有關三年級語文教案人教版15篇

三年級語文教案人教版精選篇1

一、學習目標

1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍

環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發

學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助

人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創

造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；

閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展

語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、

有所發現和創造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課

文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章妁主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復

術課文。10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資

料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步

發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意

與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題（一）關于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應

該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同

學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識

字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要

板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝

把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多,

可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是

字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。

在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要

的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品

的

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要

的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、

感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方

式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的

積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自

學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感

受，發現并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以

及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展

開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞

和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在

自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，

或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒

有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2.略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文

的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從

方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀

中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先

由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情

況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、

交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不

必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞

清楚，留著今后解決。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。

如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安

排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自

我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關于口語交際教學

1.明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞

什么話題交流、討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的

交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的

循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可

以是思維水平的增強。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,

在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的

能力。

4.引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝

進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，

并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對

別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，

不作過多的指點。6.學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課,

在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際

訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關于習作教學

1.培養學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手,

不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚

可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要

有創意都應該鼓勵。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表

達方式，豐富自己的表達。

3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查,

共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中

提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，

想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓

學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培

養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價

作文要看是不是反映了事物的本來面目。

學生現狀分析

本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已

經有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一

個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。

表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，

由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。

課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集

中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫

下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整

的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自

己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，

心理素質不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭

先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答,

或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別

人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談

話了。在書寫方面，窄些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有

些學生的字很難看，急待練習提高。

1、燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本

方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理

解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體

會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難

點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子

的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。課前預習:

1、熟練地朗讀課文。

二年級語文教案人教版精選篇2

一、講活動

1、回憶近期開展的生活中的傳統文化這一活動。

中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不

完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，

也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴

大家的呢？

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，

請他們提意見。

3、全班交流。

①指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大

家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化,

也可以介紹開展活動長發生的事情。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個

方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想

打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動

請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介

紹自己學到的'有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成

一篇習作。

三、修改習作

1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意

見進行修改。

2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、交流習作

1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳

播者。

2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

三年級語文教案人教版精選篇3

1燕子

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”

等22個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學

準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什

么樣的，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

一、導入新課

圖畫剪好了，春天風光多美好。

二、初讀課文體會1、明確自學要求。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、

學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮

現出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢？大家先來看“單元學習提示“4、讀懂長句子的步驟怎樣？

先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文笫一

自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽

毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、

歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第

一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前

邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、

嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文一一《翠鳥》，那一深沒寫翠鳥的尾巴，

記得嗎？是不是也是作者的疏忽？5、這告訴我們，描寫景物，一

定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節，試背。五、布置

作業。

第二課時一、復習鞏固1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕

子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀笫三節笫一句。（板書：

斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠

過”這個詞字典里怎么解釋的？

5、我們從“唧”

8、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句

讀一讀？師：“小圓暈”

”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”三、學習第四自然段

1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我

們接著讀第四節，看著寫

的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃

劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什

么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對

照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線

譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者

驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣

的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕

子的曲譜）6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。

這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二

句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線

遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）9、大家細細

讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子)

(3)師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說

嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)3、學習第三句

句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(4)什么叫“趨集”？

么相似之處。

師：古人說：春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。4、學習第四句。

(2)“增添”“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不

了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，

春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、

總結，朗讀全文。

作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

1燕子

外形特點：活潑機靈

觀察細致飛行：掠一轉眼沾（動態美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態美）

2古詩兩首（詠柳、春日）

教學目標

1.會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、

剪刀、萬紫千紅”等。2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意

思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學

重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時

數：2課時

二、檢查預習

123.小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

4

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》

《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什

么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的

詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什

么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

三年級語文教案人教版精選篇4

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞

士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和

重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美

好的情意。

教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，

體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這

樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學習一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。

自讀課題，讀了這個題目.你有什么想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是

怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么

事？發生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么:

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示：可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專

列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、

救助”等詞。）

三、朗讀感悟.品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛

往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？

請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流:

（1）燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣

溫馨降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學

生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句

話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻

煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方

嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課

文說它們正一一瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀

指導。

四、指導寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它

們逃脫了這場災難，詣知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫

助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了

什么？把這些地方用一一劃出。思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(1)出示句子：聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，

頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內容把句子補充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人

們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛

苦拯救燕子的博大產愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕

子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么？她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”

等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中優寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，

但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們

卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。

列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人

們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?一同學們，假如你就是

車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的

時候會對他們說些什么呢？想好了，請寫下來。

學生獨立寫話準備發言真情誦讀。

2.與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂

卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂

中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深

處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互

說說。

四、布置作業，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設計？

燕子專列

麻煩救護

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

三年級語文教案人教版精選篇5

【教學目標】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。

【教學安排】一課時

【教學準備】課件、古詩朗誦音頻

【教學過程】

一、激趣導入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，?介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準

(1)自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好一一讀出節奏

(1)自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出

詩的節奏。

(2)聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂一一理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法：結合注釋；聯系插圖；串聯詞意;

發揮想象；反復讀詩。

（2）自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句

詩是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美一一讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫

了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀

邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下

你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。

（板書：和）

讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

②潭面無風鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波

光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么

比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，

在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一

種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月

光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未

經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，

全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在

這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什

么特點？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人

為什么要這樣比喻呢？

詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛

想象的翅膀。（板書：想象）

讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰

似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩

句詩齊讀）

⑵小結全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景

再現于紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水

小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）

5.五讀，讀熟---背誦古詩

四、拓展延伸，布置作業z

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。

2.布置作業：

（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出

來；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景

吧。（選做）

板書:

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

三年級語文教案人教版精選篇6

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之

情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片、錄音帶

教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文

章，一定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒

大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發學生對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、創設情境，激發情感

1.師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步洋洋

灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,

不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受

嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首

歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章一一秋天的

雨。

二、初步感知課文。

L聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然

后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學生匯報，老師相機教學。

1.教學第二自然段。

（1）.學生匯報。

（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么

味道嗎？

（3）指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.學生匯報。

B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名學生朗讀。

4.教學第五自然段。

A.教師：秋天的丙帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子,

你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學生自由組合，動手創作。

五.布置作業

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

二年級語文教案人教版精選篇7

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中

感情的熏陶。

2、習女娟為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。

二、教學重點：學習女婿為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重

困難，把天補好的過程。

二、教學難點：

在閱讀中體會神話故事的神奇。

三、教學過程：

(一)、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

(二)、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女娟補天的過程用3?個詞語來概括。

(1)、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

(2)、反饋：找石頭一一煉石頭一一補天

2、學生自學第三段。

(1)、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，

讀一讀，體會到了女嫡的什么。

(2)、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

(3)、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

(1)、請學生讀讀第4段找找女婿是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女嫡煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女婿補天的過程：

請同學找動動詞，讀女婿補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、：

女婿補天（說課）

女婿補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神

話故事。講是的古時候女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險補天的故事。贊揚女婿的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻

的。我上的是第2課時，主要是講女婿克服重重困難把天補好的過

程。這節課的重點是學習女娟為了拯救人類，冒著生命危險，克服

重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文

第3段女婿找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我

通過讀這句話，體會到了女婿的.什么。再讓學生帶著體會到了的讀

好這幾句話，培養學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同

樣是讓學生體會女婿煉石頭的艱辛來體會女婿一心一意為他人著想

的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女婿補天的傳神來體會神話

故事的神奇。

三、培養學生的想像能力。通過讓學生想像女婿補好天后，大

地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女婿真了不

起，按排你能寫幾句話夸夸女婿嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓

學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女婿補天（反思）

女婿補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神

話故事。講是的古時候女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險補天的故事。贊揚女婿的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻

的。我上的是第2課時，主要是講女婿克服重重困難把天補好的過

程。這節課的重點是學習女婿為了拯救人類，冒著生命危險，克服

重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女婿補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女婿

找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的

語句中講講，通過讀這句話，體會到了女婿的什么。再讓學生帶著

體會到了的讀好這幾句話，較好地培養了學生的自學能力和朗讀能

力。在教學中我能讓學生想像女婿補天后的景象及女婿真了不起，

你能寫幾句話夸夸女婿嗎？較好地培養了學生的想像能力和寫話能

力。

這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學

習女婿為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。

這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶

入到女婿如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上

表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話,

教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這

課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上

沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第

4段女婿補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓

學生說出我覺得女婿補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，

但是在說的時候，沒車同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突

破。

三年級語文教案人教版精選篇8

一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠

泉》

二.教學目標：

1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感

受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱

愛。

三,教學重難點：

1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；

2抓住課文主要內容，了解敘述順序。

四.導入課文：

同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家,

去看一看美麗的珍珠泉。

五.新授課文內容：

｛一｝范讀感悟，激情融趣

教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難

以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面

請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標。

1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。

2.同學們有這么多喜歡的句子，現在你可以和同桌說一說你喜

歡的這些句子的理由，一會來匯報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1）我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨

團。

（2）水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那

樣深，又那樣清。

（3）金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光,

綠的光，紫的光。多像一串串彩色的珍珠啊！

（夸獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種

笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你

們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，

做一個廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也

是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更

美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

三年級語文教案人教版精選篇9

一.復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和

課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到

了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后

的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，

誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！“大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校

的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民

族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家

專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答

老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓

挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的

花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打

攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下

課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了,

讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五.綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下

來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我

們再來交流。

三年級語文教案人教版精選篇10

一、學習目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。

能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前準備:

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

笫一課時

一、故事導入

①關于神話故事。

②“我記憶中的汩話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說

為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢

下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的.

美麗樣子。

B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業

1、復習生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重

點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞

語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、

“茂盛的花草樹木”。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后作業

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

三年級語文教案人教版精選篇11

學習目標

1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。

能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與

幫助。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、從英子的變化中說說自己的想法。

課前準備

1、展示屏。

2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

教學課時

兩課時

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是

別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今

天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、學習一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的

生學借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，

把句子讀順暢。

2、學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相

指正讀錯的地方。

3、學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，

讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

4、學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件

什么事？引導學生說說課文的主要內容。

三、精讀課文，體會人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英

子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時

的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁

”的意思。）

3、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出

來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑

邊悟的能力。

,人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、指導認字和寫字

1、屏顯本課的生字。

2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”

這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指

點。

五、拓展活動

學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺

語。

第二課時

一、復習提問，明確閱讀目標

上節課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

2、組織學生在小組內討論交流。

教師提出討論的.要求：

分工明確：組長負貢，確定代表小組發言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

3、小組匯報討論結果。

每一個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲

中體會到了什么。

4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還

需要改進？

三、拓展延伸，加深認識

1、屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為

它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,

使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a.學生齊讀這段話。

b.聯系全文談談對這段話的理解。

2、生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給別人

掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么

呢？

,人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

五、交流搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名

言或諺語呢？

2、組織學生交流。

3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。

六、實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句

鼓勵他的話。

三年級語文教案人教版精選篇12

第一課時

（一）詠讀古詩，引入情境

師：導語：同學們.南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很

美的詩。大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月

中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生

詠讀想象，進入情境。（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首

詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果

可以，想不想再欣賞欣賞？

（二）課件欣賞荷花

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的

人要數葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而

且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（三）欣賞課文。

師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子,

勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美

的句子）

（四）抓2,3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷

花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也

喜歡這一句的，也來讀一讀！

2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態

的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的'哪些姿態？找到讀一讀！

（生自由讀書）

3、看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的贊美，可見你們顯

然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩

個自然段再美美地讀一讀吧！

隨機出示相關文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀

課文）

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的

其他不同姿態嗎？

學生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習說話。

5、荷花的姿態這么多，多美呀！你遷能從哪些句子體會到荷花

的美？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒

出來。“我覺得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。

（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒

出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛

是想干什么？

6、多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有

味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第

二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）

7、指導學生質疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的

本領可真了不起！”什么意思？

師：讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫,

你們都看到了什么？覺得怎么樣？

小組討論解疑。是啊！這畫家的本領可真了不起！這畫家是

誰？

師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會

有誰呢？

指導讀好這句話。

8、小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問

題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！

第二課時

（一）、導入課題

上一節課我們學習了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知

荷花的美。這一節課我們繼續學習《荷花》。

（二）、初步感受荷花之美

1、師：現在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機鏡頭

一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態的荷花。不過，看之前

我有個小小的建設，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束,

可以指指點點，可以發出贊嘆，可以相互議論。看看你們有什么發

現和感受。

2、學生觀察荷花視圖。

3、師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定

有很多的發現和感受，來勇敢的站起來說出你的發現和感受。

4、學生匯報。

（三）分析品味荷花之美

1、師：同學們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美！你們

看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢？同學們自讀課文第二自然段，找出你

認為最能表現荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。

3、師：剛才同學們學得很認真，我為你們認真的態度而鼓掌。

這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應該第一時間讓好

朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他

聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的

快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感

受。）

4、學生相互交流

5、師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同

分享嗎？把你認為最能表現荷花美的句子

讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。

6、生：匯報

片斷a冒

（1）師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學們，請用心讀

讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧！（使勁）

（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？

（3）師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢？（快）

（4）師：那你能讀出快的感覺嗎？

（5）師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

學生匯報（跳、探、鉆）

（6）師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學

們，我要為你們喝彩，我想如果今天

（7）師：葉圣陶爺爺在現場的話，他一定會為你們而驕傲的。

課件展示荷花，冒出圖片，學生觀賞。

（8）師：同學們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想

想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢？

（9）師：學生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

（1）、學生匯報：挨挨擠擠

（2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的

嗎？（多）

（3）、生人來寫a多b茂盛c當人來寫

（4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得

茂盛，真了不起，同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象

嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）

（1）學生匯報（半開、未開、全開）

（2）展示課件，學生觀察

（3）學生個別讀、齊讀。

7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學們，荷花池中

的荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（學生展開合理想象）

8、師：同學們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感

受，作者寫出的荷花大美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學

生讀）學生齊讀第三段

9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵

很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像

作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自

己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）

10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

11、展放課件，教師范讀。

12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才

聽到什么、看到什