計，都能提升學生的審美能力和文學鑒賞力。

-促進交流：通過討論童話故事，學生可以學會如何表達自己的觀點，與同學進行有效的交流。

4.童話閱讀教學的實操細節

在具體操作中，教師應注意以下細節：

-選擇合適的童話故事：根據學生的年齡特點和興趣選擇適合的童話故事。

-創設閱讀環境：提供一個安靜、舒適的閱讀環境，讓學生能夠專注于閱讀。

-引導閱讀理解：通過提問、討論等方式，引導學生深入理解童話的情節、人物和主題。

-激發創造力：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的童話故事，培養創新思維。

第二章童話故事的選擇與準備

在小學童話閱讀教學中，挑選合適的童話故事是至關重要的第一步。這就好比做一道菜，得先選好食材。老師們得根據學生的年級、興趣點、理解能力來挑選故事。

1.選擇故事內容要貼近學生生活，讓他們能產生共鳴。比如，對于低年級的學生，可以選擇一些簡單易懂、富有童趣的故事，像《小豬佩奇》、《黑貓警長》這樣的動畫形象故事就挺受歡迎。而對于高年級的學生，可以選擇一些寓意更深的故事，比如《安徒生童話》、《格林童話》里的經典篇目。

2.準備故事材料也很重要。老師們得把故事整理成教案，把生僻詞、難懂句子提前解釋好。在實際教學中，可以用PPT展示故事圖片，或者準備一些道具，比如頭飾、服裝，讓學生們分角色朗讀，這樣能讓課堂更加生動有趣。

3.實操細節上，老師們可以這樣做：

-在上課前，先讓學生預習故事，大致了解內容。

-講解故事時，注意語言要生動形象，盡量用學生能聽懂的大白話。

-講解過程中，適時提問，檢查學生的理解程度，并引導他們思考故事背后的意義。

-鼓勵學生參與到故事中來，比如讓他們模仿故事中的角色，或者討論如果是他們，會怎么處理故事中的問題。

-上完課后，可以布置一些相關的作業，比如讓學生寫一篇關于故事的感想，或者創作一個新的故事結尾。

第三章童話教學的課堂氛圍營造

老師們都知道，課堂氛圍很重要，它就像土壤，好的土壤才能讓種子發芽。要讓童話教學的課堂氛圍活躍起來，老師們可得下點功夫。

1.首先，老師們得放下身段，和學生建立起友好的關系。在講童話故事時，可以用一些調皮的語言，比如“你們猜猜接下來會發生什么？”、“這個故事里的小動物好聰明哦，你們有沒有覺得？”這樣的大白話能讓學生感覺親切，放松。

2.在課堂上，老師們可以利用多媒體輔助教學。比如，播放故事相關的動畫片段，或者用幻燈片展示故事場景，讓學生有更直觀的感受。

3.實操細節上，老師們可以這樣做：

-開場可以用一些小活動吸引學生的注意力，比如做個小游戲，或者唱一首和故事相關的歌曲。

-在講述故事時，適時加入一些互動環節，比如讓學生猜測接下來的情節，或者討論角色的行為。

-鼓勵學生表達自己的看法，哪怕他們的想法天馬行空，也要給予肯定和鼓勵。

-用一些小獎勵激勵學生參與，比如回答問題對了就獎勵一個小貼紙，讓學生感受到成就感。

-結束課時，可以讓學生分享一下這節課的感受，或者讓他們用畫畫、表演等方式展示自己對故事的理解。

-課堂上的氛圍要保持輕松愉快，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

第四章童話角色的扮演與互動

在童話閱讀教學中，讓學生參與到故事里，扮演童話角色，是一種非常有效的教學方法。這不僅能夠讓學生更好地理解故事，還能提高他們的表達能力和團隊合作能力。

1.老師可以提前準備一些簡單的角色頭飾或者服裝，讓學生們能夠直觀地進入角色。比如講《小紅帽》的故事時，就可以讓學生們分別扮演小紅帽、大灰狼、奶奶等角色。

2.在角色扮演的過程中，老師們要注意引導：

-先讓學生們熟悉自己角色的臺詞和行為，必要時老師可以幫助他們練習。

-在扮演時，鼓勵學生們用自己的語言去表達角色的情感，而不是簡單地念臺詞。

-讓學生們在扮演中學會觀察和傾聽，理解其他角色的行為和反應。

3.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-在角色扮演之前，可以先進行一次故事復述，確保學生們對故事內容有了充分的了解。

-可以把學生分成小組，每個小組扮演故事中的一個場景，這樣可以增加學生的參與度。

-在扮演過程中，老師要巡回指導，給予每個學生反饋和建議，鼓勵他們大膽表現。

-扮演結束后，可以讓其他學生來評價扮演者的表現，培養他們的批判性思維。

-最后，老師可以和學生一起討論，通過角色扮演，他們學到了什么，感受到了什么，這樣的反思能夠加深他們對故事的理解。

-通過這種方式，學生們不僅記住了故事的內容，還能在實踐中學會合作、表達和創造。

第五章童話教學的情境創設

在小學童話教學中，創設合適的情境就像給故事搭建一個舞臺，讓學生能夠更好地融入到故事中去。情境創設不僅僅是課堂的裝飾，它能幫助學生理解故事背景，激發他們的想象力。

1.老師可以根據故事內容，布置一下教室環境。比如，講《海底兩萬里》時，可以在教室里掛上一些海洋元素的裝飾，讓學生一走進教室就能感受到海底世界的氛圍。

2.在情境創設中，老師們可以這樣做：

-利用現有的教具和材料，比如用藍色的布料模擬海洋，用硬紙板做些珊瑚和魚類模型。

-讓學生參與到情境創設中來，比如讓他們動手布置教室，這樣他們會更有參與感。

3.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-在情境創設之前，先和學生討論一下他們對故事的理解，這樣創設的情境會更貼近學生的想法。

-講故事時，可以讓學生們坐在特定的區域，比如“海底區域”，讓他們感覺自己真的置身于故事中。

-在情境中，可以安排一些互動環節，比如模擬海底探險，讓學生們扮演不同的角色，進行角色扮演。

-利用情境進行語言實踐，比如讓學生用故事中的語言來描述他們看到的“海底景象”。

-情境創設后，老師可以引導學生談談自己的感受，這樣能夠幫助學生更好地理解故事和角色。

-通過這樣的情境創設，學生們不僅能夠記住故事的內容，還能在情境中學會合作、表達和創造，讓童話教學變得更加生動有趣。

第六章童話教學中的情感共鳴

在童話教學中，讓學生與故事產生情感共鳴是教學成功的關鍵。這就像我們在看電影時，會因為電影里的情節而開心、難過，甚至掉眼淚。老師們要做的，就是讓學生在童話故事里找到這樣的感覺。

1.老師在講故事時，要用自己的情感去感染學生。比如，講到故事中的角色遇到困難時，老師的語氣可以變得低沉一些，讓學生感受到角色的無助和掙扎。

2.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-在講故事前，老師可以先和學生分享一下自己的情感體驗，比如“我小時候讀到這個故事的時候，覺得特別感動，你們猜猜是哪個部分讓我感動？”

-在講述過程中，老師可以用不同的語調、表情和肢體語言來表達角色的情感，讓學生能夠直觀地感受到故事中的喜怒哀樂。

-鼓勵學生表達自己的情感反應，哪怕他們的感受和大多數人不一樣，也要給予尊重和理解。

-可以讓學生畫畫或者寫小作文，來表達自己對故事中角色情感的理解。

3.老師還可以這樣做：

-讓學生參與到故事情節的討論中，比如問他們：“如果是你，你會怎么幫助故事里的主人公？”這樣能夠讓學生更加投入。

-在故事結束后，組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的角色和最感動的時刻。

-通過這樣的情感共鳴，學生不僅能夠理解故事，還能學會如何去理解和表達自己的情感。

-老師也可以設計一些情感體驗的活動，比如讓學生扮演故事中的角色，體驗他們的情感變化。

-最后，老師可以和學生一起反思，通過這個故事，他們學到了什么，感受到了什么，這樣的反思能夠幫助學生更好地理解和吸收故事中的情感和教訓。

第七章童話教學的延伸活動

童話教學不應該只是課堂上聽聽故事那么簡單，延伸活動能讓孩子們把童話故事和生活實際結合起來，讓學習變得更加有趣、有意義。

1.老師可以根據故事內容，設計一些相關的手工活動。比如，在學習《丑小鴨》這個故事后，老師可以讓學生們動手制作各種動物的紙偶，通過手工活動來加深對故事角色的理解。

2.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-在設計延伸活動時，老師要考慮到活動的趣味性和教育性，確保學生能夠從中學習和成長。

-比如可以讓學生們編寫自己的童話故事，或者給故事中的角色設計不同的結局。

-老師可以組織學生進行童話劇的排練和表演，讓學生們親身體驗故事中角色的情感變化。

3.下面是一些具體的實操細節：

-在手工活動開始前，老師要準備足夠的材料和工具，并提前示范如何制作。

-在制作過程中，老師要巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，并鼓勵他們發揮創意。

-完成手工后，可以讓學生們展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

-可以讓學生們用自己的語言來描述作品，這樣能夠鍛煉他們的語言表達能力和創造力。

-除了手工活動，老師還可以設計一些角色扮演游戲，讓學生們在游戲中學習合作和溝通。

-在童話劇表演前，老師要幫助學生理解角色的性格和情感，并指導他們如何表現。

-表演結束后，老師可以和學生一起討論表演中的亮點和可以改進的地方，這樣的反饋對學生來說非常寶貴。

-通過這些延伸活動，學生們不僅能夠更好地理解童話故事，還能在動手動腦中培養自己的創造力和表達能力。

第八章童話教學的家庭作業設計

家庭作業是課堂教學的延伸，設計一份既有趣又有教育意義的童話教學家庭作業，能夠讓學生在課外繼續探索童話世界的奧秘。

1.老師布置的家庭作業不能僅僅是重復課堂內容，而應該能夠激發學生的興趣，讓他們愿意主動去完成。比如，可以讓學生回家后，和父母一起復述課堂上學到的童話故事。

2.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-設計一些創意作業，比如讓學生繪制故事中的場景，或者為故事中的角色設計服裝。

-鼓勵學生和家長一起完成作業，這樣可以增進親子關系，同時家長也能更好地了解孩子的學習情況。

3.下面是一些具體的實操細節：

-可以布置學生寫一篇關于最喜歡的故事角色的短文，讓他們描述角色的性格特點和自己的感受。

-讓學生嘗試改編故事的結局，或者創作一個全新的童話故事，這樣可以鍛煉他們的創造力和想象力。

-設計一些親子互動作業，比如讓孩子教家長如何用角色扮演的方式講述故事。

-鼓勵學生拍攝小視頻，記錄自己講述故事或者表演童話的過程，這樣能夠提高他們的表達能力和自信心。

-在作業反饋時，老師要給予積極的評價和具體的建議，讓學生感受到自己的進步和老師的關注。

-老師可以定期舉辦作業展示活動，讓學生們有機會分享自己的作業成果，互相學習和鼓勵。

-通過這樣的家庭作業設計，學生們不僅能夠在課外繼續享受童話帶來的樂趣，還能在完成作業的過程中提高自己的各項能力。

第九章童話教學的評價與反饋

在童話教學中，評價和反饋是不可或缺的一環。它就像給學生們的一面鏡子，讓他們看到自己的表現，同時也讓老師們了解教學效果，調整教學方法。

1.老師的評價要公正、具體，不能只是簡單的“好”或“不好”。比如，在學生表演完童話劇后，老師可以說：“你扮演的大灰狼聲音很兇猛，表現得很好，如果下次能在動作上再夸張一點，那就更生動了。”

2.實操細節上，老師們可以這樣操作：

-在評價學生時，要注重他們的進步和努力，而不僅僅是結果。要讓學生知道，老師看到他們的成長和變化。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，這樣他們能夠學會從不同角度看待自己和他人。

3.下面是一些具體的實操細節：

-可以設計一些評價表格，讓學生們在課堂上互相評價，比如在角色扮演后，其他學生可以根據表演內容給出自己的評分和建議。

-老師在評價時要結合實例，具體指出學生的優點和需要改進的地方，這樣的反饋更有助于學生理解和接受。

-鼓勵學生分享自己的學習心得，這樣不僅能夠提高他們的表達能力，還能讓其他學生從中學習。

-定期舉行家長會，向家長反饋學生在童話教學中的表現，讓家長了解孩子在學校的學習情況。

-在反饋時，老師要注意語氣和措辭，要讓學生和家長感受到老師的關心和支持。

-可以讓學生們參與評價標準的制定，這樣他們會更加重視評價結果，并且明白評價的目的是為了幫助他們更好地學習。

-通過這樣的評價與反饋，學生們能夠得到及時的鼓勵和指導，老師們也能夠根據學生的反饋來調整教學策略，讓童話教學更加有效。

第十章