統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第八單元

本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》三

篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣。通過學習本組課文，學生可以體

會到，只要留心觀察，生活中處處都有學問。

本單元有兩個學習重點：一是初步培養學生尋找明顯信息的能力，是在第六單元《青蛙

寫詩》，學生了解了根據問題從文中提取明顯信息的學習方法，第七單元初步嘗試找出課文

中一些明顯的信息基礎上，繼續培養這一能力。二是引導學生借助圖畫閱讀課文。本單元首

次出現了沒有全文注音的連環畫課文，要引導學生利用連環畫課文圖文對應的特點，借助圖

畫猜讀不認識的生字，理解課文內容。教學中要關注學生能力培養的梯度發展，引導學生觀

察課文圖畫，結合生活中現象，多讀多體會，以讀代講:，幫助學生理解內容，獲得體驗。

12雪地里的小畫家

【教學目標】

1.認識11個生字。會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字,認識筆畫“乙”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物腳印的不

同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學重點】

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

【教學難點】

理解課文最后一句話。

【教學準備】

1.生字詞卡片。

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.自主識記11個生字。會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字,認識筆

畫“乙”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物腳印的不

同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

師:冬爺爺是個神奇的魔術師,他“呼”地一吹,潔白的雪花漫天飛舞，

霎時間，整個世界都變了。下雪后，你們會看到什么呢？對呀，銀裝素裹,

多美呀！清晨，“吱呀”一聲，門開了，睡了一個晚上的小朋友們走出

家門看到這美麗的雪景情不自禁地喊了起來一一下雪啦，下雪啦!你

們的喊聲驚動了一群雪地里的小畫家。（讀題:雪地里的小畫家）

板書課題：12雪地里的小畫家（課件）

讀了課題，你想知道什么？

生質疑回答。（如小畫家指的是誰？小畫家畫了什么呢?）

二、游戲闖關，自主識字。

師：今天，老師給大家帶來了一樣禮物（課件出示蘋果圖，上面掛滿了

紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果

樹），哦,它在說呀,這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色,

誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信

心十足,躍躍欲試）

1.聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備,現在闖第一關。（課件）（用

自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文）

學生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上

臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說：“我聽見

小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”）

2.第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小

能手。（課件）

①出示不帶音節的生字，問：你認識這些字嗎?你是怎么認識的？（鼓勵

學生課后在生活中自主識字）

群竹牙用幾步

為參加洞著

②出示音節,請學生分學習小組記憶生字。

（課件）

③學生匯報:可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編

兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關相同。）

3.現在請小朋友闖笫三關：小小詞語推薦臺。（課件）（請小朋友再讀課

文,把你認為好的話語推薦給大家）

學生再讀課文，推薦詞語,說說為什么要推薦它。

4.按照課件的提示,學生在老師的指導下，正確書寫本課中的5個會

寫字。（課件）

5.初識課文內容。

①認識感嘆號。

用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，那么感嘆句該怎么讀呢？（課

件）

指導讀第一句:想象下雪時的樣子。下雪了，小朋友們高興嗎?小

動物們要在雪地里畫畫，心情怎樣？（非常高興）

第一句要注意讀出高興的語氣。

②這時.，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小

狗、小鴨、小馬）“一群”是什么意思?三個以上才能稱“一群”。

（課件）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣寫的？

誰敢站起來讀一讀？

③小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來

把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

④這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

小雞的腳印像竹葉。

依次問其他兒個動物畫的像什么。（小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像

楓葉,小馬的腳印像月牙）

⑤“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，腳踩在雪地上,

在雪地上留下的腳印就是他們畫的畫。把他們各種形狀的腳印比作一

幅美麗的畫）（自己練說后,指名回答）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、彩筆、顏料等）而這些小動

物又是怎樣畫畫的？（用腳踩）

是啊，這些小動物只要用他們的腳在雪地上一踩，就能畫出這么

漂亮的畫，多么令人佩服呀！

6.請小朋友看插圖,說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等,進一步理解

課文內容。（課件）

這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙

出來呀?他到哪去了？（睡覺去了）

那我們去把他叫醒吧，讓他也出來玩玩？（不行，青蛀怕冷，不能出

來）

7.介紹有關冬眠的知識。因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏,

青蛙為了減少消耗,就藏在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，等到春天,

天氣暖和了，再恢復正常活動。我們管這種現象叫冬眠。請小朋友們

不要打擾青蛙,讓他美美地睡上一覺,等到睡醒后,青蛙還會幫我們捉

害蟲呢。

請小朋友說說，該怎樣讀這句話？（小聲地讀,不要吵醒了青蛙）

指名讀,評議。

三、達標深化。

大家想不想把課文讀給你的小伙伴聽呢？小組內用你最喜歡的方

式自由讀書。

四、課后拓展。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣需要冬眠,

下節課來交流。（課件）

【板書設計】

12雪地里的小畫家

小雞小狗小鴨小馬

竹葉梅花楓葉月牙

第二課時

【課時目標】

1.復習課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字。

【教學過程】

一、復習導入。

師:上節課我們欣賞了美麗的雪景、可愛的畫，感受到了冬天的美好,

還知道了冬眠的知識，你的心里快樂嗎?來,拿起書,我們一起讀一讀,

把小動物和我們的快樂與自豪傳遞出來。（朗讀全文）想不想把課文背

下來?來,用大家喜歡的方式背一背吧！

1.練習有感情地朗讀課文，背誦課文。（課件）

指導背誦：

①填空背課文。

下雪啦,!

雪地里O

小雞畫，小狗畫O

小鴨畫，小馬畫O

不用不用,

幾步就成O

青蛙?

他在洞里O

②獨立背誦，同桌互背。

③指名背，集體背。

2.拓展運用。

同學們讀得真棒，讀得真甜！甜甜的嗓音會吸引更多的小畫家到

雪地里作畫，他們會是誰呢?他們在畫什么？（牛會畫貝殼,老鼠會畫大

米，小朋友會畫楓葉、鴿子、小兔，車子會畫直線……）

3,讀詞語，析字形。

①用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再次次讀生字。

②竹葉月牙小馬不用幾步

③簡單區別“用”與“甩”的字形。

識記字形。（用，ydng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結構，一共五筆。

第一筆是豎撇）

組詞:用處作用用電功用費用

④牙,yd,拼讀音節，讀詞語:月牙。

識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記,第一筆橫“一”，第二筆

豎折“一"，第三筆豎鉤，第四筆斜撇o一共四筆，“月牙”

的“牙”）

組詞：月牙牙齒

二、識字、寫字。

1.分小組學寫生字，你認識嗎?做小老師教教同學。（課件）

①讀準字音：竹牙馬用幾

②分析字形、數筆畫。

2.指導寫字:本課寫字教學，可讓學牛在自己描紅的基礎匕點撥學牛

發現書寫要點。

幾:第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆。

用：外連接的“用’不能寫得太大，也不能寫得太小。最后一筆豎要寫

在豎中線上。

竹:撇、短橫、豎、撇、短橫、豎鉤。

三、完成課后練習，讀讀連連。

1,請同學們自己讀讀題目。

2.集體背誦課文。

3.自己連線，老師集體糾正。（課件）

四、拓展延伸。（課件）

你們還了解哪些冬眠的動物？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、烏龜等）

五、小結。

通過今天的學習，我們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四位小

畫家用自己的小腳丫在雪地里畫了美麗的畫。小雞畫了竹葉，小狗畫

了梅花，小鴨畫了楓葉，小馬畫了月牙。他們都是了不起的小畫家。老

師相信，小朋友們也是了不起的畫家，請你們回家后，光著腳丫在地上

踩一踩,看看你們能畫出什么樣的畫。

六、作業。（課件）

1.有感情地把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

2.背誦課文。

【板書設計】

12雪地里的小畫家

竹牙馬用幾

【教學反思】

示例:本課的重點,就是讓學生知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種

動物的腳印的形狀，教學中，我先讓學生通過情境感受下雪的環境,

再讓學生自讀自悟，然后讓小組合作學習找到誰是“雪地里的小畫

家”。在這基礎上我出示了這四種小動物及他們的腳印，讓學生進行

連線,這樣層層深入引導，學生就能在不知不覺中突破這一重點。認識

了四位小畫家之后，我進一步引出青蛙為什么沒參加，讓學生明白青

蛙是冬眠的動物,所以他沒有參加雪地里畫畫的活動。并向學生介紹

還有哪些動物冬眠,學生的知識面一下子擴展了許多，實現了由課內

到課外的延伸C

【相關鏈接】

冬眠

冬眠，也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低

的狀態,是動物對冬季外界不良環境條件（如食物缺少、寒冷）的一種

適應。熊、刺猬等都有冬眠習慣。

13烏鴉喝水

【教學目標】

1.認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“只、石，，等5個字。能用“漸

漸”一詞說話。（課件）

2.正確、流利地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。

3.引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真

思考的道理,逐步養成積極動腦的良好習慣。

【教學重點】

1.認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“只、石”等5個字。能用“漸

漸”一詞說話。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文，培養學生的閱讀能力。

【教學難點】

引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時,應仔細觀察,認

真思考的道理,逐步養成積極動腦的良好習慣。

【教學準備】

1.教學課件。2.田字格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“只、石”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導入。

L出示（課件）指著烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么？它漂亮嗎?

烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了

解烏鴉,來和它交個朋友呢？

2.板書課題：13烏鴉喝水

二、初讀課文，認識生字。

1.學生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。

2.出示生字卡片：同學們，生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友，并

把它們介紹給大家？（指名認讀生字）（課件）

3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論,互相說一說自己

的方法。師生評議）

4.誰能用這些字來組詞？（生字組詞，學生評議）

三、寫字指導，鞏固練習。

1.想一想我們以前學過的筆順規則有哪些。（先上后下、先左后右、

先中間后兩邊等）

2.小組討論、匯報,教師邊示范邊提醒。（課件）

只：上面的“口”不宜過大，撇、捺要舒展。

石:撇不出頭，不要寫成“右”。

多：上面的“夕”撇短,下面的“夕”撇長。

出：豎的起筆在豎中線上，不宜過長。

見:豎撇的起筆部分壓在豎中線上。

3.先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注

意書寫姿勢一一“三個一”）

4.評價。師生評價,指導學生哪里寫得好，哪里需要再修改。

5.再練再展評。

四、初讀指導，整體感知。

1.字詞難不倒大家,課文肯定也讀得不錯,誰來讀一讀。我們采用開火

車的方式,一人讀一個自然段。其他同學當好聽眾,看誰的耳朵靈。

2.學生讀課文,師生相機指導讀錯的地方。

3.談收獲。讀了這篇課文，你都讀懂了什么？

4.學生暢談收獲,可以從字詞的理解,從課文內容等方面交流。

五、小結學法，布置任務。

同學們真會讀書，不但認識了那么多的字寶寶，還知道了故事內

容。一篇課文要想讀透,讀精,還要深入理解小烏鴉是怎樣喝到水的。

下節課我們再學習。

第二課時

【課時目標】

L正確、流利地朗讀課文。

2.能用“漸漸”一詞說話。

3.引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真

思考的道理。逐步養成積極動腦的良好習噴。

【教學過程】

一、激趣導入。

1.同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡

片。指名認讀）

2.同學們,這節課我們來進一步了解這只烏鴉好不好？

二、閱讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1.出示導讀提綱。（課件）

①自由朗讀第一自然段,數一數第一自然段共有幾句話？

②讀一讀第一句話，想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢？

③讀一讀第二句話,想想烏鴉找到水時心情怎樣。

④讀一讀第三句話,想想烏鴉為什么喝不到瓶子里的水。

2.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽？

（指名讀第一自然段）

其他同學想一想，從這一自然段中你知道了什么？

還有什么不明白的？（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報,

師生評議。）

3.想一想烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態。（思考、

討論）（課件）

4.用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢？（組內練讀、匯報、師生評

議）

5.讀一讀第三句話,想想烏鴉為什么喝不到瓶子里的水。（課件）

6.烏鴉喝不到水,心情怎樣？

7.指導朗讀“怎么辦呢？”，讀出焦急的語氣。

8.小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議、師

生共評）

（二）學習第二、三自然段。

1.導讀。（課件）

輕聲讀課文第二、三自然段，思考:烏鴉想出了什么辦法使自己喝

到水？它是怎么做的?用“”在文中標出來。

2.朗讀第二、三自然段。

3.烏鴉是用什么辦法喝到水的？出示課件:烏鴉把小石子一顆一顆地

放進瓶子里。

4.理解“一顆一顆”。

5.瓶子里的水是怎樣升高的？

誰能用“漸漸”這個詞說一句話？（課件）（組內交流、全班交流、評議）

6.分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演得最好。（小組合

作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）

三、交流感受。（課件）

同學們，你們認為這只烏鴉怎么樣?你喜歡它哪一點？（小組交流、

匯報、師生共評）

四、總結拓展。（課件）

1.出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（學生討

論、小組合作交流、表達見解、師生評議）

2.這篇課文告訴我們什么道理？師生總結:遇到問題一定要多動腦筋

想辦法！

3.教師拿出小動物頭飾。（大象、小猴子、袋鼠、啄木鳥等）

啟發思考：如果這時旁邊有這些小動物，他們會怎樣幫助小烏鴉

呢？（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價）

五、布置作業。

1,熟讀課文。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

13烏鴉喝水

水不多，瓶口又小——喝不著

放石子一一喝著了

【教學反思】

示例：本文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習

本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能

干，從中受到啟發。

這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確、流利地朗讀,并從中豐

富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的

難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動

參與，積極思考、發現。

14小蝸牛

【教學目標】

L認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、媽”等4個字，認識偏旁

aI，，

io

2.正確、流利地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。

3.學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

【教學重點】

1.認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、媽”等4個字,認識偏旁

2.正確、流利地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。

【教學難點】

學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

【教學準備】

L教學課件。2.田字格。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、謎語導入。

師:我們來猜個謎語，什么牛不耕地整天背著房子跑？（課件）

今天我們來學習一個與蝸牛有關的故事。板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文，識字寫字。

1.同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。把不認識的字多讀兩

遍。并且標出自然段。

2.學生自由讀課文,圈畫生字,標出自然段。

3.教學生字,全班交流。出示12個生字，你已經認識了哪些字?是怎么

認識的？（表揚能自主識字的同學）（課件）

4.練讀生字，個別讀,展示讀，開火車讀。

5.交流識字方法。你怎樣記住這些字的?請選擇一個和大家交流。

學生自由選擇認識的字。師隨時總結識字方法:加一加、減一減、

熟字加偏旁，猜謎語等。

6.去掉拼音讀。淘氣的生字寶寶把小帽摘掉了，你還認識它們嗎？（課

件）

7.跳讀、齊讀。

三、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識,開闊我們的視野，同樣,把字

寫好也能給人帶來美好的享受！

L讀、貼。

①出示“對”“媽”，指導觀察：“對”“媽”是左右結構。

②“全”為上下結構，“回”為全包圍結構。

③寫字的時候,坐姿是非常重要的,請大家坐端正,寫一寫這幾個字。

④觀察自己的字和例字，看看有什么不足。再寫，改進自己的不足。

2.學生書寫。

3.寫字展評。

寫得怎么樣?好在哪里呢？（有哪些不足,我們幫他改一改）

四、初讀課文，整體感知。

1.生字難不倒大家,課文讀得怎樣呢?我們開火車讀課文。其他同學認

真聽，評一評讀得怎樣。

2.學生展示讀課文,看是否讀得正確流利。

3.“讀書百遍，其義自見。”讀了課文你有哪些收獲?給大家展示一下。

4.質疑問難。（課件）

樹林的景色發生了什么樣的變化呢?讓我們看看書中怎么寫的。

五、合作探究,理解感悟。

師:把你看到的景色用筆畫下來。

生讀文畫下描寫景色的句子。師生交流感悟,進行語言文字訓練。

預設：

1.描寫春天的句子。

①出示（課件）：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去

玩吧，小樹發芽了。”

②春天來了，除了小樹發芽，還有哪些美麗的景色？出示（課件）讓學生

觀察，引導學生說出“小花開了，真美麗”“小草嫩嫩的、綠綠的”。

③指導朗讀。多美的景色呀，讓我們美美地讀一讀。

④生練讀，評價讀。

2.描寫夏天的句子。

①“媽媽，小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢J（課

件）

②你還能說出和“碧綠碧綠”一樣形式的詞語嗎？引導學生說出“雪

白雪白,，“火紅火紅”“很大很大。（課件）

③樹林里的草莓真多呀,試著讀一讀。

3.描寫秋天的句子。

①出示（課件）：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

②秋天來了，小蝸牛還會看到什么？出示圖片.（課件）

③練習說話:秋天來了，,O

4.描寫冬天的句子。

①出示（課件）：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

②想一想,冬天有什么特點？

六、拓展延伸。

看著圖畫復述故事。

七、布置作業。（課件）

1.將你最喜歡的美景畫下來。用流暢的語言描述出來。

2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

14小蝸牛

春T夏T秋T冬

【教學反思】

示例：《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事。課文用小蝸牛的“慢”

為線索，來解讀四季的特征。我通過講解小蝸牛的故事,讓學生感受到

了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛。我抓住

語言文字這一訓練點,讓學生練習說話,學會表達,在理解故事的同時,

習得方法，培養技能,提高語文素養。

口語交際:小兔運南瓜

【教學目標】

1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創

新意識。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法

進行評論。

【教學重點】

動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法。

【教學難點】

培養學生豐富的想象力和創新意識。

【教學準備】

相關教學內容的課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，激趣引入。

1.講故事。

從前,在一座大森林里，住著小兔一家。春天的時候,兔媽媽帶著

小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,南瓜成熟了，兔媽媽想熬些

南瓜粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地

里，哇,他高興得跳了起來。

2.提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么

呢？（課件出示課文插圖一，引導學生用“又—又—”形容南瓜）

3.分組交流，小兔看著這個大南瓜，會說些什么，做些什么？大家一起

說說,演演,推選講得最生動的人做小組代表。

4.精彩演繹。各小組代表扮演小兔,把小兔的心情用語言和動作表達

出來。教師捕捉他們的閃光點,給予畫龍點睛式的評價,尤其把一些好

詞佳句摘錄下來,全班教學。

二、了解結果，激發探究欲望。

1?小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會怎么

說?小兔又會怎么回答呢？同桌分角色說一說。（課件）

2.同桌表演。

（在這里,學生可能說得不是那么具體,教師應根據學生說的適時進行

指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學

生進一步想象兩個人物的語言做鋪墊。最后同桌對話表演,進行互相

補充）

3.表演結束后，引導學生評一評“小兔”和“兔媽媽”之間口語交際

的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作,說說他倆的表演哪些

方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了

一個比較深刻的認識。

三、創新過程，發揮想象。

1.四人小組討論:大南瓜終于被運回家了，小兔到底用了什么辦法呢？

讓我們開動腦筋，大膽想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人

講一種方法,并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”

的稱號。

2.全班交流。（課件）

方法一般有如下幾種:①當作車輪滾回家。②請小伙伴一起搬回家。

③請順路的小熊帶回家。④用繩子捆住拎回家。⑤用一輛小車推回

家……

3.學生根據板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。

4.學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌先交流自己的

看法。

5.評選誰是“聰明兔”。

四、課后拓展，續編故事。

選擇一種自己認為好的方法，將第二幅圖補充完整，再聯系圖一

和圖三，編一個完整的故事。（課件）

1.選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

2.把你編的故事講給同桌聽，也聽聽他講的故事。

3.推薦兩三名講得好的學生,把故事講給全班聽。

【板書設計】

口語交際2小兔運南原

［把南瓜當輪子滾回家。

方法,請小伙伴一起搬回家。

,用繩子拴住拉回家0

【教學反思】

示例：小學低年級是訓練學生口語的良好時機。在這次口語交際

課中，我特別注重學生是這一交際的主體，導入時利用故事開頭和結

尾的兩幅圖，以生動的語言描述故事的情境，巧設懸念，激發學生的興

趣。這一問題情境的創設，符合兒童的年齡特征和心理特征。學生一

進入這個情境,就引起強烈的表達愿望，這樣學生的積極性就調動起

來了。全班互動討論時，我用評選“聰明兔”的激勵辦法，鼓勵學生想

出不一樣的辦法,說不一樣的話。學生在老師的激勵下，大膽地表達自

身的見解,交際的積極性始終很高。

語文園地八

【教學目標】

L通過了解相關職業，認識漢字;正確書寫“工、廠”。

2.讀一讀,知道一字可以組成多個詞語。

3.能用一句祝福的話祝賀家人或朋友新年決樂。

4.繼續掌握漢字的書寫順序。

5.有感情地朗讀古詩《風》，并背誦。

6.通過親子閱讀，激發學生閱讀的興趣。

【教學重點】

1.正確識字，規范寫字。

2.引導學生寫一句祝福家人或朋友新年快樂的話。

【教學準備】

1.教學課件。2.田字格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識生字,正確書寫生字。

2.正確認讀詞語。

3.引導學生寫一句祝福家人或朋友新年快樂的話。

【教學過程】

一、談話導入。

同學們,通過本單元的學習，我們既認識了許多可愛的小動物,也

知道了一年有四個季節,每個季節都是美麗的，都非常吸引人。其實在

“語文園地八”中也有許多吸引我們的知識呢！讓我們一起快樂地學

習吧。

二、趣味識字。(課件)

1.同學們，我們的社會有著各種各樣的職業，你知道哪些職業呢？

2.出示詞語,領讀,再讓學生試著讀一讀。

3.小組討論:說一說你對每種職業的認識。

4.認真書寫“工、廠”這兩個字。

教師指導寫法：

(1)注意筆順。

(2)“工”的上橫短，下橫長；“廠”的橫短,撇不宜過長。

三、讀一讀。

1.出示所有要認識的詞語，請同學們讀認。（課件）

果皮樹皮加法辦法

旁邊兩邊許多也許

到處四處學生生氣

2.學生說說自己是如何認識這些詞語的。

3.學生自讀詞語,看一看自己發現了什么。

4.學生展示自己的學習所得。

5.分男女生讀一讀。

四、給家人或朋友寫一句祝福的話。（課件）

1.師：同學們,每到新年我們都要相互祝福，你平時都用哪些方式向自

己的親戚朋友表達祝愿呢?打電話、發電子郵件、送賀年片等。今天,

就讓我們試著寫一句祝福家人或朋友新年快樂的話吧！

2.小組交流寫什么話。

3.展示或交流。

教師歸納指導：

⑴所寫的句子既要通順，又要表達出對家人或朋友深深的祝福。

⑵示例:祝爸爸新的一年工作順利。

祝姥爺新年快樂，身體健康。

4.全班交流,教師小結：

每一句話都包含了自己對家人或朋友深深的祝福，我希望在春節

期間，大家能把自己所寫的話大聲地對他們說出來。

【板書設計】

語文園地八

工廠

第二課時

【課時目標】

1.通過書寫，掌握漢字的筆順規則。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過親子閱讀,激發學生閱讀的興趣。

【教學過程】

一、導課。

同學們上節課聽得很認真,學得很用心。我希望你們把這種學習

狀態帶到本節課中來,那樣，你就會學到更多的知識。

二、漢字書寫。

1.出示課件,讓學生明確每個字的筆順。（課件）

2.在描紅的基礎上在田字格里書寫。

3.學生在書寫的過程中，教師講解所涉及漢字的筆順規則：

先中間后兩邊;先外后內。

三、初讀古詩，整體感知。

1.師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不

準的字音。（課件）

2.展示讀，注意讀出節奏。

3.要想把這首讀得芍滋有味,還要知道每一句具體描繪了怎樣的景物,

趕快讀詩吧！

4.自由讀并思考:你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

5.學生匯報。

6.指導朗讀、背誦古詩。

①同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。

☆自由讀