招教理論試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的本質屬性是（）A.社會活動B.培養人的活動C.生產活動D.文化活動2.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》3.我國全面發展教育的基本內容始終強調把（）放在優先位置。A.德育B.智育C.體育D.美育4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲得知識的教學方法是（）A.演示法B.參觀法C.實驗法D.實習作業法5.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教學目標6.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面教育力量7.教師的教育機智體現了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性8.下列屬于教育心理學初創時期的代表人物是（）A.桑代克B.布魯納C.維果斯基D.皮亞杰9.按照埃里克森的人格發展理論，12-18歲個體面臨的主要發展任務是（）A.親密感對孤獨感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.主動感對內疚感10.衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為（）A.效度B.信度C.區分度D.難度答案：1.B2.B3.A4.C5.C6.B7.B8.A9.C10.A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育社會功能的有（）A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.連續性D.長期性3.課程標準的構成要素有（）A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議4.教學過程的基本規律包括（）A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.傳授知識與思想教育相統一D.教師主導作用與學生主體作用相統一5.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理6.以下屬于我國教育目的基本精神的有（）A.培養勞動者B.要求全面發展C.強調個性發展D.堅持社會主義方向7.影響個體身心發展的因素有（）A.遺傳B.環境C.學校教育D.個體主觀能動性8.教育心理學的研究內容包括（）A.學生心理B.學習心理C.教師心理D.教學心理9.下列屬于學習遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.一目十行10.下列屬于性格特征的有（）A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）2.遺傳素質為人的發展提供了可能性。（）3.教學方法是教師教的方法。（）4.班級授課制是我國學校教學的基本組織形式。（）5.教育目的就是培養目標。（）6.教師職業是一種專門職業。（）7.注意是一種獨立的心理過程。（）8.學習動機越強，學習效果越好。（）9.氣質無好壞之分。（）10.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。答案：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；學校有專門負責教育工作的教師；學校教育能有效控制和協調影響學生發展的各種因素；學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。2.簡述教學過程的基本階段。答案：激發學習動機；領會知識（包括感知教材和理解教材）；鞏固知識；運用知識；檢查知識。3.簡述班主任的工作內容。答案：了解和研究學生；組織和培養班集體；建立學生檔案；進行個別教育工作；組織班會活動；協調各種教育影響；操行評定；做好班主任工作計劃與總結。4.簡述馬斯洛的需要層次理論。答案：馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現的需要。較低層次需要基本滿足后，才會追求更高層次需要。五、討論題（每題5分，共4題）1.結合實際，談談如何在教學中促進學生的學習遷移。答案：精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的知識；合理編排教學內容，使知識結構化、一體化；合理安排教學程序，先教基礎的、概括性強的知識；教授學習策略，提高遷移意識性。如教數學公式后多舉不同例子鞏固。2.請討論如何培養學生良好的品德。答案：提高學生的道德認識能力，講解道德規范；豐富道德情感體驗，通過榜樣示范；鍛煉道德意志，設置適當困難；培養道德行為習慣，通過實踐活動。如組織志愿者活動培養學生關愛他人品德。3.論述教師如何提高課堂教學效率。答案：精心備課，把握教學目標和重難點；運用恰當教學方法，激發學生興趣；合理組織教學結構，緊湊有序授課；注重師生互動，及時反饋調整。例如采用小