9.化石告訴我們什么【教學目標】1.知道什么是化石。2.知道不同的生物都會形成化石。3.認識到曾經的化石與現存的生物間存在相似的關系。4.能運用比較分析、歸納概括的方法，發現化石發展中的聯系。5.在活動中樂于交流，整理，能夠對資料進行分析概括。6.能意識到生物隨著環境而改變。【教學重點】知道化石的意義。【教學難點】認識到化石與現今生物的內在聯系。【教學準備】[教師]課件和視頻。[學生]大量資料卡。【教學時間】2課時。【教學過程】第一課時一、導入1.談話：上節課我們知道了恐龍模型是由化石復制出來的，關于化石，你已經知道了些什么呢？2.學生交流。二、認識什么是化石1.談話：除了恐龍化石，大自然中還有許多其它化石，請同學們仔細觀察課本第17頁的這些圖片，看看它們是什么化石。2.學生觀察圖片，以小組為單位討論每張圖片上都是什么化石。3.交流，要求說出推斷依據。4.教師出示另一些化石圖片，請學生來判斷是什么的化石。5.出示一塊真的化石，讓學生親手摸一摸，看一看。6.提問：剛才你們與化石進行了一次親密接觸，有什么感受嗎？7.學生交流。8.教師小結：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。三、化石的形成1.談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么樣形成的？2.學生猜測。3.多媒體演示化石的形成過程，學生觀看。4.提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？5.學生回答。6.教師小結。四、制作印跡化石模型1.談話：我們來親自做一個印跡化石模型好嗎？2.教師演示制作方法。（1）把橡皮泥揉成團，放在托盤里用光滑的小棍子搟平。（2）把準備好的葉子、骨頭或貝殼輕輕地平放在橡皮泥上，然后用手把它壓進去，用力要均勻，再小心地取出來。（3）把留有印跡的橡皮泥模型放在陽光照射不到的地方晾干。3.提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？4.學生回答。5.學生制作印跡化石模型，教師適時指導。6.各組展示最好的作品，交流感受。7.教師小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。第二課時一、導入1.談話：通過上節課的學習，我們對化石有了一定的了解。我們在上學期已經學習了地球的內部，誰來說說地球的內部是什么樣的？2.學生回答。3.談話：在地殼和地幔中，巖石可以根據年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比作一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字。可是要“讀懂”這些文字，沒那么容易。人們對化石感到困惑不解已達數百年之久。二、了解科學家在研究化石的過程中所產生的種種困惑1.談話：以下是人們感到困惑的幾個方面。（多媒體演示）（1）出示一些已滅絕物種的圖片：科學有發現，許多化石所代表的生物種類在地球上已經不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠消失了？（2）出示大熊貓、銀杏等圖片：科學家們發現，現在有一些生物與原來的生物很相似，變化不大。困惑二：為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？（3）出示始祖馬到現代馬的演變過程：生物學家還發現，不同地層中的一些化石有些相似，其實它們是同一種生物，只是在不斷地發生著變化。困惑三：為什么同一種生物會隨著時間的推移而出現變化？（4）出示地質年代圖：科學家通過對化石的研究發現，魚類的化石在比較古老的地層中就出現了，而兩棲動物、爬行動物和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現。困惑四：為什么不同年代的地層中會出現不同的生物？它們之間有沒有聯系？（5）出示黑猩猩手臂和海豚鰭狀肢的骨骼排列：科學家們發現，海豚和非洲黑猩猩的骨骼排列基本相同。困惑五：有些動物的肢體以非常不同的方式動作，為什么它們的骨骼排列會相同？2.談話：今天我們就都來當一回科學家，請各組選擇其中一個問題進行討論研究，作出合理的解釋。3.各組選擇其中一個問題進行研究，教師在研究前先了解一下各組選擇的問題，進行協調，使每個問題都有小組進行研究。必要的時候上網查找相關的資料。4.各組匯報自己的研究結果，在匯報過程中，由其他小組提出自己的的疑惑。5.填寫實驗記錄上各個地質年代的代表性生物。6.教師介紹一些“活化石”，學生上網查找其余被稱為“活化石”的生物，完成記錄表。7.學生交流。三、為長頸鹿的長頸形成原因選擇一個合理的解釋1.談話：對于生物進化的原因，科學家們做了很多解釋，但并不是所有的解釋都是正確的，有些被證明