有關(guān)部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩

歌。

3、通過品語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析

問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)方法：

指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞

構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時(shí)注

意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會(huì)填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

③獨(dú)立完成練習(xí)

3、我會(huì)讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳

句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的

精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課前準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉

水的歌

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味

道等方面來說）

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，

板書課題。

（學(xué)生齊讀）

二、示范朗讀

1、教師放音樂有感情地范讀課文。

2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等

方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、

鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”

字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導(dǎo)書寫

1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重

點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)

合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放

大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的

短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成

一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

3、教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)°

六、流利朗讀

1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課

文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀

一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配

樂。）

2、交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣

的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）

3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快

樂、激動(dòng)的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解,

最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉

水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧！我

的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱

吧！我的琴聲正好為你清脆的.歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水

樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？

5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板

書：獻(xiàn)給美好的生活。）

7、指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自

豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉

水無私奉獻(xiàn)的精神C

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1、師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，

喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜

歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站

起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想

品嘗一下？（想）

2、品嘗后簡單交流一下感受。

3、泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，

因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)

的精神？部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題，做什么事不盲從，有

自己的獨(dú)立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生

觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音

字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、

流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記生字。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容c

關(guān)鍵：

認(rèn)字、識(shí)字和寫字

課時(shí)：

2課時(shí)

教具：

生字卡片、課件

學(xué)具：

教材等相關(guān)資料

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累

教學(xué)突破點(diǎn)：

從讀文的樂趣中體會(huì)道理

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題一一與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來

學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事C

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什

么事？

三、學(xué)習(xí)生字C

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

(1)指名讀一讀

(2)說說你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介

紹給大家。

(3)組詞

3、指導(dǎo)書寫

四、課堂練習(xí)C

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：

今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么

內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的.故事

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一是學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了

因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一

學(xué)這篇課文，說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目:

眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清

楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什

么？

三、課堂練習(xí)C

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

毛毛蟲的故事

法布爾；

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)

成一個(gè)新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，

你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、

羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2)指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的,話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學(xué)互相讀。

C、口頭練習(xí)：()的天空()的教室

2、我會(huì)填。

A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表

達(dá)的不同語氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

C、擴(kuò)展練習(xí)C

3、我會(huì)讀。

A、學(xué)生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，

生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什

么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說說聽后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要

別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫

暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有

困難的人吧！部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語

的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在俁護(hù)

地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識(shí)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？

師：是啊！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得

干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！其實(shí)，

除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在

地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你

一定會(huì)大開眼界的°（板書課題）

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然

后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)

言。）

2、以游戲形式，交流識(shí)字。

A：“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識(shí)字，

組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事？

都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰是來報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么

的？

2、大猩猩錄用了報(bào)名來的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文最

后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去

看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種

小動(dòng)物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧!

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活

理解。

5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報(bào)名了，文中用

了哪個(gè)詞語？“爭先恐后”

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間

多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

抓住重點(diǎn)詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的.清潔

工”的含義。

開展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩

子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式,

體味語言表達(dá)形式的變化之美。

四、開招聘會(huì)，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我任的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人

手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！

3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

A：紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

B：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？

4、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類整理

在表演中體味小動(dòng)物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維

得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？

小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好

的愿望。

（二）整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什

么話？

2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

（1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)

習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

（2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、

關(guān)閉、空間

（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀

1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

（1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？

太陽帶來了（）、（）、（）和（）、（）。

（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（）滿身的（）

林間的（）關(guān)閉的（）

上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可乂說“金黃的（）、滿身

的（）、林間的（）、關(guān)閉的（）”

（5）指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀

之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

交流，釋疑

6、指導(dǎo)背誦

（四）拓展

聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？

（五）總結(jié)課文

小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自

然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身

上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充

滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也

充滿陽光，充滿溫暖。

（朗讀全文）

（六）作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設(shè)計(jì)

1、太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽

把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友

選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；

2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；

3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個(gè)別讀、齊讀；

2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

1、太陽帶給我們美好的'一切，在大自然中還有什么也給予我

們帶來了美好？

學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥

2、那么它們又帶給了我們什么呢？

仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；

3、你能說說它們的祝愿嗎？

學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；

四、總結(jié)全文、布置作業(yè)

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的

快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予

的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩

《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學(xué)反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策

略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文

內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。部編版二年

級(jí)語文下冊(cè)教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較建之旁和走之旁的不同，練習(xí)書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。

3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。

4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。

5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

6、學(xué)習(xí)查字典。

教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫

1、師生討論：建和遍偏旁的不同之處。

2、書空建字旁。

二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。

1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說說每組

字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、說說你怎么做的，為什么？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌說說每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指名板書。

四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語造句。

1、生自讀詞語。

2、選擇詞語造句。

3、師生評(píng)議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

2、共同布置展板。

3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。

六、讀一讀，背一背

1、學(xué)生看插圖說話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學(xué)生自讀。

4、指名朗讀。

七、學(xué)習(xí)查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？

現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的'辦法，那就是查字

典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示范查找爐字，學(xué)生看。

4、師帶領(lǐng)學(xué)生查煙字。

5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查秋字。

8、學(xué)生小組一起查找遙瀑。

八、總結(jié)°

學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。部編版二年級(jí)語文

下冊(cè)教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，

三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍

惜時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的.寶貴。

教學(xué)過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？

懂得了什么道理？

二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》

看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講

了一件什么事？元元為什么后悔了？

三、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助

糾正錯(cuò)誤。

（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋

友你用什么好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好,

讀出自己的體會(huì)。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。

（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演

讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習(xí)：

搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教

案（篇9）

第一課時(shí)

一、找規(guī)律，記漢字。

1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請(qǐng)學(xué)生讀一

讀。

2、誰來說說每組字都有什么特點(diǎn)？

師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與

心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，

表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字，字義

大都與房屋有關(guān)。

3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

(快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、

紙、室)

學(xué)生能找出常見的一部分即可。

4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？

學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說。

5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？

師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等

工作及其產(chǎn)品。

“細(xì)”字本來指微小的絲。

6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8、小組擂臺(tái)賽。

一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。

9、穿珠連串。

(1)出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干

凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？

(2)你能試著寫一寫有這樣特點(diǎn)的句子嗎？

(3)學(xué)生自由創(chuàng)作，師點(diǎn)評(píng)。

二、指導(dǎo)書寫C

1、老師在黑板上寫三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫

法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。

2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？

3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？

師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二

筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)

女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。

4、學(xué)生自由說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？

5、學(xué)生自由練習(xí)。

6、書法擂臺(tái)賽。

自己認(rèn)為某個(gè)字寫得特別好的同學(xué)上來書寫這個(gè)字，其他小朋

友認(rèn)為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書法擂主”。

第二課時(shí)

一、詞語超市C

1、今天咱們來做“對(duì)字”的游戲，

我說一個(gè)字，你們就說出與這個(gè)字意思相反的字。

老師分別說“長、動(dòng)、深、高”，指名來對(duì)。

2、剛才我們對(duì)的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)

對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞

語超市”里的詞。

3、指名讀，齊讀。

4、給詞找個(gè)安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多

的句子?jì)寢專銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來吧！

投影出示：動(dòng)靜長短高低來回左右深淺。

（1）這兒真安靜呀！沒有一點(diǎn)（）。

（2）這兩把尺子（）有點(diǎn)不一樣。

（3）他向（）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。

（4）小馬不知道河水的（），不敢過河。

（5）他走了幾個(gè)（），也沒有找到剛才丟的東西。

（6）這條小路（）不平，你可要小心點(diǎn)呀！

5、你們平時(shí)一定聽到過帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟

悉的詞說一句話。

6、你還能說出這樣的詞來嗎？

新一一舊遠(yuǎn)一一近軟一一硬

二、把句子補(bǔ)充完整。

1、齊讀書中的第一個(gè)例句，

2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？

3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的.，樹綠綠的。

（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

師總結(jié)：我們說話時(shí)，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句

子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅

美麗的畫面。

4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為

我們描繪秋天的美景嗎？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說。

5、集體評(píng)議。

6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里

青蛙的鳴唱。”

7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著

“我們看到的是"往下說。

8、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜。

三、作業(yè)。

把下面的句子補(bǔ)充完整。

春天，我們聽到（）。

冬天，我們看到（）。

第三課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入C

1、播放《春天在哪里》。

2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？

3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾欤蠹易x讀

書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀全詩。

2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。

3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？

4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成

歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。

5、學(xué)生自由表現(xiàn)。

6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲

還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著

動(dòng)聽的樂曲一起走進(jìn)春天。配樂師生齊朗誦。

7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)笫一句，一生讀后二句。讀

出一問一答的形式來。

三、整體感悟，自由創(chuàng)造。

1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

2、詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春

天在哪里？為什么？

3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？

4、生自由創(chuàng)作。部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

過程與方法：

在兩首古詩的對(duì)比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移

學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)說明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，

若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬

物的變化）

師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜?/p>

天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏

在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二

首》里。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他

們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、

借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀

兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問

題，還可以組詞、造句。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁”、”剪”。

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，

明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時(shí)為后面遷

移學(xué)法作鋪墊。

通過交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

（一）學(xué)習(xí)《詠柳》O

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”

（學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思考）

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀僮了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。

（中間順勢指導(dǎo)朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

這兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀°

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦°

“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的，新

課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？“培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問

題、解決問題的能力。

采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的

遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的

寫字姿勢。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。部編版二年級(jí)語文下

冊(cè)教案（篇11）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“慣”，了解字義。

2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

4.懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的

變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)麻雀爸爸的話的含義。

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)21課，我們一起把課題讀一遍。

生：讀

師：看到這個(gè)課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎？

生：這是一只被趕出家門的小麻雀。

師：（趕字上面畫圈）

師：那趕字是什么意思？

生；轟

師：是誰要把小麻雀趕出家門呢？

生：爸爸媽媽

二、精讀感悟

1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢？同學(xué)們讀一讀

第一、二自然段。

生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨(dú)立生活了。板書：獨(dú)立生

活

2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎？

生：不一樣

3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的？被趕出家門之后小

麻雀又是怎么說的？同學(xué)們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻

雀說的話

生：默讀2、3自然段。

4、生匯報(bào)

師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后

小麻雀說的話。

生：讀。

師出示課件

課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，

我會(huì)餓死的。”

課件：幾個(gè)月過去了，一天早晨，家q口飛來了一只麻雀，它

歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕

出家門的孩子！我看你們來了！”

師：同學(xué)們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀

和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。

a：指名說它們的不同，再讀一讀。

b:再找一人說。再讀一讀

5、進(jìn)入角色，體驗(yàn)朗讀

(1)指導(dǎo)朗讀“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”一句。

師：現(xiàn)在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。

師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子,

你怎么還不走啊？

快跟媽媽說說

生：讀句子。“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”

師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”

師：孩子，你為什么要這樣對(duì)媽媽說呀？

生：沒有能力捕食？找不到吃的？沒有地方住?被別的動(dòng)物欺負(fù)等

師：原來你這么不愿意走！再一起跟媽媽說說。

師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著

說：“……”

(2)指導(dǎo)朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們

趕出家門的孩子！我看你們來了！”

師：我的孩子們離開家已經(jīng)好幾個(gè)月了，不知道它們?cè)谕饷孢^

的好不好，我真擔(dān)心呀！

師：咦？我好像聽見小鳥的叫聲！是不是我的孩子回來了？趕快和

媽媽說說！

“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的

孩子！我看你們來了！”

6、教師引讀，學(xué)生體會(huì)兩句話的情感

師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的

小麻雀心情怎么樣？

師歸納、板書（傷心、高興）

師：串讀這兩句話。

師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎？

生：“健壯”（板書：健壯）

師：被趕出家門時(shí),你還小呢被板書：小）

7、口語交際

師小結(jié)：短短的幾個(gè)月，發(fā)生了這么大的變化！你是怎么過的?

生：討論

課件：當(dāng)（）的時(shí)候，我（）。

8、指導(dǎo)讀“我知道，你們那是為我好哇！”

師：被趕出家門，你們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)。現(xiàn)在還生爸爸媽

媽的氣嗎？

生：“我知道，你們那是為我好哇！”

師：“那”是什么意思？

9、學(xué)習(xí)爸爸的話

師：當(dāng)初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時(shí)爸爸是怎么說的

呀？

同學(xué)們自由小聲地讀一讀第二自然段。

生：自讀，體會(huì)爸爸的話是什么意思？

師：誰來讀一讀

生；讀

師：爸爸是怎么說的呢？

生：堅(jiān)定地說c師：誰再來讀一讀

師：看來你們都理解爸爸話的意思了！

出示：爸爸要讓我們從小學(xué)會(huì)(獨(dú)立生活)，不要(嬌生慣養(yǎng))。

師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。

10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

師：我們從小要學(xué)會(huì)“獨(dú)立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們

來學(xué)習(xí)慣

三、學(xué)習(xí)“慣”

1、指導(dǎo)書寫“慣”

(1)整體觀察結(jié)構(gòu)。

(2)記字方法。

慣的右上部分像個(gè)銅錢，把一千個(gè)銅錢穿起來就是一貫“，1、”

和什么有關(guān)系呢？

(3)注意筆順，寫好字

“慣”在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，在桌

子上寫一寫這個(gè)字的筆順。

哪一部分的筆順最容易出錯(cuò)？

生：描紅，獨(dú)立寫一個(gè)。

師：反饋

四、小結(jié)

經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽

媽的愛，請(qǐng)你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?

五、板書設(shè)計(jì)

被趕出家門的小麻雀

傷心高興

小健壯

獨(dú)立生活部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇12）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)

字，積累詞匯。

2、通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意

思。

3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。

4、通過交流討論，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說說自己的收

獲。

5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

6、閱讀《最大的“書”》,體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知

識(shí)寶庫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

重點(diǎn)

識(shí)字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

難點(diǎn)

體驗(yàn)閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二。

講授新課

一、識(shí)字加油站

1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派

出所哨所診所

2、交流：你便知道這些地方都是用來做什么的嗎？

3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。

4、同學(xué)們，你們還知道哪些管所？和同學(xué)們交流一下吧！舉例:

圖書館、紀(jì)念館、供電所、托兒所

二、字詞句運(yùn)用

交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一

試吧！

1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個(gè)點(diǎn)。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個(gè)撇。

（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。

4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。

（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。

（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)詞語的含義。

（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的

反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含

義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉

動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中，

“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，

那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人

知道了。

3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，

“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那

么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理

解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的

意思。

4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。

鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路

平平整整，那條路即坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼

洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。

三、寫話小組合作學(xué)習(xí)

1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”？

把它們寫下來吧！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

3、出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。

4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說

一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什

么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時(shí)候圓圓的，有時(shí)彎彎的？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書角是如何建立和管理的？

2、在這個(gè)過程中，有哪些收獲？

3、建立、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂。

（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)

利。

（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)。

（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，至［管理員處登記，借閱圖書

時(shí)要輕拿輕放。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。

（6）學(xué)生每次借書只能借一本。

（7）圖書角不向其他班級(jí)和校外開放。

（8）圖書角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。

（9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價(jià)格的

三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學(xué)共同遵守，互相

監(jiān)督監(jiān)督

4、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、

做事的道理。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的

時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。

（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長

了很多知識(shí)。

（4）通過學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。

五、日積月累

1、出示古詩：憫農(nóng)（其一）唐李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩的含義，幫助學(xué)生理解古

詩所表達(dá)的意思。春種一粒粟，一春天播種下一粒種子，秋收萬顆

子。一到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，一天下沒有

一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。一可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。

4、這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果

累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死

的現(xiàn)實(shí)問題。提示：通過對(duì)這首詩小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫

這首詩所表達(dá)的含義。

5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤

中餐，粒粒皆辛苦C

（1）古詩的含義：鋤禾日當(dāng)午，一農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤

禾，汗滴禾下土。一汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。誰知盤中

餐，一又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。一每顆每粒都是農(nóng)民

辛勤勞動(dòng)換來的。

（2）這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來

之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

六、我愛閱讀：《最大的“書”》

1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字、

圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、

小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里

埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告

訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大

的知識(shí)寶庫。

3、這篇短文主要講的什么事情？要衣自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的

興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐

富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛

大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過

拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生

正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞,

然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達(dá)的地方的

性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的'詞語，

也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提

出的問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過探

討班級(jí)圖書角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書給我們帶來

的快樂和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩并背誦，增

加學(xué)生對(duì)詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞，

同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們

的道理。

課堂小結(jié)

大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)

現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美

麗的筆畫。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于

本節(jié)課的理解。

板書

語文園地（六）識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話觀察身邊事物的特

點(diǎn)，提出問題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良

好的生活習(xí)慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的

“書”》部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇13）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中

主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分

的伸展。

3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的

發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的

成長過程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

L樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2,能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草

送別》（節(jié)選）。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、我是小導(dǎo)游

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師

這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

L同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語，互相評(píng)

價(jià)校音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管

理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色

盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹觯瑥穆短靹龀鰜恚?/p>

已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我

們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物

的'特點(diǎn)填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感

到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據(jù)教師的提問

讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一

樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真

聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撒畫要寫得伸展;

“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)

際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加

自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多

春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描

寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易耍錯(cuò)的字，結(jié)合語言環(huán)境

自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地

上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，

從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀

到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘

著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生

命力真頑強(qiáng)啊！）

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀？

（體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”

語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第

四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹

又生“讀重音。）

二、我愛閱讀

1?播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫

出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生

長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？

你感受到了什么？

5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課

時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想

象來理解文本的意思，體會(huì)詩人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程

中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與

變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作

交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教案（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的

感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

一、談話導(dǎo)入C

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的

華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載

著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我

們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了

解一下我們祖國的‘各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。

二