微軟項目學習計劃書

篇一：項目學習計劃書

.《小雞吃食》項目學習計劃書

單位茂名市第十五小.學.數.作.黃小燕

.一、項目概述

1.適用年級：一年.2,涉及學科：數.3.項目簡介：

（1）內容：《小雞吃食》是義務教育教科書數學（北師

大版）（一）中的內容。本單元內容是學生學習加減法的開

始,而10基礎知識。

（2）背景：學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過

10習奠定了良好的基礎。

（3）意義：活動，引導學生在具體的操作活動中，進

行獨立思考.4.學習團隊

（1（22

二、學習目標、對象、策略與任務分析

2.學習者特征分析:

1）起點能力水平：而學習本課的內容，不會很吃力

2）認知結構：經過開學以來的常規訓練，為本課的學

習奠定了良好的基礎。

3.教學模式與策略分析：情境教學策略4.任務分析?：

以1..活動1：

?活動2：

,活動3.活動

三、學習過程

.：老師說故事，學生看老師演示的課件

2.出示情境圖，引導學生提問題、解決問題。以小組為

單位，比賽哪個小組表現

得最好；動手操作時，小組先合作交流，最后由老師小

結。

.活動3：播放音樂，先教學生唱幾遍，再以小組為單位進

行表演，看哪個組表演得最棒.活動4：利用游戲方式練習,

同樣根據預訂的比賽規則看哪個小組能夠對本節課的知識

掌握得最好。

四、學習工具與環境

1?絡學習平臺：2.作品制作工具:PowerPoint

五、項目時間表

六、學習評價

《小雞吃食》過程性評價量規

篇二：項目學習計劃書（一）

《桃花心木》項目學習計劃書（一）

單.汕頭市潮陽區堀內小.學.語文作.劉嬋芳

注：卜接模塊八作業《項目學習計劃書（二）》

篇三：微軟項目學.（模塊八）項目學習計劃書

.《陳情表》項目學習計劃書

單.茂名市第八中學學.語文作.林藝明

.一、項目概述

1.適用年級：高中二年.2.涉及學科：..3.項目簡介.（1）

內容：

這是一篇關于“孝”的美文，通過李密動人又十分得體

的陳述，體會人倫至情之美，發揚“孝”的傳統美德。積累

常用文言字詞及揣摩作者的思想感情是全文的教學重點。讓

學生在文中細細品味出作者的那種對祖母純樸真實的“孝”

情，為發揚“孝”傳統美德奠定良好的基礎.（2）背景：

在高中必修階段的每個第一單元都情感教育文，學生在

學習了大量的關于親情，友情，鄉情的美文的基礎上，來學

習李密的這篇文章，有了一定的情感基礎.（3）意義：

發揚中國的優良傳統“孝”的美德，引導學生體會這種

美德，并將之實踐在生活當中.4,學習團.（1）教師：林藝

明

（2）學生：高二（1）班和高二（2）班

二、學習目標、對象、策略與任務分析

1.目標分析：

2.學習者特征分析：

（1）智力因素：對于高中二年級學生來說，在文言閱

讀方面，他們已積累了一定的基礎，能結合所學的字詞來推

測句子大意；有一定的鑒賞能力，能通過自學，結合相關資

料書籍理解全文內容。但常用文言字詞積累還有待進一步提

高，需要老師的引導。

（2）非智力因素：用直觀的教學法，多媒體課件演示,

圖文并茂，發揮教師的主導作用，突出學生的主體參與，充

分把學生帶入特定的學習情境中有效調動學生的學習興趣

和視覺體驗，使學生能更好把握每一字詞的含義，積累好字

詞；透過句子的理解，進一步理解文章的內涵，充分體會作

者委婉動人的言辭中感人肺腑的“孝”情，從而提高文言文

的鑒賞水平。

3.教學模式與策略分析：

本節課運用問題情境教學策略，以問題為導引，將學生

一步一步帶入濃厚的“孝”情氛圍中，適當運用自主探究教

學模式，讓學生在思考討論中完成對問題的理解。

4.任務分析：

.?位同學為一小組，合作完成以下任務：

.活動1：快速瀏覽課文，通過工具書，給生字詞正音和木

文的通假字.活動2：結合注釋與工具書，找出一詞多義的

字詞和詞類活用的字詞.活動3：結合注釋和工具書，找出

古今異義的字詞和特殊句式.活動4：在陳請終養祖母這個

要求時，李密碰到了什么困難？

.活動5：祖母情深似海，圣上恩重如山，在這樣一個兩難

的境地里，李密是被動的，言

辭稍有不慎，不僅達不到陳情的目的，還有可能招來殺

身之禍。那么李密是如何化解矛盾，變被動為主動的呢？

.活動6：文中的“孝”表現在哪里？你如何看待李密的

“孝”?

三、學習過程

1.項目學習活動過程概念圖：

.2.項目學習活動過程描述：

活動1：情境導入“孝”話題，進入新課。

活動2.基礎自主學習，指導學生快速瀏覽課文，利用字

典、工具書注好生字詞的讀音，暢順朗讀課文；粗讀課文,

圈出通假字；細讀文章，通過小組合作方式，解決文中出現

的一詞

.多義和詞類活用的詞；解決文中出現的古今異義詞和

特殊句式。

活動3：全班暢順朗讀文章，共同探究在陳請終養祖母

這個要求時，李密碰到了什么困難.在文中劃出相關的語句

進行品讀。疏通文意。找出“忠”與“孝”兩難的表述。

活動4：共同探究祖母情深似海，圣上恩重如山；在這

樣一個兩難的境地里，李密是被動的，

言辭稍有不慎，不僅達不到陳情的目的，還有可能招來

殺身之禍。那么李密是如何化解矛盾，變被動為主動的呢？

體會李密言辭的得體，以情動人，以理服人的陳述。

活動5：找出文中體現的“孝”的地方，用橫線劃出來，

細細品味,活動6：討論：在現代社會我們應如何看待“忠”

與“孝”呢？

四、學習工具與環境

.絡、工具書、圖書館及多媒體教室。

五、項目時間表

篇四：微軟創新杯計劃書

Imagin.Cu.X.微軟“創新杯”學生大賽

中國區比賽項目計劃書

參賽信息：

團隊信息：

1.Preliminar.Summar.項目概述

美食每刻

.'美食每刻'是一款面向大眾的美食appo它不僅可

以讓旅游者們更好的找到旅游地的特色美食，還可以讓世界

各地的人們進行美食互動。它的目標是讓生活中的每一個人

都能享受到美食帶來的樂趣。

它擁有一般美食app的功能，例如可以通過它查找附近

的餐館，同時推薦特色菜品，當地美食。除了這些基本功能，

此款app能夠與世界各地的人們互相交流美食，它推崇‘美

食無國界'。只要你有興趣，你可以上傳自己做的美食，附

上食譜，可以與各個國家的人民共享，獲得人們的認可與贊

美。當然‘美食每刻'會有專門的一個板塊帶有美食吐槽功

能，就是當你對某種食物或者食物做法不認同時可以進行在

線吐槽，與在線朋友們進行討論。比如會有很多美國人同時

贊同中國皮蛋很難吃.品嘗美食的一個重要條件就是周圍環

境。'美食每刻’的一個特色就是與谷歌街景相結合。如果

你想進入一個從未去過的餐廳時，又不知道內部環境時，它

會幫助你來確定餐館是否是你想要的環境，從而避免了進入

餐館而被服務員詢問點單的尷尬。

目前，雖然美食app在市場上比較常見，但'美食每刻'

這款app卻是更注重于美食給人們帶來的喜悅與滿足感，讓

人們參與進去，感受美食的美好。

“Deliciou.foo.ever,moment/z

'Deliciou.foo.ever,momen..i..mass-marke.foo.app.I.

no.onl.ca.help

traveler,fin.loca.cuisin.better,bu.als.ca.Ie.peopl.

aroun.th.worl.communicat.wit.eac.othe.abou.food.It.

goa.i.t.mak.everyon.ca.enjo.th.fu.o.food.

I.ha.gourme.ap.features,fo.exampl.yo.ca.fin.nearb,r

estaurants.A.th.sam.time.i.recommend,specialtie.an.

regiona.cuisine.I.additio.t.thi.basi.function.thi.a

p.ca.b.use.t.communicat.wit.peopl.aroun.th.worl.abo

u.cuisine.I.advocate..foo.withou.border.?.I.yo.ar.i

nterested.yo.ca.uploa.you.ow.foo.wit.recipe,t.shar.

wit.th.peopl.fro.variou.countries,gainin.recognitio

.an.praise.0.cours..Deliciou.foo.ever,momen..wil.ha

v..specia.foru.fo.foo.comments.Whe.yo.ar.no.satisfi

e.wit.certai.foo.o.restaurant,yo.ca.mak.onlin.comme

nt.o.discus,wit.friend,online.Lik.man.American,d.no

.lik.th.smel.o.Chines,preserve,eggs.

On.o.th.mos.importan.factor,whe.yo.enjo.deliciou.fo

o.i.th.surrounding

environment.

'Deliciou.foo.ever,momen..ha..combinatio.o.Googl.S

tree.view.I.yo.wan.t.ente..restauran.yo.ha.neve,bee

?t.an.whe.yo.d.no.kno.th.internal

environment,i.wil.hel.yo.t.judg.i.th.environmen.yo.

like.thu.avoidin.som.embarrassment.

A.present,althoug.th.gourme.ap.o.th.marke.ar.relati

vel.common,bu.

'Deliciou.foo.ever,momen.?thi.ap.i.mor.focuse.o.fo

o.tha.bring..sens.o.jo.an.satisfactio.an.

get.peopl.involve,i.wonderfu.food

??

2.市場分析

（1）作品來源

'美食每刻'靈感來源于當代人們生活的快節奏，人們

忙于工作，忙于掙錢，忽視了生活中的小美好，甚至于忙的

連吃飯時間都沒有。'美食每刻’為了讓人們更好的享受美

食帶來的快樂，為他們推薦適合的餐館與美食，節約他們尋

找餐廳的時間，讓他們擁有更好的品嘗美食的感覺。同時可

以發表美食動態，發布自己做的美食和做法，讓人們享受自

己做美食的樂趣C

（2）用戶分析

本產品適用所有的美食愛好者。本產品適用于旅行者，

白領，廚師以及美食愛好者們。旅行者可以通過這款app輕

松的找到當地的特色餐館與菜品，方便快捷。白領可通過app

預訂餐廳，給忙稼的生活節約時間。廚師和美食愛好者們則

可以通過app學習各種菜的做法。

（3）用途分析

1.可以通過這款app輕松的找到當地的特色餐館與菜.2.

通過app預訂餐廳，使用谷歌地圖，觀察餐廳內部環境3.

美食愛好者們則可以通過app上傳自制美食和做法，發表對

美食的看法

（4）競爭分析

相比較，美食類APP在生活地圖上下載所占的比重相對

較少。從整體規模來看，美食類APP還有很大的上升空間，

在當下這個社會，做飯也不再是女性特有的義務。美食類APP

的市場前景還很大，美食類APP的需求還沒有完全被解放。

美食類APP在未來5年會有很大的增長環境，主要有兩個因

素。一是外部環境即移動互聯和智能手機普及所帶來的便利。

人們可以隨時通過手機查詢如何做飯，如何配料等等，人們

的對手機的使用會更加頻繁。二是人們對家的感覺越來越強

烈，大多數人都很忙，而忘記了家的感覺。每當回到家時，

都想自己做飯，而自己又不會做，那么美食類APP就有了使

用的價值。雖然市場上的美食APP有很多，但是我們的優勢

在于不僅可以搜索當地特色美食，還提供了交流的平臺，發

表美食動態和發布自制菜譜。此外，我們使用了谷歌地圖的

功能，更方便看到餐廳內部環境。

3.創新性

'美食每刻'是一款美食appo它將各個餐廳的特色集

中于小小的手機中，僅需查看手機就可以了解餐廳。通過秀

美食，它更是將世界各個地區間的美食聯系了起來，同時也

可進一步了解一

個國家地區的人文風景。與谷歌街景的結合讓‘美食每

刻’這款應用更加的有真實感，美食再也不像照片上的靜物

了。

4.商業模式

(1)業務模式

本產品為人們提供一個方便快捷的就餐模式，節約時間,

更好的享受美食

(2)盈利模式

1.作為一款美食APP,我們主打的就是廚房經濟。廣告

投放將會是我們最早的同時也是最大一部分的收入來源。今

天年輕用戶已經離不開移動端，廣告的投放就應該順應這樣

的趨勢，將目光從傳統媒體轉向移動互聯。2.團購活動回扣，

我們應用作為商家與買家的中介，提供上訂餐服務，組織有

共同需求的消費者向商家集體購買，事后商家向團購站支付

利潤回報，這是一種盈利模式。3.商家展會入場費：可以不

定期舉辦商家展覽交流會，商家可以借此機會進行新產品的

推廣、試用，可以面對面與客戶交流、接受咨詢與訂單并借

此了解客戶的需求與建議。站向商家收取展位費獲得利潤。

4,分站加盟授權：當站發展到一定影響力，無形中已經在為

你做項目招商。此時可以提供授權給加盟者成立分站，為加

盟者提供絡平臺、運作經驗、共享站品牌等。在獲得加盟費

的同時也擴大了自身規模的影響力。

（3）目標用戶分析

主要目標為喜愛美食的人。這款app幫助喜愛美食的人

群快速找到自己中意的餐廳與美食，避免了選擇餐廳的困難。

目標為對各種飲食或風情感興趣的人。app中有使用者之間

的交流，可以幫助你了解一些。目標為旅客。提供方便快捷

有特色的就餐計劃。

通過市場調查：

有我們一共調查了96位同學，他們愿意使用美食每刻

的app有76個人。

您的性別？

你喜歡美食嗎?

A喜歡

B不喜歡

你想學習做美食嗎.A想

B不想

篇五：微軟攜手助學培訓I-項目學習計劃書

《因式分解》項目學習計劃書

單位XXXXX學.數學作.XXXX

一、項目概述

1.適用年級：八年.2,涉及學科：數.3.項目簡介:

（1）內容：（此項目學習主要內容簡介.因式分解

（2）背景：（開展此項目學習的背景）

（3）意義：（開展此項目學習的意義）

4?學習團.（1）教師：XXXX

（2

二、學習目標、對象、策略與任務分析

1.

2.學習者特征分析：

1）智力因素：學生思維比較活躍，掌握的知識有限，

具備一定的收集、處理、應用信息的能力

2）非智力因素：學生對枯燥的數學知識的學習興趣不

濃，但對數學知識的實際應用內容非常感興趣。學生的自控

能力不強，需要教師做好課堂的調控，輔助引導學生進行學

習。在教

師給予一定支持的情況下，學生具有一定的自主學習能

力.3.教學模式與策略分析：

通過解決實際問題，學會將實際應用問題轉化為用所學

到的數學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展

實踐應用意識。

4.任務分析：(簡述)

以位同學為一小組，合作完成以下任務.活動1：

1.整式乘法有幾種形式2.乘法公式有哪些

.活動2：

活動二：計算下列個式：

(l)3x(x-l)..(2)m(a+b+c...(3)(m+4)(m-4)..

(4)(x-3)2=.(5)a(a+l)(a-1)..并根據計算的算

式填空.(1.3x2-3x二.(2.ma+mb+mc=.(3.

m2-16=.(4.x2-6x+9=,(5.a3-a=______

.活動3：

哪些是因式分解(6).m2-4=(m+4)血-4)

(7)..JiR..nr..兀(R+r)

.活動4：

規律總結

分解因式與整式乘法是互逆過程.分解因式要注意以下

幾點.L分解的對象必須是多項式.

2.分接的結果一定是幾個整式的乘積的形式.3.要分解

到不能分解為止.

三、學習過程

L項目學習活動過程概念圖：（以下附概念圖設計模

板。）

2

四、學習工具與環境

教室、教科書、圖書館及多媒體教室。

五、項目時間表

.六、學習評價

篇六：模塊八）項目學習計劃書模板一莫麗筠

.《爬天都峰》項目學習計劃書

單,市十三?學?語.作?莫麗筠

.一、項目概述

1.適用年級：七年.2.涉及學科：語.3.項目簡介：

（1）內容：文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭

簡單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍

繞著爬天都峰，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作

者.在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的“高”，

二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”

擔心能否爬上，接著講“我”和老爺爺相?鼓勵下一起爬。

第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最

后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前

“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課

文用爸爸的話對“我”和老爺爺講的話進行總結。

(2)背景：垓班學生學習目的性明確，學習積極主動，

思維活躍，發言踴躍，在老師的培養和指導卜，已形成了“小

組合作學習”的良好習慣。本通過這篇課文的教學，不僅要

教育學生善于從別人身上汲取力量，培養他們從小不怕困難,

奮發向上的品格，而且要使學生運用邊讀邊想的讀書方法，

理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容。

在教學過程中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書、去

思考，參與交流，使他們能更充

分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好的地去感知

課文，理解課文。

(3)意義：學了這篇課文，告訴我們，一個人只要有

決心，有勇氣，再大的困難都可以克服。在人與人的相處中，

要相互學習，相互鼓勵，共同進步。學習如登山一樣，我們

只要不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，

就能攀上知識的高峰。我要在今后的人生道路上，面對困難，

面對挫折時，要懂得從別人身上汲取力量，鼓足勇氣，去戰

勝困難，取得成功。

4.學習團隊

（1）教師：莫麗筠

（2）學生：七年級⑶班

二、學習目標、對象、策略與任務分析

1.目標分析：

2.學習者特征分析.1）智力因素：

《語文課程標準》中對三年級學生提出了“用普通話正

確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內容,

體會文章表達的思想感情:三年級學生已經有了一定知識

的積累，大多數學生已經能做到正確、流利地朗讀課文，但

要想有感情地朗讀，尤其是人物對話學生要想讀不出不同的

語氣和心情，離不開教師的指導.經過分析理解課文的內容,

理解人物的心理活動，才能體會文章表達的思想感情.2）非

智力因素：

大多數學生都有爬山經歷，對本課內容容易理解，喜歡

分角色讀書，課堂上可以組織寫小練筆，讀寫結合，學習描

寫人物的動作、語言。

3.教學模式與策略分析：

1、凸現“以讀為主”的閱讀教學觀。閱讀教學，顧名

思義，就是教學生“閱。教學生“讀離開了“讀”，就

不是搞不好閱讀教學，要讓學生在“讀”中.解，在“讀”

中經過不斷地“反芻”、“融合”、“互訓”、“加深”、“自悟”，

最終實現由無知到有知，從知之不多到知之較多，從理解膚

淺到理解深刻，實.由“感”到“悟”的飛躍。

2、注重師生間的情感交流。教學中，教師要尊重、信

任學生，耐心引導學生，要善于通過鼓勵性的語言和體態暗

示與學.進行情感溝通，縮短與學生在心理上的距離，使雙

方達到“情感融合”，相互產生一種愉快、熱情、真摯、可

信的合作欲，促使學生帶著一種積極的情緒進行學習.從而

優化教與學的情感氛圍。

3、注重信息的交流與反饋。該模式打破了傳統單向信

息交流的教學模式，師生之之間、學生

彼此之間、師生和教材之間形成多項信息聯系，保證了

信息的轉化和暢通，優化了信息結構，促進教師學生從教與

學的活動中及時獲取信息，調整、充實學生的認知結構，進

而提高教學效果。

4.任務分析：

..位同學為一小組，合作完成以下任務：

.活動1：小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀

情況、了解課文的大意.活動2：按“爬山前-爬山時一爬山

后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每

一部分的主要內容。

.活動3：進行分角色朗讀練習。

.活動4：學生分組討論，接著每組派代表匯報。

三、學習過程

項目學習活動過程描述:

.活動1:創設情景，激趣導入

1、同學們，課前老師布置了一個預習，讓你們用不同

的途徑搜集有關黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。

2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導游片.3、

今天我們學習一篇課文，講的就是天都峰上的故事。4、出

示自讀要求：

5、課文讀完了，誰能說說文章中哪些內容給你留下了

深刻印象？為什么.6、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？

.活動2.整體感知，導讀體會

1、怎樣才能對同學們喜歡的天都峰這段有更深刻的認

識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的

感受再用畫表現出來.2、同學們，你認為誰畫的好？為什

么？

3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出

來呢.4、指名讀，讀后引導學生評價。

5、提問：這段里有個“似乎”一詞，似乎是什么意思？

比較有沒有“似乎”有什么不同.6、再讀課文。現在你們

可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來讀，也可以做

動作讀。

.活動3：合作交流，突破重（難）點

1、請兒人一組先分好角色，進行分角色朗讀。注意一

邊讀一邊想。

2、請同學們看清楚有誰在對話？他們說話時心里會想

些什么？讀出不同人物的語氣和心情.3、指名兩組分角色

進行朗讀。

4、引導學生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時能有

什么不同？

5、討論:

(1)“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互

汲取力量的？(2)你從爸爸的話中讀懂了什么道理？

6、評點：在人與人相處中，要互相學習，互相鼓勵，

共同進步，不管多大的困難也能克服。

.活動4：延伸拓展，自主實踐

1、誰說一說自己生活中，從別人身上汲取力量，戰勝

困難的事例。

2、今天我們每位同學搜集了不少有關黃山的資料，課

后我們合作出一期壁報怎么樣？

四、學習工具與環境

多媒體教室，PPT。

作品制作工具：OfficeXX.VCTo

五、項目時間表

篇七：1.微軟創新杯XX項目計劃書模板-中文版

Imagin.Cu.X.微軟“創新杯”學生大賽

中國區比賽項目計劃書

參賽信息：

團隊信息：

所有團隊成員必須在XX年12月31日前在完成注.團隊

在XX年12月31日前可以對團員和指導教師進行修改，XX

年12月31日后不接受團隊信息的修改

團隊成員信息以在上注冊的信息為準，請認真填寫相關

信息，這將作為我們頒發相關證書的依據

參賽作品說明：

Imagin.Cu.微軟“創新杯”全球學生大賽是全球范圍內

最有影響力的學生活動。大賽鼓勵參賽學生在這個平臺上釋

放他們的創意和技術才能，在最新的技術平臺上創建一流的

科技解決方案，將創意變為商業現實，幫助學生提升就業和

創業所需的技能，也著力于培養學生的創新精神和社會責任

感。

Imagin.Cu.X.設有世界公民(Worl.Citizenship)^游

戲(Games)和最佳創新(Innovation)三個競賽項目

(Competitions)以及Pitc.Video>Projec.Blueprint>

Use.Experience,以及Cod.Hunt等挑戰項目(Challenges)。

中國區比賽規則針對世界公民(Worl.Citizenship)、

游戲(Games)和最佳創新(Innovation)三個比賽項目而設

立。所有挑戰項目不設中國區比賽環節，參賽選手請訪.根

據相關比賽規定和要求直接參與全球比賽.中國區初賽

.初賽項目計劃書提交時間：

北京時間XX年12月31日23:59截止。如果你參加校

區選拔賽，第一輪的截止日期由所在校區決定。

.初賽項目計劃書提交流程：

在截止日期前，在比賽站點：，按照本項目計劃書模版

中的要求在線提交項目計劃書.

初賽項目計劃書評審標準..

項目計劃書清晰完整.明確提出要解決的問題.有初步

且可行的解決方案設計；

注：部分校區賽可能要求提交項目可運行安裝包，以及

其他參賽資料。參加校區選拔賽的同學請參照各校區的相關

規定.

初賽評選流程?.

提交初賽項目計劃書二周后將會收到是否進入復賽的

通知.項目計劃書通過后即可開始進入項目開發階段.項目

開發過程中可以對原計劃進行修改。

.項目計劃書中，項目計劃概述（英文）為必選部分，其

余部分為建議部分

.除概述部分之外，參賽團隊通過簡明回答模板中提出的

問題來說明自己的項目計劃，也可以選

擇自己認為最合適的表達形式和順序來說明計劃.除

概述部分之外，其他部分使用中文或英文皆.1.

Preliminar.Summary項目概述（英文）（此部分為必選

部分）

概述應簡單描述團隊參賽項目的基本設計，總結解決方

案的獨特功能以及它如何回應所參加的比賽項目對參賽作

品的要求。同時，該總結應歸納在參賽作品中計劃使用的任

何第三方內容。概述部分不得少于600字符（包括空

格）?[Projec.Name]項目名稱

[Projec.Desig.Preliminar.Summary]項目設計初步，總.

2.

市場分.a.c.3.

作品的靈感從何而來.作品的使用場景是什么？

b.作品針對的目標用戶群體是什么？該用戶群體有何

特點.d.市場上是否有類似的作品？參賽的作品和已有的作

品有何不同.影響力/創新性/娛樂.分析（請根據投稿競賽單

元選擇.［世界公民.a?c）

作品所能影響的地域范圍或影響的人口數量.作品針對

現有解決方案是否有創新或者改進.b.作品試圖解決問題的

現實意義.［創新］

a.作品是否具有創新性和突破性？

b.作品是否有全新的功能或者在很大程度上提升了已

有應用的功能.［游戲］

a.游戲的設計理念？

b.游戲的設計如何引人入勝.4.

商業模.a.5.

商業模式是否有可實施的計劃？

.b.作品完成過程中是否有外部市場調查，焦點小組測

試和beta測試的計劃.系統設計概.a.c.6.

a)

系統計劃選用什么技術平臺？采用什么樣的架構.系統

計劃有哪些功能？上述功能有何特點.團隊各成員是如何分

工的？

b.系統采用的開發環境是什么？系統的運行環境是什

么.團隊組成和分工

篇八：微軟1001班級計劃書

.微軟1001班大二上學期班級計劃書

.繼往開來，我們進入了大學。經過一年大學生活的鍛

煉和磨練我們開始變得更加成熟。我班班委組織的發展也是

初見成效。這主要依靠全班同學對我們工作的配合和支持。

我們共同面對風雨，我們共同走過輝煌。在今后的日子中我

們還將繼續攜手走過漫長的道路，把我班班委組織建設得更

好。對于未來又如何打算，如何把我們的班級建設得更好,

現把木學期工作計劃如下：

“凡事預則立，不預則廢”，作為一個班集體，良好的

班風與學風的形成離不開班級成員的共同努力和各個班委

的精心計劃，認真工作。我們微軟1001班自從新班委組建

成立之日起就積極的致力于班級各項事務的計劃與開展。我

們首先對各班委進行了工作分配，明確每個崗位的職責，這

樣不僅能使各個班委發揮自己的作用，而且有利于班級事務

全面而有序的開展。

一