教師心理健康活動計劃方案（10篇）

教師心理健康活動計劃方案篇1

一、指導思想

堅持立德樹人，以促進學生身心健康發展為目標，根據中小

學生生理、心理發展特點和規律，適應不同年齡階段學生心理發

展需要，開展具有實踐性和實效性的心理健康教育，培養學生的

積極心理品質，維護學生身心健康。

二、總體目標

以“補齊短板、強化保障、創新機制”為主要原則，健全中

小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，按規定建好學校

心理輔導室等，建設科學、專業、穩定的中小學心理健康教師隊

伍，構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡，積極拓展心理健

康教育途徑，全面提升我市中小學心理健康教育水平。通過加強

中小學心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質，充分開發

其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困

擾或心理問題的學生提供科學有效的智助，促進學生身心和諧可

持續發展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。

三、主要工作

（一）切實加強組織領導，確保中小學心理健康教育工作落

實

1.進一步健全完善心理健康教育工作的組織機構。市教育局

成立以主要負責人為組長，分管領導為副組長，相關人員為組員

的中小學生心理健康教育工作領導小組（名單見附件1）,負責心

理健康教育工作的統籌協調。

各學校要成立以校長為組長，分管德育工作的副校長為副組

長，政教處、教務處、校辦、總務處、保衛處、團委、心理輔導室

各部門負責人為組員的中小學生心理健康教育工作領導小組，領

導小組辦公室設在政教處（教務處），負責心理健康教育工作的統

籌協調。要將心理健康教育納入學校教育工作計劃，完善以專兼

職心理輔導教師和班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康

教育工作機制，抓好心理健康教育工作的落實。要建立健全心理

健康教育工作的長效機制，各級心理健康教育工作領導小組每學

期必須至少召開一次心理健康教育專題會議，研究、部署和落實

本學期心理健康教育工作。

2.組建我市中小學心理健康教育專家指導委員會。充分發揮

心理健康教育專家在理論研究、制度設計、方法創新等方面的專

業優勢，科學指導我市心理健康教育工作的開展。組織我市開通

面向學校師生的心理健康咨詢專線，并建立跟蹤登記制度，及時

為有需要的師生提供心理咨詢，化解心理危機。（專家指導委員會

名單見附件2）

（二）夯實心育基礎，強化全市心理健康教育師資建設

1.配齊配足專業心理教師。市教育局配備心理學專業專職教

研員，專職教研員發揮好開展心理健康教育的專業保障作用。學

校要設置心理健康教育崗位，每所學校至少配備1名專業專職心

理健康教育教師，其中寄宿制學校或學生規模超過1500人的學校

至少配備1名專業心理教師；設有分校的學校，要求每個獨立校

園至少配備1名心理健康教育教師。在目前沒有專門編制的情況

下，從學校總編制中調劑解決。專業專職心理健康教育教師的正

常工作量計算和工作待遇原則上不低于班主任，不得隨意更換。

從20_年起，用5年時間，逐步落實專職心理健康教育教師

的招聘、考核、入編工作。教育局按照文件要求，在統籌各學校

教師招聘工作時，要優先安排專職心理健康教育教師的崗位的招

聘。中小學心理健康教育專職教師應具備相應教師資格，原則上

須具備心理學或相關專業本科學歷（初任教師必須具備），取得相

關資格證書，可從高校心理學專業或相關專業的畢業生中選聘，

力爭五年內全市中小學校配備專職心理健康教育教師合格率達

100%o

2.健全學校心理健康教育工作機制，建立心理危機干預團隊。

色的學校進行表彰，推廣優秀示范學校心理健康教育經驗和做法。

（三）拓寬心育渠道，加強學生心理健康教育知識普及

1.開設心理健康教育課程。確保全校所有班級開設心理健康

教育課，在課堂中普及心理健康知識，培養學生積極心理品質。

2.開展心理健康教育主題班會。班主任根據不同學段學生的

心理特點開展心理健康教育主題班會，重點開展“生命意義”、

“情緒調控”、“壓力管理”等主題教育。

3.開展學科滲透心理健康教育工作°各學科教師要在本學科

教學過程中積極滲透心理健康教育工作。

4.開展“心理健康教育活動月”活動。每學期要開展一次大

型的“心理健康教育活動月”活動，利用“5?25”（我愛我）和

“雙十”（世界精神衛生日）的契機，通過宣傳欄、知識手冊、校

園公眾號等載體，宣傳心理健康教育知識，營造關心、關愛學生

心理健康的良好氛圍。

5?積極推廣班級心理健康教育委員制度。學校設立班級心理

委員，男女各一名。在班集體中進行心理健康理念和心理衛生知

識宣傳，提供朋輩心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理

信息。

6.開展各類心理健康教育競賽活動。每年全市將開展心理情

景劇、心理微課、心理優質課、心理案例、心理漫畫、心理手抄報

等各類不同形式的心理健康教育競賽活動。

7.開展高三、初三學生心理勵志公益講座。組織心理學專家

團隊深入高中學校開展高三、初三學生心理勵志講座，減輕高三、

初三學生備考心理壓力。

8.公布學生心理援助熱線。服務時間：周一至周日24小時。

如有其他特殊情況，由學校心理輔導員直接聯系對口支援的心理

咨詢專家。

（四）找準心育難點，加強全市學生心理健康普杳工作

1.學生心理排查工作常態化。學校每學期開學初通過觀察、

問卷等多種途徑和方式對全校學生進行心理健康普查，建立學生

心理健康檔案，及時了解學生的心理狀況，建立動態的學生心理

信息庫。

2.重點幫扶和疏導特殊群體學生。做好心理健康檔案的更新,

科學識別心理高危學生。重點關注單親、留守、離異、親人病故、

患病、遭遇校園欺凌等學生，對高危學生及時開展心理疏導工作，

必要時建議家長轉介到醫院心理門診進行治療。

3.加強重點高危學生心理干預工作。各校結合實際情況，制

定綜合性的干預措施方案，防止學生心理危機事件發生。

（五）整合心育資源，加強家校聯合、社會聯動

1.建立家長學校。學校要建立家長學校，開展家庭教育常態

化培訓，提高家長科學教育子女的能力。

2.建設全市家庭教育資源庫。組織全市家庭教育和心理健康

教育師資團隊開發桂平市系列家庭教育微視頻資源庫，積極實施

家庭教育科普宣傳活動。

3.開展家庭教育公益講座。利用有家庭教育講師團和心理健

康教育專家指導委員會的專業團隊力量，開展線上和線下的家庭

教育公益講座。

4.多渠道開展家庭教育工作。聯合婦聯、民政、團委、關工

委等部門，積極開展社區家庭教育工作。

（六）強化心理健康教育工作的督導檢查

市教育局將學校心理健康教育工作列入督導檢查重要內容，

定期開展專項督查工作。將心理健康教育的專項督導，納入年度

崗位目標管理考核工作中，建立專職心理健康教育師資情況的通

報制度，對有條件卻不落實配置專職心理健康教育師資崗位的學

校予以通報批評。由于未配備專職心理健康教育教師而導致發生

學生心理危機事件的，將追究學校相關領導的責任。

四、工作要求

（一）加強組織領導。教育局、學校要把中小學心理健康教

育工作作為年度工作的重要內容，成立領導小組，完善方案，迅

速動員，迅速部署，結合工作實際，切實把中小學心理健康教育

工作的各項工作措施抓細、抓實、抓到位，確保取得實效。加強

和當地衛健部門的溝通協調，主動融合本地心理衛生資源支持學

校開展好心理健康教育工作。

（二）加強宣傳引導。教育局、學校充分運用學校廣播站、電

子屏、固定宣傳欄、公眾號、抖音等各種宣傳載體，大力宣傳中

小學心理健康教育工作，讓廣大師生、家長及社會各界充分認識

小學心理健康教育工作的重要性、緊迫性。

（三）推動工作創新。教育局、空校不斷深化對中小學心理

健康教育工作特點和規律的認識，推動內容形式、方法手段、渠

道載體創新，統籌利用各方面資源和力量，創新思路，分類施策，

做深做實，呵護未成年人健康成長。

（四）加強督促指導。教育局加強對學校相關工作的督導檢

查，及時發現、解決整治過程中遇到的困難和問題，對不認真落

實、行動遲緩、措施不力、效果不好的學校或部門，要約談責任

領導并責令整改。

教師心理健康活動計劃方案篇2

一、指導思想

心理素質是文化素質和思想素質形成與發展的基礎，培養學

生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學

生整體素質的提高，是素質教育的要求，也是培養學生創新精神

和創新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關于加強中小學心理

健康教育工作的方案》，特制定學習計劃如下。

二、學習目標

1、教師要具有很強的環境適應力和角色轉換力。教師的環境

適應主要是對學校環境的適應，即教師要善于根據所在學校的客

觀條件、管理模式、學生狀況和人際關系等調整自己的行為方式

和心理習慣，保持自身與學校環境的動態平衡，力求教育效果與

自身發展達到最優化。

2、教師要有堅強的毅力和承受挫折的能力。

3、教師要具有樂觀的情緒、豁達的人生態度。

三、措施

提高教師心理素質是一項艱巨長期而又細致的工作，綜合省、

市、教師繼續教育的有關精神，主要采取以下措施。

1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。

2、定期向有經驗的老教師學習。

3、保證自學目練時間。

4、按時、有效完成繼續教育作業，保質保量。

5、在工作中不斷摸索總結經驗，常寫心得體會，記錄學生與

自己成長的點點滴滴。

教師心理健康活動計劃方案篇3

、指導思想

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中

小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《Z市

中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《Z市中小學心理健康

教師培訓與上崗資格認證方案》、《Z方推進中小學心理健康教育

實施意見》等文件精神，結合我校學工實際開展學校的心理健康

教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理

健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理

素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理

健康的實踐性和實效性，面向全體學工，關注個別差異，尊重學

生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學

生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的

心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增

強自我教育能力。

三、工作要點

（一）、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學

校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主

任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

（二）、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、團體輔導。

利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班

級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

2、設立“心語信箱”。

開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心

理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，

固定的場所。根據心理咨詢室建設要求，布置合理的環境，除了

符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門

便喜歡它。

3、個案教育。

以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作

為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，

合作的方式進行。

4、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要

的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭

才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，

學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學

校、家長開放日、等多種途徑，堅持入懈向家長提出各種建議，

指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習

簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可

以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、

閱讀、睡覺等方法調節放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可

以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在

社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何

時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心

靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師

和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生

也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人

與對己。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一

切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展。

中小學教師心理健康工作計劃（四）

一、指導思想：

認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神，根

據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續

認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心

理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展C

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、

教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和

實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標

L注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

2.重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，

進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3.做好班級保健的培訓工作。

4?不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平

5.重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究

活動。

6.認真開展心理健康教育試點班的課程活動。

7?做好家長學校的心理健康知識講座。

8.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少

開設四節以心理健康為內容的主題班隊會)

三、主要工作

(一)加強教師隊伍建設，提高自身素質

1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，

充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全

體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富

自己的教學策略，提高教育教學水平。

2.繼續通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有

關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，

不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

1.加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并

能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

(1)學生自愿前往咨詢

(2)班主任老師推薦

(3)輔導老師訪談

2.開通“心語熱線”，進行電話咨詢輔導。

3.在學校宣傳窗設立“心靈廣播”欄目。

4.對全校學生進行心理輔導知識講座。

5.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進

千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學

生的心理素質。

6.積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進

行心理健康教育。

（三）重視試點研究一增強科研意識

1.試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調查研究和分析，

并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、

更新方法。

2.試點班進行心理健康教育課展示。

3.試點班要重視調查分析、研究，并進行個案分析，不斷地

積累資料，逐步在校內進行推廣。

四、具體工作

1.制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

2.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3,心理咨詢室開始開放（每周三中午12：00-12：30）o

4.開通“心語熱線”。

5.舉辦青春期心理衛生講座（六年級學生）

6.出好心理健康教育專題黑板報。

7.開展心里健康輔導示范課活動

8.利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。

9.做好學期總結及資料積累和個案分析

10.心理檔案建立工作。

教師心理健康活動計劃方案篇4

指導思想

根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進

一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教

育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平,

并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技

巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康

發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要采用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規定的學習任

務。由骨干教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓。

1.組織者和責任者

宋錫剛校長直接領導，由張振國和李華教師組織實施。

2.培訓工作分工

學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個

關系：即教學工作與培訓學習的關系，集中學習和自主學習的關

系，理論學習和教育實踐的關系；做到四個落實：即組織工作落實,

培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結落實；做到五個到位：即

思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成

任務到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保

培訓活動有序、有效地開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下:

1.20—年3月下旬，制訂計劃，宣傳發動。

2.20_年3月下旬至20__年12月上旬，對全校教師開展專

題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

六、專題集中培訓安排如下：

內容

1.教師職業倦怠產生的原因及對策

2.教師的心理健康與維護

3.教師常見心理疾病分析

4.農村中小學教師心理問題的成因和對策

教師心理健康活動計劃方案篇5

一、指導思想

以《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加

強對全體學生的心理健康教育，培養適應社會主義現代化建設需

要的德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。針對在校中學

生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志

品質，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展

心理健康教育。培養學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫

折，適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二、主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自

我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導,

盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

3,對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。

三、學生基本情況分析

七年級學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的

學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新

同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。

怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業量

增大；陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前

行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養成,

學習的重擔時時在他們心頭；課業壓力增大的同時，如何兼顧他們

的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現在學生身上

的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題°前者在學校中

一般較少見，后者的主要表現為適應入良或者不適應。七年級年

級學生的心理問題主要表現為：

L七年級入學適應不良

剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環

境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業壓力增大的同

時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者

孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2.朦朧的自我認識萌芽

七年級階段，有部分學生發展的較早些已經進入青春期了，

青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考

開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波

瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業好多，怎么學，方法好像總是不對路；別人怎么就成

績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了；我為什么要學習，這

么多，這么煩，沒有目標和動力了；怎么天天都有考試啊，這無窮

無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試……這些都是學習適應不

良的表現，學生為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的

東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我；老師為什么都看

不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行……

5.不能恰當的控制休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、

游戲。

教師心理健康活動計劃方案篇6

一、指導思想

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良

的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,

是人格的核心部分。在提倡“以人為江”的今天，作為人類靈魂

的工程師一教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤

其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境

和社會環境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養學芻樂觀自信，友善待人，誠

實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心

理困擾和行為偏差，樹立人生理想，尹具備個人發展能力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），

培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自

我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養

學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的

困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,

使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自

我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活

動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康

教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培

養良好的心理素質。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨

詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或

出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助

學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育

環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、

正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽

的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正

等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式

的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給

予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表

達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

組織領導：

組長：王—

副組長：孫—

組員：張—

費一

王—

各學年組長

教師心理健康活動計劃方案篇7

指導思想

根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進

一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教

育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平,

并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技

巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康

發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成教學計劃

規定的學習任務。由骨干教師在全校教師集會上開設心理輔導講

座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓，培訓內容、學分和考核

列入教師繼續教育系列，作為教師考核的重要內容。

1.組織者和責任者

由黃志剛老師組織實施。

2.培訓工作分工

教科處是開展本次培訓活動的組織實施者，具體負責包括培

訓教師、發放資料等各項組織、檢查工作。學校將妥善安排好本

學點教師的培訓時間，正確處理好三個關系：即教學工作與培訓

學習的關系，集中學習和自主學習的關系，理論學習和教育實踐

的關系；做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措

施落實，考核總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到

位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立并管理本

校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地

開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下:

1.20年2月中旬，制訂計劃，宣傳發動。

2.20_年9月下旬至20—年12月上旬，對全校教師開展專

題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

專題集中培訓安排如下：

六.內容

1.教師的心理困惑

2.學會傾聽

3.莫讓光陰空度過奉獻青春彈指間

教師心理健康活動計劃方案篇8

根據國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進

一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教

育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平,

并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技

巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康

發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要采用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規定的學習任

務。由骨干教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓。

1、組織者和責任者

宋錫剛校長直接領導，由張振國和李華教師組織實施。

2、培訓工作分工

學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個

關系：即教學工作與培訓學習的關系，集中學習和自主學習的關

系，理論學習和教育實踐的關系；做到四個落實：即組織工作落

實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結落實；做到五個到

位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，

完成任務到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項業務檔案,

確保培訓活動有序、有效地開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下:

1、20__年3月下旬，制訂計劃，宣傳發動。

2、20_年3月下旬至20_年12月上旬，對全校教師開展專

題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

六、專題集中培訓安排如下：

內容

1、教師職業傕怠產生的原因及對策。

2、教師的心理健康與維護。

3、教師常見心理疾病分析。

4、農村中小學教師心理問題的成因和對策。

教師心理健康活動計劃方案篇9

一、設計緣由

心理健康的一個重要標志，就是個體能全身心地投入本職工

作，最大限度地發揮自己的智慧和能力，并從工作中獲得滿足和樂

趣。就教師而言，心理健康教育既迫切又重要，要建立健康的自我

形象，就必須認同自我身