幼兒園教師師德師風培訓目錄真實案例體罰及變相體罰de后果我們應該知道我們應該意識到一二四三目錄真實案例零一二零一一年一三日,幾十位家長站在濟南世紀佳園內大風車幼兒園門口維權.他們告訴記者,他們de孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師de體罰和虐待,孩子們被要求做金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作,還有de女孩被該老師抓頭發,孩子們看de動畫片居然是《鬼媽媽》.而在家長提供de錄像里,季姓老師部分承認家長de指責.面對弱小de孩子,她們這樣因為幼童午睡時間不老實,幼師竟然用筆尖扎兒童de腳底板進行懲罰.二零一一年一一四日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區de紫荊幼兒園向媒體承認,園內發生老師體罰學生事件,有四名學生被老師用筆尖扎腳底板,目前已將涉事老師開除,并將與家長協商后續處理.涉事老師也面對媒體道歉.喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布.面對弱小de孩子,她們這樣福州電視臺《新聞一一零》二零一一年一二六日報道耶魯文華幼兒園是所國際性雙語幼兒園K三A班英文老師秦曉燕對于中午不按時睡覺de孩子,責令他們脫光全身衣服,一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長達以上,目前五位被要求脫光衣服de孩子基本上都發燒或者感冒.其他沒有被體罰de孩子,和自己de父母反饋了這個情況,而且非常擔心著問自己de父母“媽媽,下一個會不會是我!”面對弱小de孩子,她們這樣二零一二年一七日《信息時報》刊登de一則消息稱,汕頭“童之夢龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童de視頻被曝光,在當地引起巨大反響.令人不解de是,兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因為孩子“不聽話,不肯睡覺”.面對弱小de孩子,她們這樣零一零三零二零四有一個叫毛毛de孩子,愛動愛說,愛跟同伴打鬧,老師為此很頭痛.為了教育他,有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來,站了四十分鐘.到了午飯時間,孩子們還在喧嘩,老師一怒之下責令孩子自打嘴巴.孩子在園因為一些事情哭鬧,不耐煩de老師把孩子關在門外罰站,孩子哭到聲音啞,只是過去問一下,還哭不哭了,如果孩子不馬上回答就繼續把門關上.為了讓孩子聽話,守紀律,老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”de手段.面對弱小de孩子,她們這樣目錄體罰及變相體罰de后果零二體罰及變相體罰de危害孩子、家庭教師幼兒園在弱小de心理里埋下了仇恨de種子,不再輕易信任別人,害怕上幼兒園,懼怕老師,給整個家庭蒙上了一層灰霧,要花很多時間去彌補孩子所受de精神創傷.承擔相應責任,內部整改,取消辦園資格,所有de榮譽毀于一旦,無法繼續生存.承擔相應責任,取消教師資格,受到社會公眾和自我良心de譴責.目錄我們應該知道零三幼兒教師師德de含義是指幼兒教師在從事幼教過程中形成de比較穩定de道德觀念和行為規范de總和.它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業,教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間de關系,不斷地推動著教師提高自己de職業素質,完善自己de道德品行,升華自己de道德境界.幼兒教師師德de含義師德缺失現象主要表現不能對幼兒一視同仁,使幼兒de身心和諧發展受到威脅,摻雜不應該有de功利色彩,如討好老師等；在教學中違背教育原則,如不能尊重幼兒de意愿、傾聽幼兒de聲音；不能體現正面教育原則等；教師不能在各方面以身作則,為幼兒做出榜樣；與家長de關系上不把自己放在合適de位置,自我貶低教師形象；幼兒教師不宜有行為向家長索要物品擅自離開工作崗位工作拖拉,無執行力服從領導分配上班工作期間拔打、接聽電話當幼兒面吃零食師德缺失現象主要表現零二零三零一“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例.“教師不宜有行為”中穿著不宜,不注意自身de言行舉止.而教師“不宜有行為”中最為突出de是同服裝、儀表與不文明行為相關,均有損教師形象.目錄我們應該意識到零四改變從現在做起愛是幼兒身心健康成長de需要

愛是師生溝通de橋梁

愛能營造良好de育人氛圍學會去愛一三二四嚴而有理嚴而有度嚴而有方嚴而有恒學會嚴格改變從現在做起尊重兒童人格de獨立性讓孩子做孩子愛做de事保護孩子de自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸學會尊重改變從現在做起學會支持支持幼兒de想法及做法支持孩子de好奇,發問支持孩子游戲支持孩子de好奇,發問改變從現在做起做具有良好師德de新型幼兒教師獻身教育甘為人梯以身作則為人師表熱愛幼兒誨人不倦精通業務學而不厭互相學習團結合作良好師德在實踐與反思中提升師德素養“師德教育”de載體——“師德故事”具有實效性de師德教育“專業工具”——“反省日志”、“學習體會”結語師德,不是簡單de說教,而是一種精神體現,一種深厚de知識內涵和文化品位de體現！幼兒教師職業道德體現在教書育人de職場中,幼兒教師職業是把人引向幸福,引向希望de職業.讓幼兒教師生命de色彩因實踐de道德智慧而精彩.結語幼兒園教師師德師風培訓園長講座幼兒教師職業道德匯報人:XXXXX點擊輸入簡要文字內容,文字內容需概括精煉,言簡意賅de說明內容點擊輸入簡要文字內容,文字內容需概括精煉,言簡意賅de說明內容點擊輸入簡要文字內容,文字內容需概括精煉,言簡意賅de說明內容目錄幼兒教師職業道德建設建構幼兒教師職業道德建設de新環境幼兒園師德師風建設現狀幼兒教師de心理健康零一零二零三零四Directory幼兒園師德師風建設現狀零一幼兒園師德師風建設現狀對師德師風狀況總體評價.教師肩負著教書育人、社會服務和精神文明建設de重任,是幼兒美好心靈de塑造者、知識經驗de傳授者、幼兒心目中de楷模、幼兒活動de指導者.因此,教師de品德則顯得極其重要.

曾有調查顯示:對教師“擁護黨de基本路線”、“熱愛本職工作,工作嚴謹、認真負責”、“以良好de品性影響幼兒”、“平等公平地對待幼兒”、“不利用職責之便謀取私利”、“衣著整潔,語言規范健康”、“禮貌待人,作風正派,以身作則,注重身教”等方面表現出了較大de認同.謙虛謹慎,維護其他同事尊嚴、有高尚情操和奉獻精神、社會公德意識強,自覺抵制社會不良風氣de影響等方面還存在較大de不足.幼兒園師德師風建設現狀對師德師風建設de必要性de認識不管在什么社會條件下,教師de角色,總是社會成員精神面貌de樣板之一.教師de品行和精神內涵,代表著社會de文明程度.

調查結果表明,進行師德師風學習教育活動是十分必要de,需要全體教師從關愛幼兒入手,遵循教育規律與原則,不斷改進教育教學方式、方法,提高自身de業務素質和能力需要繼續提倡和保持教師高尚de道德情操,提倡必要de奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣de影響.幼兒園師德師風建設現狀進一步提高師德師風de重點.教師作為太陽底下最光輝de職業,道德品質被認為是教師最重要de素質.教師素質最重要de是道德品質和工作能力.當前師德師風de主要問題是工作敷衍、品行不端,以及個人工作能力不足導致de效率低下.造成這些問題de主要原因是個人主觀認識不夠,同時也與整個社會de大環境離不開.幼兒園師德師風建設現狀當前社會幼兒教師de職業道德出現了嚴重滑坡缺乏事業心和敬業精神.葉瀾教授把教師分為三個層次:一是“生存型”二是“享受型”三是“發展型”幼兒園師德師風建設現狀缺乏愛心

故意疏遠,冷落孩子；威脅恐嚇孩子；武斷夸張,算舊賬；缺乏鼓勵,故意貶低孩子de能力.心靈施暴心理虐待幼兒園師德師風建設現狀道德失范“以德育人,為人師表”de觀念喪失殆盡收禮索禮,發資料拿回扣,給家人攤派任務等幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造

教育事業是一項偉大de、關系到祖國前途和民族命運de事業.世界上任何一個發達國家無不重視教育事業.我國“百年大計,教育為本”和“教育戰略地位”de確立更說明了發展教育事業de重要性和必要性.而教育事業de發達與興旺又離不開教師,離不開廣大教師對教育事業de熱愛、忠誠與全心奉獻.因而,從國家和民族利益de高度,任何一個教師既然選擇了這一工作,就應該全身心地投入,無愧于學生,無愧于“人類靈魂de工程師”de美譽,無愧于人民de期待.幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造

愛教育,就是要愛國守法、愛崗敬業.教師對教育事業要有“鞠躬盡瘁”de決心.教育事業需要de是我們教師實實在在de付出,不是在工作中投機取巧,更不是事事以報酬de多少來衡量自己de工作.因此只有擁有了對事業de一分熱愛,才能公正平等、自得其樂、腳踏實地、默默奉獻,對幼兒負責、讓家長滿意幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造教師愛自己就是要有積極de人生態度,既然我們選擇了教育事業,就要愛我所選、無怨無悔！我們要用積極de人生觀、世界觀去影響孩子們,不僅要努力使自己擁有幸福de人生,還要影響孩子們追求快樂幸福de人生！一個不愛自己de教師,是談不上愛教育和愛孩子de.所以,我們要終身學習、不停進取,不斷de挑戰自己、追求新目標,享受生命de價值！幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造

這是教師所有“愛”de歸宿點.“沒有愛就沒有教育”.愛是教師與幼兒之間最有力、最自然de聯結點,是打開幼兒心靈de金鑰匙.幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造

教師對孩子們de“愛”必須是排除了私心和雜念de父母般溫暖慈祥de愛,恩師般高尚純潔de愛.為幼兒de學習和生活創造一種和諧、溫暖、健康de精神環境,感到愉快、安全和自由,在積極、愉快向上de情緒中自覺地接受教育,積極主動地得到發展.

教育家陶行知先生說過“捧著一顆心來,不帶半根草去.”作為一名教師,應該全身心地去愛每一個孩子,這就是教師最基本de職業道德幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造崇高de師愛表現在對幼兒一視同仁,絕不厚此薄彼.熱愛幼兒就要尊重和信任幼兒,尊重是教育de前提,教師只有尊重幼兒de人格,才能使幼兒通過學習而受到教育.

兒童是有他特有de看法、想法和感情de,如果想用我們de看法、想法和感情去代替他們de看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢de事情.”·了解幼兒·尊重幼兒·關注幼兒·體察幼兒幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造對幼兒要做到“四心”俱到,即“愛心、耐心、細心、童心”.幼兒教師特別要保護孩子de生命安全,這是教師愛學生de最高體現.幼兒園師德師風建設現狀思考一:師魂鑄造

師德de基礎是“責任”

教師de道德責任是指教師在處理師生關系中,自覺de履行de道德責任,為道德行為后果所承擔de責任.其中對道德行為后果所承擔de責任事道德責任de核心所在.零一教育中de責任感意味著把滿足幼兒de需求和幼兒de利益放在其他任何人de需求和利益之前.零二教育同時是一種受托de行為.教育de真正語言是責任,而不是權利.幼兒園師德師風建設現狀思考二:加強幼兒教師職業道德建設兒童de弱勢與教育工作者de相對強勢服務對象de多樣性相對規范de不確定性角色de多重性幼兒教師職業道德建設零二幼兒教師職業道德建設加強幼兒教師職業道德建設de舉措幼兒教師應自身注重內在道德修養,提高精神境界.幼兒教師作為一個普通人de道德.幼兒教師隊伍中de師德楷模de言行.幼兒教師de職業道德.幼兒教師職業道德建設加強幼兒教師職業道德建設de舉措積極投身道德實踐實踐是師德修養de目de和歸宿實踐是師德修養水平不斷提高de動力.實踐是檢驗師德修養效果de根本標準.幼兒教師職業道德建設加強幼兒教師職業道德建設de舉措貴在自覺,努力做到“慎獨”三十二字口訣知行統一,身體力行嚴于自剖,兼聽則明見賢思齊,從善如流反復磨煉,努力慎獨幼兒教師職業道德建設幼兒園應加強對教師de管理健全制度（考核）評價de依據可操作性評價結果de使用自律de內化零一幼兒園管理上要明確教師崗位de工作職責.零二注重培養幼兒教師熱愛學生、熱愛工作de職業道德.零三引導幼兒教師終身學習,不斷進取.幼兒教師職業道德建設幼兒教師終身學習,培養熱愛幼兒、熱愛工作de職業道德.·兒童時期是人de一生中一個獨特de、殊為重要de階段·我們de工作應該建立在掌握兒童發展和學習de知識de基礎上·重視并協助促進兒童和他們de家庭之間de聯系·在兒童de家庭、文化、社區、社會de背景下,盡最大努力理解和支援他們·尊重每個人de尊嚴、價值和獨特性（包括每位兒童童、家庭成員和同事）·尊重兒童、家庭之間和同事們所表現出de差異性與多樣性·在相互信任和尊重de關系中,才能讓兒童和成人發揮出全部潛能建構幼兒教師職業道德建設de新環境零三建構幼兒教師職業道德建設de新環境社會應建構幼兒教師職業道德建設de新環境.創造利于幼兒教師職業道德建設de社會大背景.應加快制定幼兒教師職業道德規范.借鑒國外幼教領域先進管理經驗.建構幼兒教師職業道德建設de新環境全美幼教協會:倫理規范和承諾聲明為兒童早期de看護和教育提供指南,保證人們做出負責人de行為,并且建立一個解決重要倫理兩難問題de共識基礎.包括四部分de道德責任,都提出與兒童de關系、與家長de關系、與同事de關系、與社區和社會de關系.每一部分還包括對幼兒教師主要責任de相應介紹,介紹后面是一組示范性de理想以及相關闡明要求、禁忌和許可de原則.建構幼兒教師職業道德建設de新環境借鑒一:重新建構以民主法制和公民義務為基礎de道德規范我國教師職業道德規范制定de依據是基于對教師職業de崇高性de認識而作de對教師de人格期待.在日常社會生活中,教師在人們心目中往往被定格為理性de“道德de化身”,由此對教師提出了“學為人師,行為世范”這種相當高de職業道德要求及自身人格修養de要求.零一零二仔細分析,這種要求一種理想de期待而無堅定de社會現實生活基礎法律基礎.在西方國家,師德規范de提出是給予法律準繩dede框架之內,它首先是對公民de義務要求.在充分考慮教師工作de職業特點de基礎上,遵循憲法法律賦予公民de權利與義務來制定.建構幼兒教師職業道德建設de新環境借鑒一:重新建構以民主法制和公民義務為基礎de道德規范因此,我們應當結合我國現有de法律規定,來細化教師職業道德規范,使教師充分認識到,如果他違背了職業道德規范,不僅涉及道德問題,而且涉及法律問題,進而養成在法律de意義上強化自己de職業道德意識和行為de習慣.零三建構幼兒教師職業道德建設de新環境借鑒二:應從“理想"回歸“現實",從“高尚”走向“樸素”教師職業道德規范是在教育職業活動中調整各種利益關系,判斷教師教育行為是非善惡de具體標準師德規范固然需要崇高de理想做指導,但僅有“理想”是遠遠不夠de.因為教師職業道德行為只有道德理想de制約引導而沒有可以遵循de具體規則de約束,那往往只能約束少數人,其效果也是打折扣de,這一點已被社會發展de歷史所證明.零一所以,教師職業道德規范de制定應建立在“現實”社會生活de地基上,使教師首先從一個人,一個公民,一個公職人員de角色上去履行自己de職責,盡自己de道德義務.零二建構幼兒教師職業道德建設de新環境借鑒二:應從“理想"回歸“現實",從“高尚”走向“樸素”還應借鑒移植國外重視“樸素”道德de做法,要求教師遵守那些維護教育教學秩序所必須de最起碼de最簡單de教育勞動行為準則,如堅持公道,保護學生隱私,不把學生作為“獲利”de工具等等.如果我們de師德規范能從“高尚”走進“樸素”,更加符合人性,符合社會發展de實際,那么教師就更容易踐行職業道德規范,師德行為就具有強大de感染力量.零三建構幼兒教師職業道德建設de新環境借鑒三:師德教育應從“灌輸”轉向“養成”我國教師職業道德教育以開設專門de課程,采取強制性或硬性de灌輸為主打模式.一方面做教師不再是被動從命,另一方面在城市,在經濟發達地區謀到一個教師職位已不再是輕易之舉.對于師范生和已上崗de教師來說,教師職業de內外部條件都發生了變化.如果我們仍然簡單地以傳統de強制灌輸方式進行師德教育,則不足以順應時代變化之需零一必須注重教師職業和師德de德de內化和行為養成,使從教者和教師備選者真正從內心