甘肅省金太陽暨隴南一診2025屆高三上學期1月期末考-語文試卷+答案一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，每小題5分，共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在廣袤的非洲大地上，有一片被稱為“綠色奇跡”的地方，那就是撒哈拉沙漠邊緣的撒哈拉綠洲。這片綠洲之所以能在這片沙漠中頑強生長，離不開當?shù)厝嗣駥@片土地的熱愛和呵護。撒哈拉綠洲的居民們深知，水資源是這片土地的命脈。為了保護這片綠洲，他們采取了一系列措施。首先，他們禁止過度放牧，以保護草原植被。其次，他們利用雨水收集系統(tǒng)，將雨水收集起來，用于灌溉農(nóng)作物。此外，他們還積極推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源的利用效率。在撒哈拉綠洲，人們還注重生態(tài)保護。他們禁止亂砍濫伐，保護森林資源。同時，他們還積極植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境。這些舉措使得撒哈拉綠洲的生態(tài)環(huán)境得到了有效保護，成為了非洲大地上的一道亮麗風景線。近年來，撒哈拉綠洲的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，面臨著嚴重的水資源短缺問題。為了應對這一挑戰(zhàn)，當?shù)卣扇×艘幌盗写胧Ｊ紫龋麄兗哟罅藢λY源的保護力度，禁止非法開采地下水。其次，他們引進了先進的節(jié)水技術(shù)，提高水資源的利用效率。此外，他們還積極開展國際合作，引進國外先進的水資源管理經(jīng)驗。撒哈拉綠洲的成功經(jīng)驗告訴我們，只要我們熱愛這片土地，呵護這片土地，就一定能夠創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。面對日益嚴峻的生態(tài)環(huán)境問題，我們每個人都應該行動起來，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章通過描述撒哈拉綠洲的生態(tài)環(huán)境和當?shù)厝嗣癖Ｗo綠洲的措施，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。B.文章以撒哈拉綠洲為背景，通過對比手法，突出了生態(tài)環(huán)境惡化給當?shù)厝嗣駧淼膰乐睾蠊.文章在敘述中穿插了當?shù)厝嗣癖Ｗo綠洲的故事，增強了文章的感染力。D.文章以“綠色奇跡”為題，既點明了文章的中心思想，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.下列對文本的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章開篇點題，以“綠色奇跡”為題，概括了撒哈拉綠洲的特點，為下文具體闡述保護綠洲的措施做鋪墊。B.文章運用對比手法，將撒哈拉綠洲的生態(tài)環(huán)境與沙漠進行對比，突出了綠洲的珍貴。C.文章通過列舉當?shù)厝嗣癖Ｗo綠洲的措施，展現(xiàn)了他們熱愛土地、呵護自然的美好品質(zhì)。D.文章以撒哈拉綠洲的成功經(jīng)驗為依據(jù)，號召人們保護地球家園，具有強烈的現(xiàn)實意義。二、古代詩文閱讀（本大題共3小題，每小題5分，共15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇武，字子卿，杜陵人也。武帝元光中，為郎。天漢元年，且侯李陵將五千騎出居延北，為匈奴所圍，七日七夜，死者過半，武困，匈奴前后使威武，終不可屈。陵降匈奴，教單于以兵，數(shù)侵北邊。天子聞之，怒，使武以中郎將使匈奴，送匈奴使留在漢者。武既至匈奴，置幣遺單于，單于益驕。初，武與副中郎將張勝及判官屬成帝，皆親近幸之。單于既得武，以為神，甚禮遇，欲降之，武終不降。后單于益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死，匈奴以為神。乃徙武北海上無人處，使牧羝，乳乃得歸。別其官屬常惠等，使別居匈奴所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。仗漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟于陵與漢使謀，陰使武歸漢。既至漢，拜武為中郎將，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降匈奴。陵至匈奴，單于益尊貴陵，陵亦愈得志。陵嘗入漢，謂武曰：“單于聞漢天子甚怨武，師古文，欲降之。吾已貴矣，愿少侯時。”武曰：“武父子之功德，何負于漢，事已如此，義不能辱。且功大罪小，幸甚至哉；何謂少侯？”陵與武飲數(shù)日，復為武畫計，以為武歸漢，宜斬，武不降。后陵卒為匈奴所殺。3.下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蘇武出使匈奴，被單于視為神，受到優(yōu)待，但他始終堅守節(jié)操，拒絕投降。B.蘇武被單于幽禁，被安置在大窖中，靠嚙雪與旃毛并咽之度日，數(shù)日不死，匈奴以為神。C.蘇武在匈奴期間，多次被單于派使者勸降，但他始終堅守節(jié)操，不辱使命。D.蘇武被單于流放到北海牧羊，經(jīng)過五六年，最終被單于的弟弟于陵幫助返回漢朝。4.把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）單于益驕，非漢所望也。（）（2）武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。（）四、文言文斷句（本題共2小題，每小題5分，共10分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”“點！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”5.下列對文言文斷句，正確的一項是（）A.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉B.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉C.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉D.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉6.下列對文言文斷句，正確的一項是（）A.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉B.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉C.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉D.子路、曾皙、冉有/公西華侍坐/子曰/以吾一日長乎爾/毋吾以也/居則曰/不吾知也/如或知爾/則何以哉五、文言文翻譯（本題共2小題，每小題5分，共10分）7.翻譯下列句子。（1）孔子笑著說：“我贊同曾點啊！”（2）曾點彈瑟的聲音漸漸稀疏了，接著鏗的一聲，放下瑟直起身來。六、古詩文鑒賞（本題共2小題，每小題5分，共10分）8.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（1）這首詩前兩句描寫了怎樣的景象？（2）這首詩的哲理是什么？本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.答案：B解析思路：選項A描述了文章的主旨，符合原文內(nèi)容；選項C和D對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析正確；選項B中提到的“對比手法”并未在原文中出現(xiàn)，原文是通過描述撒哈拉綠洲的生態(tài)環(huán)境和當?shù)厝嗣竦谋Ｗo措施，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。2.答案：A解析思路：選項A中的“開篇點題”與原文開篇“綠色奇跡”為題相符；選項B、C和D對文本的賞析都是正確的，但選項A中的“概括了撒哈拉綠洲的特點，為下文具體闡述保護綠洲的措施做鋪墊”更符合原文的敘述邏輯。二、古代詩文閱讀3.答案：D解析思路：選項A、B和C對文本內(nèi)容的分析和概括正確；選項D中提到的“被單于的弟弟于陵幫助返回漢朝”與原文“單于弟于陵與漢使謀，陰使武歸漢”不符，原文中是單于的弟弟與漢使合謀，不是直接幫助蘇武返回漢朝。4.答案：（1）單于越發(fā)驕橫，這不是漢人所期望的。（2）蘇武到了北海，糧食供應不上，挖野鼠洞去吃野果。解析思路：根據(jù)文意直譯句子，注意關(guān)鍵字詞的翻譯。四、文言文斷句5.答案：D解析思路：根據(jù)句意和文言文斷句的規(guī)則，選擇符合句意的斷句方式。6.答案：D解析思路：同第5題解析。五、文言文翻譯7.答案：（1）孔子笑著說：“我贊同曾點啊！”（2）曾點彈瑟的聲音漸漸稀疏了，