《像什么》(教案及反思)-2024-2025學年蘇少版(2024)一、教材分析《像什么》是蘇少版(2024)小學美術一想象進行添畫創作。這種從觀察到實踐的過生活中的形狀可以通過聯想轉化為有趣的形象，二、核心素養目標設定角形等基本形狀，并能觀察出生活中物體與這些基本形狀的關聯，如能指出車輪是圓形，冰箱近似方形。將手中的形狀材料創作出具體的形象，如把撕出的不規則形狀添畫成小動物。及同學的創作，學生能夠對不同作品的美感進行簡單評價，說出自己認為美的原因，如覺得某幅作品顏色搭配好看，形象有趣。思維，將形狀創作出獨特新穎的形象，如把多個三角形組合成奇特的城堡。運用，如中國傳統建筑中方形元素體現的穩重，外國一些現代藝術作品中不規則形狀表達的創新。三、學情分析一年級下冊學生處于形象思維階段，對世界充滿好奇，具有豐富的想象力。他們在日常生活中已經對一些簡單形狀有了直觀認識，但對于形狀與物體之間更深入的聯系還未充分挖掘。在美術技能方面，學生具備一定的涂鴉能力，但對撕紙、添畫等技巧的掌握還不夠熟練。他們渴望表達自己的想法，但在將想法轉化為具體美術作品時可能會遇到困難。由于學生個體差異，部分學生可能較為大膽地進行創作，而部分學生可能較為拘束，需要教師在教學過程中給予不同程度的引導與鼓勵。四、教學重難點據形狀展開合理聯想，熟練掌握撕紙、添畫的技巧。例如，讓學生通過觀察手中撕出的形狀，快速聯想到與之相似的物體，然后運用添畫技巧完善形象。當學生拿到一個圓形時，除了聯想到常見的太的外星生物。五、教學方法和學習策略的設計(1)講授法：在課程開始時，向學生講解基本形狀的特點以及形狀聯想的方法；(2)演示法：教師親自示范撕紙、添畫的過程，讓學生更直觀地學習技巧；(3)討論法：組織學生就某個形狀展開討論，激發思維；(4)啟發法：通過展示創意形狀聯想作品，啟發學生的創造力。(1)自主探究策略：讓學生自己動手撕紙，探索形狀的可能性；(2)小組合作策略：學生分組討論形狀的聯想，互相交流想法，共同完成小組創作；(3)實踐操作策略：學生通過大量的撕紙、添六、教學資源準備各種顏色的彩紙、廢舊紙張、剪刀、膠水、教材中形狀聯想作品的圖片、多媒體設備、展示板。教師通過多媒體展示生活中各種物體的圖片，如水果、交通工具、建筑等，引導學生觀察并說出這些物體包含哪些基本形狀，如蘋果是圓形，汽車有方形和圓形。【設計意圖：從學生熟悉的生活場景入手，喚起學生對形狀的已有認知，激發學習興趣，為后續課程做鋪墊。】教師拿出一張彩紙，現場示范撕紙，撕出一個不添畫示范，如學生說像小魚，教師就添畫眼睛、什么。【設計意圖：通過教師示范與學生實踐相結合， 教師展示教材中更多復雜的形狀聯想作品，如將多個不規則形狀組合成一幅森林場景圖，引導學生觀察作品中是如何利用形狀進行聯想和組合的。然后，組織學生分組討論，給定一個主題，如“我的家”,讓學生思考如何用撕出的形狀表現這個主題。每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的想法。【設計意圖：借助教材作品拓寬學生的思維，通過小組討論培養學生的合作能力與解決問題的能力，為學生的創作提供思路。】學生根據自己的興趣和想法，以個人或小組形式進行創作。可以選擇一個形狀進行單獨創作，也可以將多個形狀組合創作。教師在學生創作過程中巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如形狀不好撕、聯想困難等，鼓勵學生大膽創新。【設計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識與技能，發揮想象力與創造力，提高美術表現能教師的巡視指導確保學生的創作順利進行。】學生將完成的作品展示在展示板上，先由學生自己介紹作品的創意和表現內容，然后其他學生進行評價，說說自己喜歡哪幅作品以及原因，最后教師進行總結評價，肯定學生的努力與創意，同時指出作品中存在的問題和可以改進的地方。【設計意圖：通過作品展示與評價，提高學生的表達能力與審美判斷能力，讓學生從他人的評價中獲取經驗，促進學生的成長。】教師回顧本節課的重點內容，即觀察形狀、聯想與創造以及撕紙、添畫技巧，鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的形狀，進行更多的形狀聯想創堂學習延伸到課后生活中，培養學生對美術的持續興趣。】八、板書設計1.中間主板書：《像什么》,旁邊畫出圓形、方形、三角形等基本形狀，并在形狀旁邊寫出對應的聯想物體，如圓形(1)太陽，方形(2)盒子，三角形(3)屋頂。下方寫出撕紙、添畫的步驟和要2.左側副板書：記錄學生課堂上的精彩創意聯3.右側副板書：展示優秀作品的特點和評價標九、教學反思在教學過程中，學生對撕紙和聯想環節表現出較高的積極性，但在添畫技巧的運用上部分學生還不夠熟練，需要在今后的課程中加強練習。小組討論環節學生參與度較高，但部分小組討論時偏離主題，需要教師更好地引導。在作品評價環節，學生能夠積