押題寶典教師資格之中學教育學教育心理學基礎試

題庫和答案要點

單選題（共45題）

1、鎂的主要生理功能為（）。

A.蛋白質

B.紅細胞

C.膽紅素

D.酮體

E.白細胞

【答案】B

2、品德是一種（）。

A.社會現象

B.意識形態

C.道德標準

D.個性心理特征

【答案】D

3、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。

A.消退說

B.動機說

C.同化說

D.干擾說

【答案】A

4、最早提出對班級教學進行改造的是（）。

A.道爾頓制

B.哈里斯制

C.巴達維亞法

D.特朗普里制

【答案】A

5、我國現行學制屬于（）。

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.分支型學制

D.階梯型學制

【答案】C

6、斯金納關于學習規律的核心觀點是

A.動機的培養

B.情感與社會性的發展

C.強化的原理與技術

D.人格的形成

【答案】C

7、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量

積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人的發展的（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】C

8、運用現代實驗手段，比較系統地研究教室內溝通分布的是（）

A.克伯屈

B.亞當斯

C.斯金納

D.班杜拉

【答案】B

9、學校教育中最基本的活動是（）

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學

【答案】D

10、教育目的的社會價值取向確立應注意的問題包括

A.人的社會化和個性化問題

B.人的理性和非理性問題

C.科學素質與人文素質問題

【答案】B

14、靈敏的肝清除功能試驗，且是膽固醇代謝主要終產物的檢查是（）。

A.7a-羥膽固醇

B.氨

C.膽汁酸

D.膽堿酯酶

E.膽紅素

【答案】C

15、形成學校文化的最重要的因素是（）。

A.教師文化

B.學生文化

C.物質文化

D.制度文化

【答案】A

16、心智技能的特點有（）。

A.客觀性，外顯性，簡縮性

B.觀念性，內潛性，簡縮性

C.客觀性，外顯性，展開性

D.觀念性，內潛性，展開性

【答案】B

17、非小細胞肺癌的腫瘤標志物為（)0

A.CEA

B.PSA

C.Cyfra21T

D.NS

E.AFP

【答案】C

18、在占代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓（）。

A.剎帝利

B.吠舍

C.婆羅門

D.首

【答案】C

19、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強化

B.懲罰

C.消退

D.逃避條件作用

【答案】D

20、把課程計劃付諸實踐，并達到預期課程目標的基本途徑是（）

A.課程實施

B.教學過程

C.課程評價

D.課程標準

【答案】A

21、古代埃及設置最多的學校是（）。

A.宮廷學校

B.職官學校

C.文士學校

D.僧院學校

【答案】C

22、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。

A.說服法

B.陶冶法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

【答案】D

23、患者女，在一次不潔性交后出現子宮頸紅腫，陰道分泌物增多、排尿困難

等癥狀，醫生疑為淋球菌感染，取分泌物行細菌學檢查，應選擇的培養基為

（）0

A.普通瓊脂培養基

B.血平板培養基

C.巧克力培養基

D.L-J培養基

E.SS培養基

【答案】C

24、下列表述中屬于學生隱私權的是（）。

A.學生獲得的榮譽

B.學生的日記

C.學生的尊嚴

D.學生的財務

【答案】B

25、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）

A.消除敏感反應

B.消除肌肉緊張

C.呈現厭惡刺激

D.公開表達自己的真實情感

【答案】D

26、引起氟化高鐵血紅蛋白測定時產生渾濁的原因不包括（）。

A.大量脂質

B.煤氣中毒

C.異常球蛋白增高

D.血小板計數＞700X!09/L

E.白細胞數＞30X109/L

【答案】B

27、在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）

A.合作學習

B.情景教學

C.發現學習

D.程序教學

【答案】B

28、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。

A.可操作性

B.時代性

C.創造性

D.方向性

【答案】A

29、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經驗性向理論性轉化，開始出現辯證思維

的時期是（）。

A.兒童期

B.青年期

C.青年初期

D.少年期

【答案】C

30、”對基本概念的感知、理解”屬于（)

A.知識學習

B.技能學習

C.品德學習

D.能力學習

【答案】A

31、學習質量與熱量、熱與體積等概念之間的關系。這屬于（）

A.上位學習

B.下位學習

C.概念學習

D,并列結合學習

【答案】D

32、”成熟決定論”的代表人物是0

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】A

33、教學的中心環節是（）。

A.領會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.遷移知識

【答案】A

34、高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。

A.解決認識問題和價值問題

B.度過“危險期”

C.解決青春期問題

D.解決學業問題

【答案】A

35、奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為（）。

A.知識學習和技能學習

B.概念學習和意義學習

C.機械學習和意義學習

D.接受學習和發現學習

【答案】D

36、教師最突出的角色是（）

A.教員

B.領導者

C.父母代言人

D.心理醫療者

【答案】A

37、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發

現真理。”這體現了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

【答案】B

38、從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。

A.內發論

B.外銀論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

【答案】B

39、懷疑深靜脈血栓應該檢測的項目（）o

A.FDP

B.PT

C.APIT

D.D-二聚體

E.TT

【答案】D

40、學生小明在本學期教學期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚，心理

很高興，它任務自己這次考試成功是因為自己學習能力強，歸因是（）。

A.內部、穩定、不可控

B.外部、穩定、不可控

C.內部、不穩定、可控

D.外部、不穩定、不可控

【答案】A

41、《學記》中“學不糜等”、“不凌節而施”是指（）°

A,直觀性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】C

42、下列哪項屬于真正的創造？（）

A.魯班發明鋸子

B.高斯少年時做數字1~100的連加

C.找到遠古時期的化石

D.陶淵明發現桃花源

【答案】A

43、從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）。

A.形成性評價和總結性評價

B.相對評價和絕對評價

C.正式評價和非正式評價

D.正確評價和錯誤評價

【答案】A

44、程序教學的提出者是（）。

A.華生

B.布魯納

C.加涅

D.斯金納

【答案】D

45、教育促進個體社會化的功能是（）

A.開發人的創造性，促進個體價值觀的實現

B.培養個體的職業意識和角色

C.形成人的獨特性

D.促進人的主體能力的發展

【答案】B

多選題（共20題）

1、專家和新老師在教學過程中的差異主要表現在（）。

A.吸引學生注意力

B.教材的呈現

C.課堂規則的執行力

D.教學策略的運用

E.在課堂練習方面

【答案】ABCD

2、教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體體現在（）。

A.由教師發揮主導作用

B.借助工具認識事物

C.認識對象的間接性

D.認識方式的間接性

E.學生是不成熟的認識主體

【答案】CD

3、不會引起紅細胞代償性增多的是（）。

A.法洛四聯癥

B.真性紅細胞增多癥

C慢性肺心病

D.新生兒

E.高山居民

【答案】B

4、教師的職業形象主要包括（）

A.教師的道德形象

B.教師的文化形象

C.教師的人格形象

D.教師的教學形象

E.教師的外部形象

【答案】ABC

5、學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說

B.需要層次說

C.成敗歸因理論

D.自我效能感理論

E.成就動機理論

【答案】CD

6、患者男，全自動血液分析儀檢測結果，紅細胞讀數為2.8X1012/L,白細胞

讀數為200X109/L,則其實際紅細胞數為（）。

A.2.0X1012/L

B.2.8X1012/L

C.2.2X1012/L

D.2.4X1012/L

E.2.6X1012/L

【答案】

7、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復合物的形成

A.補體

B.聚乙二醇

C.等滲的生理鹽水

D.高離子強度的鹽溶液

E.高濃度的葡萄糖

【答案】B

8、程序教學需要遵循的原則有（）°

A.教材分為小步子

B.學生對所學內容反應積極

C.反應后沒有反饋

D.盡量低錯誤率

E.允許學生自定步調

【答案】ABD

9、課程目標的規定性有（）。

A.時限性

B.具體性

C.預測性

D.操作性

【答案】ACD

10、古代學校教育的特征有（）。

A.階級性

B.道統性

C.專制性

D.刻板性

【答案】ABCD

11、成人RDW-CV的參考值為

A.10%

B.20%

C.15%

D.45%

E.30%

【答案】C

12、學生申訴需要符合哪些條件以對學校和教師侵權行為進行維護？（）

A.提起申訴的人必須不服處分或學校侵犯了其合法權益

B.必須計對特定的被巾訴人

C.提出申訴事項必須在教育法律、法規等規定受理范圍之內

D.在規定的期限內

E.以上說法都對

【答案】ABC

13、關于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說法錯誤的是

A.根據凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類

B,分離血清蛋白質可以得到20種以上的組分

C.是最早使用的電泳技術

D.聚丙烯酰胺凝膠具有分了篩的作用

E.是區帶電泳的一種

【答案】C

14、合理編排教學內容的標準就是使教材達到0。

A.結構化

B.一體化

C.網絡化

D.標準化

【答案】ABC

15、關于B2-微球蛋白的敘述，錯誤的是（）。

A.可以自由通過腎小球

B.正常情況下極少量的尿中排出

C.正常情況下99.9%由近曲小管重吸收

D.正常情況下大部分由遠曲小管重吸收

E.屬于小分子蛋白

【答案】D

16、學習心理發展的基本特征是（）。

A.連續性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.獨立性

E.差異性

【答案】ABC

17、下列哪些特征是對當代教育學發展狀況的正確描述？（）

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化

C.教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關系日益密切

E.反思自身，形成教育學元理論

【答案】ABCD

18、班集體必須具備的特征有（）。

A.明確的共同目標

B.成員之間的心理相容

C.個性多樣的生活準則

D.一定的組織結構

【答案】ABD

19、掌握學科基本結構的教學原則（）。

A.強化

B.客觀

C.程度

D.結構

E.主體

【答案】ACD

20、我國中小學學生品德評價的常用方法包括（）

A.整體印象評價法

B.操行計量評定法

C.個體內差異評價法

D.操行評定評價法

E.終結性評價法

【答案】ABD

大題（共10題）

一、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不

斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的

時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕

易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著

學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老

師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，

全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課

文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做

法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在

不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自

己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的

知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了

呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意

了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始

對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的

語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教

材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析?，你是如何看待

張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？

【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃

至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調

整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以

下幾方面來完善課程改革和設置：（1）要增強課程內容的生活化、綜合化，不能

“照本宣科”，也不能“隨意調整”。（2）新課程不能是單一的理論化、體系化

的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中

加以組織。（3）新課程的內容應是著重培養學生E常生活中所必備的基礎知設、

基本能力和正確的生活態度。（4）在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合

性、加強選擇性并確保均衡性。（5）各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境

和己有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。

二、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學

生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和

體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳

和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面

是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女

生的聲音明顯大于男生的聲音）激發學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學

生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！

【答案】

【答案要點】

案例中的教學體現了直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等。應用的教學方

法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。

三、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，

有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這

樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教

學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課？

【答案】（1）目標明確。（2）內容正確。（3）方法得當。（4）表達清晰。（5）氣氛熱

烈。

四、?位初?數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢

查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可

實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理

論，你認為數學教師該如何改變這種情況？

【答案】L運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，

是指通過對耍學習的新材料增加相關的信息來達到為新材料的理解和記憶的方

法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些

人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信

息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系

統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）

適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）

合理進行復習1.及時復習

2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩

種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容

連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進

行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結

合嘗試背誦

五、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升

入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚

上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講

過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就

是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三

后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運

用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建

議。

【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有

效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策

略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的

策略顯然已經不適合二前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提

高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己

的學習始終在自我意識的監控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策

略，才能提高自己的學業水平。

六、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家已現。所謂分組教學，就是按

學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體

教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵

及分組教學的優點與不足。

【答案】

【答案要點】

所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此

進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩

類。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績

編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組

是指在傳統的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發展變化的情

況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標

的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分

組教學的優點：（1）它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生

個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養。（2）在分組教學時因

為組的規模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處

理教學中出現的問題。分組教學的不足：（1）很難科學地鑒別學生的能力和水

平。（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛

盾。（3）分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從

而加大班級管理的難度0（4）分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心

理造成一定的不良影響。

七、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電

工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自

己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦

法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同

學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你

運用掌握知識與發展能力相統的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發展能力的基礎：（2）能力發展是掌握知識的重要條

件：（3）掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理

知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發學生掌握知識時，要注意

培養學生的創造能力、解決實際問題的能力。

八、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學

習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢？因為他各門主科考試總是不及格。而且，

數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不

是人寫的！”其實在小學，張明同學還是相當優秀的，他曾連續三年獲得過學校

的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣

泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的

第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作

業也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中

的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰

當的內部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上

的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數

學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該

生的無助感。建議：（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑

的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數、名次等

外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養和調動的做

法，注重對張明同學內在學習動機的激發和培養，并且利用他對音樂和體育愛

好，巧妙實現動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力

感，增強他的學業自我效能感。（根據結合案例和展開情況以上各點給。~1

分）

九、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估

教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一申真

痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小

紙條，紙條上