數(shù)學四年級上冊教學教案

數(shù)學四年級上冊教學教案1

教學內容：

第64—66頁

教學目標：

1、使學生進一步體會事件發(fā)生的可能性，體驗等可能性游戲規(guī)則的公平

性，能辨別游戲規(guī)則是否公平

2、讓學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自

主探索的意識和與他人團結協(xié)作的精神

教學重點：

能制定公平的游戲規(guī)則

教學準備：

布袋、各色彩球

教學過程：

一、游戲導入，學習新課：

1、今天的數(shù)學課上，我們要來玩摸球的游戲。板書：游戲

老師取一口袋，正面裝了一些球.規(guī)則：每次任意摸一個，然后放回。一

共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。

把摸球的結果記錄在書上的表格中。

老師請一個學生上前摸，其他同學做好記錄。

摸球結束，統(tǒng)計兩種球分別摸的次數(shù)。（紅的多）

看了數(shù)據(jù)，你有什么問題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個數(shù)比

黃球的個數(shù)多，很想知道究竟有幾個紅球和幾個黃球。）

老師打開布袋，一一請出各球，發(fā)現(xiàn)：4個紅球、2個黃球

你想說什么？（不公平）

為什么？（紅球個數(shù)多，取的可能性就大一些。所以是不公平。）

那你覺得怎樣放球就公平了呢？（比如……一句話：要紅球和黃球一樣

多。）

2、各組按照本組的商定，摸球并做好記錄

交流：出示一張表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)

組數(shù)紅球個數(shù)黃球個數(shù)摸到紅球的次數(shù)摸到黃球的次數(shù)哪方贏

1

2

3

4

5

6

合計

觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、再來說一說：你認為怎樣放的球，做這游戲是公平的？

舉例說明.老師在學生說的基礎上，繼續(xù)添上I個藍球

討論：公平嗎？為什么？

指出：在這個游戲中，關鍵是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)是

否一樣多，所以在放球的時候，紅球和黃取要

放得一樣多。由于摸到藍球等于沒摸，所以并不影響游戲的結果，所以還

是公平的。

繼續(xù)添上2個藍球、1個綠球……

小結：決定勝負求數(shù)的個數(shù)相同，那這個游戲就是公平的。

二、練習鞏固：

1、很多游戲都需要考慮公平性，比如：（第1題出示）

看圖后回答：用左邊的轉盤，誰贏的可能性大一些？有右邊的轉盤呢？

用哪個轉盤做游戲是公平的？為什么？

2、（笫2題）……你認為在哪幾個口袋里摸球是公平的？

同桌互相說說理由，再全班交流

3、（第3題）撲克牌游戲。你認為這個游戲公平嗎？為什么？

怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平？

交流，老師一一板書。比較多種方法，它們有什么共同的地方？

三、你知道嗎？

在足球比賽的時候，常用拋硬幣來決定開場。你認為公平嗎？為什么？

師生共拋10次硬幣，并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雖然說是公平的，但在10次里，并不是出現(xiàn)了5次正面、5次反面。有

的組甚至出現(xiàn)了正面次數(shù)遠多與反面的情況。）

教學反思：

數(shù)學四年級上冊教學教案2

教學目標：

1、通過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。

2、能判斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。

3、知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

教學重點：

2、3、5的倍數(shù)的特征.

教學難點：

3的倍數(shù)的特征是難點。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、引入新課。

講解導入：同學們，我們在前幾節(jié)課中己經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征。像

2、3、5這些特殊的數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來學

習。（板書課題）

二、探究2的倍數(shù)的特征。

1、引導：同學們都看過電影吧？電影票的票號和電影院入口一般都是怎樣

設置的？

2、出示教材第17頁主題圖，問：雙號的號碼有什么特點？

3、引導學生明確奇數(shù)和偶數(shù)的概念：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做

偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）

4、組織學生做“作說我判斷”的游戲：同桌合作，一個同學任意說一個

數(shù)，另一個同學判斷一下對方說的是奇數(shù)還是偶數(shù)；交換角色再做。同桌之間

5、現(xiàn)在大家是不是可以總結出3的倍數(shù)的特征了？(教師同步板書)

6、現(xiàn)在同學們用自己得出的結論做“做一做”第1題，看看其他數(shù)是不

是也是這樣的。

7、組織學生做“我說你判斷”的游戲。

8、讓學生自主完成“做一做”第2題。

五、總結。

組織學生說說這節(jié)課學到了哪些知識以及有些什么收獲。

作業(yè)

1、下列哪些數(shù)是2的倍數(shù)，而不是5的倍數(shù)？在對應的括號內畫

8102412088185()()()()()()

2、找出下列各數(shù)中是3的倍數(shù)的數(shù).

4576121273690123429943025785020某某

3、寫出三個既是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)。

4、寫出三個是3的倍數(shù)但不是2和5的倍數(shù)的數(shù)。

5、在方框中填一個數(shù)，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。

851347831

板書設計：

2、3、5的倍數(shù)的特征

數(shù)學四年級上冊教學教案3

［教學目標］

1、在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，

并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順

序，并能按順序正確計算。

2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、在合作交流的過程中，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

［教學重點］讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含

有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。

［教學難點］幫助學生理解算式中有乘法和加、減法，應先算乘法及遞等式

書寫格式。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們到文具店買過文具用品嗎？（出示教科書第30頁主題圖）

今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學們認真看

一看，商店里有哪些商品？它們的單價各是多少。

師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學習用品。他們要買什么呢？

（出示問題）小軍說：“我買3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？”

二、解決第一個問題

1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習本上列式算一算吧。（絕大部分學生會分步

列式解答，也可能出現(xiàn)個別學生列出綜合算式解答的情況）

2、學生板演5某3=15（元）15+2035（元）

師：大家看這位同學做的對嗎？誰來說說是怎么想的？（先算什么？再算

什么？）

3、認識綜合算式。

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少線的問題時，用了幾步計算？

生：兩步。

師：也就是用了兩個算式。

師：像同學們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式，一步一步

地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”。（板

書：分步算式）

師：同學們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習紙

上試一試。

師：根據(jù)學生的回答板書：5某3+20或20+5某3（手指5某3+20）像這

樣的算式，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算

式。（板書：綜合算式：

4、教學綜合算式的脫式過程。

師：在這個綜合算式里，5某3的積表示什么?20又表示什么？在計算時要

先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思。

引導學生在交流中明白：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一

般都要寫出每次計算的結果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先

寫上等號（為便于第二行的算式與第一行的算式木齊，第二行的等號要寫在賽式

稍左的位置），再寫上第一步計算的得數(shù)，沒有計算的部分要照抄下來。板書如

下：

5某3+20

=15+20

師：接下來算什么？得數(shù)是多少？

引導學生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然

后在等號后面寫出得數(shù).根據(jù)學生的問答，完成板書C

5某3+20

二15+20

=35（元）

5、認識混合運算，板書課題。

師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同

的地方？（學生小組討論）

引導學生交流，使學生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這

個問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加上1個書包的錢數(shù)。不同的是分

步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個是乘法算式，一個是加法算式；綜合

算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算

的算式，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算。板書課題：混

合運算

三、解決第2個問題

1、師：小晴也想請你們幫個忙，愿意嗎？（出示問題）小晴說：我買2盒水

彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應找回多少元”？

2、師：怎樣求出“應找回多少元”？綜合算式怎樣列？（學生在自己的練習

本上嘗試解答）為什么這樣列式?根據(jù)學生回答板書：50-18某2

3、討論綜合算式的脫式過程。

師：這道綜合算式應先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等式表示出來？

引導交流，使學生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。因此

在計算時，算式前面的“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照

抄下來，把18某2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計算減法。邊交流

邊板書如下：

50—18某2

=50-36

=14（元）

4、歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。

師：請同學們觀察第（1）（2）兩道綜合算式，想一想，它們在計算順序上有

什么共同的特點？

引導學生交流討論，使學生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法，乘法

在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘

法在前，還是乘法在后，當算式中只有乘法和加、減法時，都要先算乘法，再

算加、減法。

四、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。

先讓學生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生

注意每一步的書寫格式。最后交流計算結果，并指名說說為什么這樣算。

2、完成“想想做做”第2題。

學生交流時，要說出各題錯在哪里。

3、完成“想想做做”第4題。

先讓學生比一比、說一說每一組算式有什么不同，應先算哪一步，然后獨

立計算。

再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同？想一想，為什么計算結果會

不同?

4、學生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。

5、談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡

情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩“算24點；”的游

戲怎樣？

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。

待學生列出：2某10+4和4+2某10之后，教師追問：兩道算式不同，

都能算得24嗎？為什么？

小結：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7o

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎？為什么？

4某7—4的算式中，我們應該先算什么？

6、拓展（機動）：80c8c4二

（1）請在。里填入兩種不同的運算符號，使它成為同一級運算。

交流質疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道

哪一題的結果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學生的估算意設）

（2）請在。里填入兩種不同的運算符號，使它成為含有兩級運算的混合運

算。

數(shù)學四年級上冊教學教案4

教學內容：

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

教學目標：

1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認識直角、平角、周角之間的關系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養(yǎng)學生操作、觀察、抽

象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

認識平角和周角。

教學難點：

認識周角。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些？指名回答，引導學生回憶認識過的角：

直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直珀、銳角和鈍角的？教師指

名回答，引導學生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深入認識直

角、銳角和鈍角。（板書課題）

二、探索新知

I、建外直角的的概念C

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學生量完后，請幾個同學匯報

得數(shù)，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90。。

2、認識平角，建立平角的概念。

（1）認識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學生也改課

件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把

這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。（課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊）

師：這個角有什么特征？指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直

線上的兩個角是平角。（課件閃現(xiàn)下圖）

（2）認識平角和直角的關系。

師：一個平角是多少度你知道嗎？你是是怎么得到的？指名口答。通過

交流，引導學生認識：1平角=2直角，1個平角是180。

3、建立銳角、鈍角的概念。

（1）測量。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來。

指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量

的結果。

（2）議一議。

讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

（3）交流歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大

于180°的角不是鈍角.（如181。、200。、220°就不是鈍角）

（4）練習。

（課件出示）把下面各度數(shù)所表示的角進行分類。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、認識周角，建立周角的的概念。

（1）認識周角。

課件演示一條射線繞著它的端點旋轉一周組成角的過程。教師指出：一條

射線繞著它的端點旋轉一周所成的角是周角.讓學生觀察后，指名說一說周角

有什么特征？

（2）認識周角、平角、直角三者之間的關系。

師：你知道一個周角是多少度嗎？引導學生推算。

1周角二（）平角;（）直角。

1周角二（）度

三、操作活動

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）

四、全課小結

讓讓學生談自己學習的收獲。

五、作業(yè)

練習十三第1、2、3題。

數(shù)學四年級上期教學教案5

教學目標：

1.通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同

方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里

的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有

的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指

導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想

感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

教法學法：

1.示范朗讀，引導點撥。

2.看圖、想象與品讀相結合。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽

一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游

玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更

多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文

1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天

空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2.田野上同學門在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）

瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在

這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、

讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要

講了什么？

課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課

文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告

訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天

氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田

野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)-瞧，孩子認真讀書

就會有收獲。

四、認識生字

1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3.指名讀。

4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5.交流

6.開火車讀字組詞。

五、指導書寫

1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能壬它們寫正確、美觀？（生自

由說，師作適當補充。）

2.按筆順表書空。

3.師范寫生字，生書空。

4.生描紅，師巡視指導。

5.展出寫得好的學生作業(yè)。

數(shù)學四年級上冊教學教案6

教學目標:

1、結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計

數(shù)法。

2、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

3、對大數(shù)目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

4、多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和

方法。

教學重點：

感受計數(shù)單位十萬和億。

教學難點：

感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。

教學準備：

計數(shù)器（每個小組的學生各一個）、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：為了使同學們讀到更多的書，這兩年我們學校增進了很多的圖書。在

一些中學和大學校園生還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

生：想。

師：課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊）（指一

名學生）你的表情告訴大家，你有話想說。

生：書真多啊。

師：老師還帶來一組咱們班同學從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？

（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學圖書館累計臧書約冊。山東

省圖書館累計藏書約朋。中國國家圖書館累計藏書約朋。美國國會圖書館累

計藏書約冊。指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認識

和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認識）

二、自主學習，小組探究。

1.感知十萬的數(shù)。

(1)ffi:同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多，十萬是多少呢？

誰來說說看。學生自由說。用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。師：我

們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？(課件動態(tài)演示，學生數(shù))引導學生繼續(xù)

往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒

呢？學生跟隨老師的提示，進行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起

的情景。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？師生共同小

結：十個一萬是十萬。

(2)師課件出示人民大會堂圖片。

師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需

要幾個這樣的人民大會堂？

生：10個。

師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人.那你見過十萬個

人聚集在一起的情景嗎？讓學生結合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少。

(3)師課件出示計數(shù)器。

師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到

10萬時。師引導生領悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。

并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。(隨著學生的回答，課件

演示其過程)師板書：10個一萬是十萬學生以小組為單位，用計數(shù)器自己探

索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關系和進率。

師生總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一

億。

2.感知萬以上的數(shù)結合資料引導學生想象。

(1)一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一

下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？

(學生邊想象邊回答)1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

(2)鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動

的速度來數(shù)數(shù)看。

三、匯報交流，評價質疑。

1.認識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。討

論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個計

數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學生獨立完成數(shù)

位順序表，然后小組交流。

2.小組合作，研究數(shù)級的劃分。

師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一

個小組起一個你們認為比較合理的名稱。

小組合作探究，然后各小組匯報交流。學生在小組內討論哪種分法更合

理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第二種分法使用

起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級的劃分方法。

3.了解十進制計數(shù)法。

引導學生仔細觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個計

數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。討論：相鄰是葉么

意思？你怎樣理解？

師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關知識。生：就是挨著的兩

個計數(shù)單位。

四、抽象概括，總結提升。

師：我想通過這節(jié)課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大

數(shù)來呢？課件出示：中山大學圖書館累計藏書約冊。山東省圖書館累計藏書

約冊。中國國家圖書館累計藏書約冊。美國國會圖書館累計藏書約冊。學生

試試。（有的學生不會）有關這部分知識我們下節(jié)課接著學習，會使我們更熟

練的認識大數(shù)。

五、鞏固應用，布展提高。

1.第五頁的第二題。

讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進行表述

通過練習建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.這節(jié)課你有哪些收獲？

師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生

活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。

數(shù)學四年級上冊教學教案7

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖。

2、聯(lián)系實際生活，讓學生體會統(tǒng)計的功能。

3、培養(yǎng)學生數(shù)感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表與以一當五的條形統(tǒng)計

圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。

二、新授

1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表

引導學生理解該地區(qū)1985年至20某某年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情

況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。

2、引導學生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行末比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統(tǒng)計

圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：這是復式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計

圖有什么區(qū)別？

4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學生根據(jù)

復式統(tǒng)計表獨立完成復式條形統(tǒng)計圖。

四、課堂小結。

數(shù)學四年級上冊教學教案8

教學內容：

人教實驗版版小學數(shù)學四年級上冊38頁一39頁

教學目標：

知識與技能

1.使學生認識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系

與區(qū)別。

2.讓學生經(jīng)歷角的形成過程，會畫角。3.培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初

步能力。

4.培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

過程與方法

通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過

程。情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生間合作的精神，體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受

到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

直線和射線的認識c

教學難點：

直線、射線和線段的關系。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，貼近生活

師：同學們，這是什么建筑，你們知道嗎？（課件出示：鳥巢圖片）

生：鳥巢！（預設）

師：鳥巢的設計師利用一些直的、彎的線條進行排列和組合，從而設計出

這樣漂亮的建筑，給人以美的享受。其實，在我們的生活中，還有許多這樣的

線條，它們同樣有著不一樣的作用，同樣展示著線條的美！

學生欣賞圖片，感受線條的美。

師：今天，就讓我們走進線的王國，共同來了解這些有趣的線。（板書課

題）

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

（一）認識線段

1.引出線段，激趣導入

師：同學們看，這是誰？沒錯！是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇

的寶貝金箍棒，就是靠它，孫悟空才能在取經(jīng)的路上過五關斬六將，所向披

靡，戰(zhàn)無不勝。孫悟空手里的金箍棒像不像我們以前學過的什么平面圖形？（線

段）

師：看！孫悟空現(xiàn)在把金箍棒變成3厘米長。如果讓你用線段表示3厘米

長的金箍棒，你會畫嗎？請在課堂練習本畫出一條3厘米長的線段。

2.認識線段的特點（直直的、有兩個端點、可測量）

師：請同學們仔細觀察這條線段，和同桌說說線段有什么特點？（師板

書：線段，并畫一條線段）

生：直直的；線段有兩個點。

師：同學們，線段上的這兩個點在數(shù)學上我們把它叫做端點。（師板書：端

點）師：一條線段有幾個端點呢？它的端點在哪里？

生：線段有2個端點，分別在起點和終點。

師：如果把第一排的學生看做一條線段，它的端點在哪里？

生：第一個同學和最后一個同學。

師：從課件上我們知道這條線段的長度是3cm,是用什么工具來測量的？

生：尺子或三角板來測量。

師：哪位同學愿意說說怎么測量線段的長度呢？

生：把一個端點走準0刻度線，另一個端點指向幾厘米，這條線段就是幾

厘米長。師：所以線段是可以測量的，它的長度也是有限的。

3.用字母表示線段

師：為了表述方便，可以把兩個端點用字母A、B來表示，這條線段就叫做

線段ABo

4.小結過渡

（二）認識射線

1.感知射線

師：瞧！現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令？（課件演示：金箍棒向一

端無限延伸）請同學們根據(jù)金箍棒的變化，再畫一條長3厘米的線段AB,現(xiàn)

在把線段向一端無限延伸，看看又得到什么圖形？

生動手畫，師巡視。

師：誰來給這個圖形取個名字？（射線）

師：這位同學和數(shù)學家想到一塊了，在數(shù)學上我們把這樣的圖形叫做射

線。（板書:射線）

2.感知射線的特點

師：現(xiàn)在請你們仔細觀察課件上的這條射線，小組討論射線有什么特點？

生學習，小組討論交流。

學生匯報：

（1）射線只有一個端點。

師質疑：射線的端點是哪一個？B是端點嗎？

生：不是，B只是射線上的一個點。

師：射線可以用端點A和射線上的另一點R來表示，叫做射線AR。（板

書：射線AB）

（2）感知射線無限長

生：射線無限長，不可度量長度。

師：你是怎么判斷射線無限長的？

生；因為射線向一端無限延伸，可以延伸到很遠很遠的地方，所以射線無

限長。師：我們再請課件來幫忙（播放課件）

師：射線的長度是無限的，無法測量。（板書：無限，無法測量）

3.找生活中的射線

（三）認識直線

1.感知直線

師：同學們，瞧！現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令呢？（課件演示：

金箍棒向兩端無限延伸）請同學們拿出課堂練習本，在本子的中間畫一條長3

厘米的線段AB。接著請你像老師這樣，把線段AB向兩端無限延伸，會得到什

么圖形了？

生動手延長線段AB。

師：同學們，像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。（板書：直線）

2.用字母表示直線

師：這條直線我們把它叫做直線AB,還可以用字母1表示直線，叫做直線

1（師板書：直線AB或直線1）

3.認識直線的特點

（1）直線有什么恃點呢？

生匯報：無端點或有2個端點；無限長：不可測量（師板書并打問號）

感知直線無端點

師：（手指著AB兩個點）問，AB是端點嗎？

生：不是，AB這兩點只是直線上的兩個點。所以直線沒有端點。

（2）感知直線無限長

師：剛才同學說直線是無限長的，到底是正確的嗎？我們一起來驗證！

師：現(xiàn)在請同學們繼續(xù)把線段AB向兩端延伸再延伸。告訴老師，可以延伸

到什么地方？生：本子的盡頭0

師：再延伸出去呢？請你閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們這條線要延伸出本

子，超過桌子，延伸出窗外，延伸出我們的學校，延伸出廈門市?？

師：就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪里？

生：沒有盡頭。

師：就像孫悟空的金箍棒，如果孫悟空沒有喊停，它就會無限延伸出去。

當把一條線段向它的兩端無限延伸得到一條直線，這條直線到底有多長？

生：很長很長，無法說明有多長。

師；在數(shù)學上我們就把它稱為“無限長”。

師：既然直線無限長，哪有辦法測量嗎？

數(shù)學四年級上冊教學教案9

四年級數(shù)學上冊《平行四邊形、梯形特征》教學設計教學目標：

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們

的特征。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提

高學習的興趣。

教學重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形

之間的關系，并會用集合圖表示。

教學難點：理解平行四邊形和梯形的概念及恃征。用集合圖表示學過的所

有四邊形之間的關系。

教具準備：圖形、剪子、七巧板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景感知圖形

1、出示校園圖（70頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學生討論交

流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行

四邊形。）

強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊和

等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？

這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？

這幾個四邊形有邊有什么特點？

它是平行四邊形嗎？

你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什

么？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

6、用集合圖表示四邊形之間的關系。我們學過的長方形、正方形、平行

四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關系嗎？

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。（）

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）

一個梯形中只有一組對邊平行。（）

三、鞏固練習。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三珀形。你有幾種畫法？學生展

示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用二塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲？

五、作業(yè)：

1、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是

什么三角形？有幾種剪拼的方法？

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

數(shù)學四年級上冊教學教案10

教學目標：

1、根據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

2、樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

教學重、難點：

根據(jù)路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

教學準備：小黑板。

教學方法：嘗試運用法。

教學過程：

一、復習導入

師：上節(jié)課，我們了解了路程、時間與速度之間的關系，誰來說說這三者

之間存在什么樣的關系？

（讓學生理清三者關系，為下面的練習打基礎。）

二、綜合練習

1、完成“練一練”第一題。

（在解決問題過程中，培養(yǎng)學生策略意識。）

2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計算。

（讓學生通過觀察得出結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生豐富的想像力，促進學生

思維的發(fā)展.）

3、完成“練一練”第三題。

根據(jù)第1個算式寫出第2、3個算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。

（讓學生自己編題，是對所學知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發(fā)學生學

習熱情）

4、完成“練一練”第四題。

列式計算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

5、完成“練一練”第五題。

三、實踐應用

看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。

（讓學生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關系。）

四、拓展練習

指導學生完成數(shù)學自主學習相關內容。

五、作業(yè)本。

數(shù)學四年級上冊教學教案11

教學目標：

知識與技能

會把一個合數(shù)分解質因數(shù)。

過程與方法

學生通過獨立探索掌握分解質因數(shù)的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學生在探索學習過程中增強學生的數(shù)感，提高學生探索能力。

教學重點：

把一個合數(shù)分解質因數(shù)。

教學難點：

掌握質數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

教學過程：

一、利用舊知導入新課。

1、指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)是有限的.還是無限

的？

2、10的最小倍數(shù)是兒？有最大倍數(shù)嗎？師：今天我們一起來學習找一

個數(shù)的因數(shù)。板書：因數(shù)。

二、探索新知。

1、探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1）師：把12寫成兩人數(shù)

相乘的形式。

學生在練習本上寫出來，多媒體展臺展示。生1：12:1某12生2：12=2

某6生3：12=3某4師：兩個數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù)，所以1、2、3、4、6、

12這些數(shù)又叫12的因數(shù)。

2、學生探討：什么是一個數(shù)的因數(shù)？

生1：兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù)，那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù)。

生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關系，如a、b、c都是自然數(shù)，且a某

b=u,那么廷、b就叫c的因數(shù)。

3、試一試：師：18的因數(shù)有哪些？

4、探索一個數(shù)因數(shù)的特征。

師：在練習本上寫出1?10各數(shù)的所有因數(shù)。讓學生觀察這些數(shù)的因數(shù)，

有什么特點？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。

生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù)，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。

生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身。……

師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質數(shù)；除了1和

它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

師：根據(jù)質數(shù)和合數(shù)的意義，你認為1是質數(shù)還是合數(shù)？

生：1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

三、練一練。

1、師指名回答，并說一說是怎樣想的？

2、學生利用數(shù)表，在書上圈出質數(shù)。再集體訂正。

四、拓展練習。

1、同桌各出一個數(shù)，讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù)。

2、找出50?100的自然數(shù)中的質數(shù)°相互交流想法.

五、全課總結。

這節(jié)課你都學會了什么？

板書設計：

一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身，

最小因數(shù)是1。

1的因數(shù)有：1

2的因數(shù)有：1、2

4的因數(shù)有：1、2、4

3的因數(shù)有：1、3

6的因數(shù)有：1、2、3、6

5的因數(shù)有：1、5

8的因數(shù)有：1、2、4、8

7的因數(shù)有：1、7

9的因數(shù)有：1、3、9

10的因數(shù)有：1、2、5、10

只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質數(shù);

除了1和它本身以外

還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，

1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

數(shù)學四年級上冊教學教案12

本課是在學生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引

導學生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意

義與作用。

本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分：

1、創(chuàng)設了讓學生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學生知道了大數(shù)在生活中

的意義。

2、在讀數(shù)的過程中，給學生提供了自主探索、合作交流的時間，并關注合

作的過程。先讓學生自己試著讀數(shù)，在獨立思考的的基礎上進行小組交流，對

于學生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋.

3、在鞏固與應用過程中，學生都能認真地練習，但出現(xiàn)的問題不少。如：

在讀書時，讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。不足之處在于，我有時會輕易打斷學生

的發(fā)言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。

《人口普查》一課旨在學習億以內數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學主要存在的困

難是。

1、四年級學生在生活中接觸大數(shù)的機會不多，生活經(jīng)驗極少，基本上都是

首次接觸大數(shù)的讀寫，需要一個逐漸適應的過程。

2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長，對學生的瞬間記憶、細心程度、書寫習慣是

一個大挑戰(zhàn)。

3、大數(shù)的學習比較枯燥，學生的學習興趣可能不大，不以利于組織教學。

但大數(shù)的讀寫是學生后續(xù)學習的基礎，課堂教學可采用多種形式的探討和

練習逐步引領學生掌握大數(shù)的讀寫法。

數(shù)學四年級上冊教學教案13

教學目標

知識與技能：

使學生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的

簡單知識、傳統(tǒng)計算工具一一算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和

現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點

教學重點：認識算盤、計算器等計算工具。

教學難點：利用計算器來進行計算。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、引入新課

同學們都知道，數(shù)學總是離不開計算。為了方便計算，人們發(fā)明了很多種

計算工具。我們在二年級下冊《1000以內數(shù)的認識》中對計算工具有過簡單了

解，今天我們繼續(xù)來認識計算工具。（板書）誰先來說說我們都了解了哪些計算

工具？

學生介紹計算工具。

二、介紹古代計算工具，拓寬視野。（課件出示）

（一）認識算籌

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過

程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。

人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方

法一一算籌。（板書：算籌）

介紹算籌：二T多年前，中國人用算籌訂算。用算籌表示一個數(shù)，采用

進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百

位數(shù)再用縱式表示.....空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成（也

可以是木制、骨制或玉制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，

并進行各種計算。

（二）認識算盤

1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算

盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日

本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和

數(shù)目較多的加減法，更為簡便。（板書：算盤）

2、介紹算盤的組成。

（1）算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活

中廣泛應用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤？（中藥

店、銀行等）

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框

內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算

盤子兒或算珠.常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每

顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，

上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，

上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1,所以算盤

每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和

數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

（2）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

師：算盤有兩種功能：計算和計數(shù)。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而

得出計算結果。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。算盤

上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔做個位1做個記號），從這一檔起向左

數(shù)，就是「位、百位、T位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠

框時，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥珠靠梁。世珠時，要按照數(shù)位從高位撥

起。（規(guī)定從右往左數(shù)第三個檔為個位）你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？

（602）

（設計意圖：學生課前已經(jīng)做了預習并查找了資料，所以課一開始就讓學生

展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學生思維，提高了學習興趣。教師根據(jù)學

生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進一步使學生

體會了計算工具發(fā)展的過程。）

（三）計算尺。

17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。

（四）機械計算器

17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。

（五）電子計算機

20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。

（六）計算器的認識

20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計

算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便

快捷-我們就來學習用計算器計算.（板書：計算器）

1、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同

的計算器。有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致

相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

自主學習、小組交流：你認識計算器鍵盤上的哪些按鈕，各有什么作

用？“On/c”鍵有什么作用？“Off”鍵有什么作用？

（設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用

有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興

趣。）

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用？

學生介紹使用方法：按“Ou/c”鍵：開始顯示，輸入數(shù)字和符號；按

鍵，顯示結果;再按“On/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。

例如，a、%等，還可以用來計算分數(shù)等。

3、利用計算器計算。

（1）386+179825-138

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+179232023-8925

（2）用計算器計算乘、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。

26某393124-8

（設計意圖：認識計算器，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在

老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵

的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學生觀察、推理能力，也可以端正學生電待

計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。）

4、用計算器計算找規(guī)律。

9999某1=9999某5=

9999某2=9999某7=

9999某3=9999英9=

9999某4=

運用比賽的形式算一算。

學生計算，全班交流。

三、課堂練習，鞏固新知

1、用計算器計算比賽。

55846+7646=13027-8934=66280某23=

6908某37=4-9=+10589=

2、算一算，找規(guī)律。

4-9=_______