1.儒家教育主張培養修身、齊家、治國、平天下的〃君子〃；古希臘教育

主張培養演說家和治國者。這反映了古代教育主要()。

A.為經濟服務

B.為政治服務

C.為文化服務

D.為科技服務

答案：B。

解析：本題考查的是教育與政治的關系。社會政治經濟制度決定教育目

的、教育政策、教育制度及內容體系等。題干中，儒家教育主張培養的

人和古希臘教育主張培養的人不同，體現了政治對教育目的的影響。故

本題選B。

2.教育作用于政治經濟制度的主要途徑不包括()。

A.通過輿論影響政治經濟制度

B.通過促進民主來影響政治經濟制度

C.通過培養人才來影響政治經濟制度

D.通過對教育領導權的控制來影響政治經濟制度

答案：Do

解析：本題考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括：Q）為政治

經濟制度培養所需的人才。（2）通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政

治和經濟。（3）促進政治民主。D選項，教育的領導權掌握在統治者手

里，這體現的是政治經濟制度對教育的制約作用。故本題選Do

3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著

培養人才的質量規格。（）

答案：

解析：社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力的發展制約著教

育事業發展水平、規模和速度，生產力發展水平決定著培養人才的質量

規格。故本題正確。

4.影響受教者的數量和教育質量的因素是（）。

A.政治經濟制度

B.科學技術

C.生產力

D.文化

答案：Bo

解析：本題考查的是教育與科學技術的關系。科學技術對教育的影響:

一方面，科學技術對教育具有動力作用;另一方面，科學的發展不但為教

育的發展提供動力，而且還能為教育的發展指明方向、預示結果，引導

教育遵循著科學的軌道前進。具體地說：(1)科學技術能夠改變教育者的

觀念;(2)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(3)科學技術可

以影響教育的內容、方法和手段。故本題選Bo

5.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課

程的整合，可以逐步實現()。

A.教學內容的呈現方式的變革

B.學生的學習方式的變革

C.教師的教學方式的變革

D.師生互動方式的變革

答案:ABCDO

解析：本題考查的是信息技術。大力推進信息技術在教學過程中的普遍

應用，促進信息技術與學科課程的整合，可以逐步實現教學內容的呈現

方式、學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式的變革，充分

發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和

有力的學習工具。故本題選ABCD。

A.赫爾巴特

B杜威

C.舒爾茨

D.洛克

答案：C

解析：本題考查的是人力資本理論的提出者。20世紀60年代，以美國

舒爾茨為代表的一些西方經濟學家提出了人力資本理論。I960年12

月，美國經濟學家舒爾茨所做的〃人力資本投資〃的講演，被稱為人力

資本理論創立的〃憲章〃。故本題選C。

8.教育是明顯的消費，又是潛在的生產。()

答案：，

解析：教育是明顯的消費。因為教育要消費人力、物力和財力。教育又

是潛在的生產。通過教育可以換取生產力中勞動力的智力和科學知識一

般社會生產力。故本題正確。

9.教育產生的根本原因是()。

A.社會經濟發展的需要

B.人類生存發展的需要

C.人類傳承發展的需要

D.國家政權穩定的需要

答案：A

解析：本題考查的是教育與社會的關系。教育產生的根本原因是社會經

濟發展的需要。BCD項都屬于教育產生的因素，但并非根本因素，應

排除。故本題選A。

10.20世紀80年代的一項研究揭示，平均說來，一個受過初等教育的

農民，其生產率比未受過教育的農民高出8.7%,其年產出比未受過教

育的農民要高13.2%。這顯示了教育的()。

A.政治功能

B.經濟功能

C.文化功能

D.人口功能

答案：B

解析：本題考查的是教育的經濟功能。教育的經濟功能之一是教育是勞

動力再生產的基本途徑。教育再生產勞動力具體體現在：教育使潛在的

生產力轉化為現實的生產力;教育可以提高勞動力的質量和素質使之獲

得一定的勞動技能和技巧成為發達的和專門的勞動力;教育可以改變勞

動力的形態，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力，把一個體力勞

動者培養成一個腦力勞動者。題干體現的是教育可以提高勞動力的質量

和素質，屬于教育的經濟功能。故本題選B。

n.身處實踐教育第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協

作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把

研究結果應用到自身從事的教育實踐中。這種研究方法是()。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D彳亍動研究法

答案：D

解析：本題考查的是行動研究法。行動研究法是指教師和研究人員針對

實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的一種

教育研究活動。題干描述符合行動研究法的定義。故本題選D。

12.教育調查是了解教育情況、研究教育問題的基本方法，依據調查對

象的范圍，教育調查分為()。

A.全面調杳

B.重點調查

C.問卷調查

D.抽樣調查

答案：ABD

解析:本題考查的是調查研究法。調查研究法是研究者采用問卷、訪談、

觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，

從而探討教育問題、教育現象之間聯系的研究方法。依據調查對象的范

圍，可將教育調查分為全面調查、重點調查、抽樣調查和個案調查°依

據調查的方法和手段可將教育調查分為問卷調查、訪談調查、測量調查、

調查表法。故本題選ABD。

13.我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作是()編著的。

A.蔡元培

B.楊賢江

C陶行知

D.盛宣懷

答案：B

解析：本題考查的是楊賢江的教育思想。我國楊賢江以李浩吾的化名出

版的《新教育大綱》Q930年)是我國第一部馬克思主義的教育學著作。

故本題選B。

14.被毛澤東評價為〃偉大的人民教育家〃的是()。

A.徐特立

B.陶行知

C.蔡元培

D.孔子

答案：B

解析：本題考查的是陶行知的教育思想。毛澤東稱頌陶行知為〃偉大的

人民教育家〃，宋慶齡贊譽他為〃萬世師表〃。〃生活教育〃理論是陶

行知教育思想的核心，包括三個基本命題：生活即教育;社會即學校;教

學做合一。故本題選Bo

15.在古代，學校安排多為哲學、政治道德等課程門類;但到近代以后，

在算數、幾何、天文學等傳統課程的基礎上，代數學、植物學、物理學

等相繼進入課程中，主要體現了()。

A.生產力制約著課程目標的設定

B.生產力制約著人才質量和規格

C.生產力制約著課程的設置

D.生產力制約著教育方法和手段

答案：C

解析：本題考查的是生產力對教育的制約。生產力對教育的決定和制約

表現在：(1)生產力的發展制約著教育事業發展水平、規模和速度。(2)

生產力發展水平制約著教育結構和人才規格的變化。(3)生產力發展制約

著教育的內容和手段。生產力的發展促進著科學技術的發展與更新，也

必然促進著教學內容的發展與更新。題干中古代學習文史類科目，近代

加入了代數學、植物學等科目，課程的科目設置越來越豐富。故本題選

Ce

16.教育家贊科夫《教學與發展》中提出發展性教學理論的五條教學原

則，不在此列的是()。

A.高難度

B.高精度

C.理論起指導作用

D.使所有學生包括〃差生〃都得到一般發展

答案：B

解析：本題考查的是贊科夫的教育思想。蘇聯的贊科夫在著作《教學與

發展》中明確提出〃以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平〃，

這也是該理論的核心。他強調學生的一般發展與特殊發展的結合，提出

發展性教學的五條基本原則，即〃高難度、高速度、理論起指導作用、

理解學習過程、使所有學生得到一般發展〃。因此不包括高精度。故本

題選B。

17.〃教學與發展〃理論的倡導者是凱洛夫。()

答案：x

解析：〃教學與發展〃理論的倡導者是贊科夫。凱洛夫主編的《教育學》，

被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。故本題錯誤。

18.〃教學過程最優化〃的思想是()提出來的。

A.赫爾巴特

B.布魯納

C.巴班斯基

D.贊科夫

答案：C

解析：本題考查的是巴班斯基的教育思想。蘇聯的巴班斯基在著作《教

學過程最優化》中提出了〃最優化〃的理念。它包含5個要素：遵循教

學規律;考慮條件;選擇方案;調控活動;獲得效果。故本題選

Ce

19.吳老師深受教育學家布魯姆的教學論影響，他在這一理論的指導下

通過分類學來分析學生在課堂討論中發生的各種學習，將學習分為()。

A.認知領域、情感領域、動作技能領域

B.認知領域、情感領域、行為領域

C.認知領域、情感領域、態度領域

D.認知領域、態度領域、智慧技能領域

答案：A

解析：本題考查的是布魯姆的教育思想。美國的布盧姆在其著作《教育

目標的分類系統》中，將教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能

目標三大類。故本題選A。

20.認為我國現代教育的目的是〃做人，做中國人，做現代中國人〃的

教育學家是()。

A.陳鶴琴

B.梁啟超

C.蔡元培

D.陶行知

答案：A

解析：本題考查的是陳鶴琴的教育思想。陳鶴琴被稱為中國的〃福祿貝

爾〃(中國幼兒教育的奠基人)。陳鶴琴主持創辦了中國第一所實驗幼稚

園——南京鼓樓幼稚園，提出了系統的、有民族特色的學前教育思想。

陳鶴琴教育思想的核心是〃活教育〃。活教育的內容主要包括目的論、

課程論、教學論三部分。〃活教育〃的目的是為了〃做人，做中國人,

做現代中國人〃。故本題選A。

21.世界上第一部馬克思主義的教育學著作是()。

A.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

B.加里寧的《論共產主義教育》

C.凱洛夫的《教育學》

D.馬卡連柯的《教育詩》

答案：C

解析：本題考查的是凱洛夫的教育思想。1939年凱洛夫主編的《教育

學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國

后乃至現在的教育都產生了很大的影響。A選項，1917年克魯普斯卡

婭的《國民教育與民主制度》是最早的以馬克思主義為基礎探討教育學

問題的著作。故本題選C。

22.建國后對我國教育界產生深遠影響的蘇聯教育學家()

A.克魯普斯卡婭

B.凱洛夫

C.加里培林

D.巴班斯基

答案：B

解析：本題考查的是凱洛夫的教育思想。1939年凱洛夫主編的《教育

學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國

后乃至現在的教育都產生了很大的影響。故本題選B。

23.馬卡連柯的思想的核心是集體主義教育思想。()

答案：V

解析：馬卡連柯著有《教育詩》《論共產主義教育》，其在流浪兒和違

法者的改造方面做出了杰出貢獻，他的思想的核心是集體主義教育思想。

故本題正確。

24.提出〃集體教育與個別教育相結合原則〃的平行教育的教育家是()。

A.馬卡連柯

B.夸美紐斯

C.布魯納

D洛克

答案：A

解析：本題考查的是馬卡連柯的教育思想。馬卡連柯著有《教育詩》《論

共產主義教育》，其在流浪兒和違法者的改造方面做出了杰出貢獻，他

的思想的核心是集體主義教育思想。馬卡連柯指出，教師要影響個別學

生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影

響這個學生，便會產生良好的教育效果。這就是著名的〃平行教育原則〃O

即馬卡連柯提出的“集體教育與個別教育相結合原則〃的平行教育。故

本題選A。

25.結構主義教育理論強調教授基本結構，即構成學科基本概念、基本

原則、基本形式、基本法則以及他們之間的相互關系和規律性。以下屬

于結構主義教育理論的代表人物是()。

A.杜威

B.布魯納

C.布盧姆

D.贊科夫

答案：B

解析：本題考查的是布魯納的教育思想。結構主義課程理論是當代西方

出現的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創始人布魯納。

結構主義教育理論強調教授基本結構，即構成學科基本概念、基本原則、

基本形式、基本法則以及他們之間的相互關系和規律性。故本題選

Be

26.某教育學派提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究，

主張用實驗、統計和比較的方法探究兒童心理發展過程的特點和智力發

展水平。該教育學派是()。

A.文化教育學

B.實驗教育學

C.批判教育學

D.實用主義教育學

答案：B

解析:本題考查的是實驗教育學的教育思想。德國的梅伊曼首次提出〃實

驗教育學〃，而德國的拉伊在《實3僉教育學》中完成了對實驗教育學的

系統論述。實驗教育學主要采用自然科學的實驗法來研究兒童發展及其

與教育關系的理論。反對強調概念思辨的教育學，使教育探究〃科學化〃，

用實驗、統計和比較的方法探索兒童的心理發展，局限性是走上了〃唯

科學主義，，的迷途。故本題選Bo

27彳惠國實驗教育學派認為，教育學是一種經過實驗(或測量)取得確切數

據量表，通過科學的分析和結合的教學方法不斷提高教育效果的科學,

代表人物()。

A.弗萊雷

B.梅伊曼

C.狄爾泰

D.拉伊

答案：BD

答案：D解析：本題考查的是實驗教育學的教育思想。德國的梅伊曼首

次提出〃實驗教育學〃，而德國的拉伊在《實驗教育學》中完成了對實

驗教育學的系統論述。實驗教育學主要采用自然科學的實驗法來研究兒

童發展及其與教育關系的理論。反對強調概念思辨的教育學，使教育探

究〃科學化〃，用實驗、統計和附交的方法探索兒童的心理發展，局限

性是走上了〃唯科學主義〃的迷途。A選項，弗萊雷是社會改造主義的

代表。C選項，狄爾泰是文化教育學的代表。故本題選BD。

28.在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育為

完美生活做準備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.杜威

答案：C

解析：本題考查的是斯賓塞的教育思想。英國社會學家斯賓塞是著名的

實證主義者,著有《教育論》(I860)。該書是斯賓塞先期發表的4篇教

育論文《智育》《德育》《體育》和《什么知識最有價值》的合集。反

對英國一些學校教學中過于重視古典語言、古典文學，而忽視科學知識

的做法。他反對思辨，主張科學只是對經驗事實的描寫和記錄，他提出

教育的任務是教導人們怎樣生活。在斯賓塞看來，教育目的是為完滿的

生活做準備，第一次明確提出〃教育生活準備說〃，教育的主要彳壬務就

是教會人們怎么樣生活，要為未來的生活做準備。故本題選C。

29.杜威所主張的教育思想被稱為()。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

答案：C

解析：本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義的代表人物，他

的現代教育思想與赫爾巴特的傳統教育思想截然對立，被看作是〃現代

教育〃的代言人。杜威認為，〃教育即生活〃〃教育即生長〃〃教育即

經驗的改造〃〃學校即社會〃。杜威提出了活動課程的理念，提出活動

課程的教學組織形式應是活動教學，主張以活動性、經驗性的主動作業

來取代傳統的書本式教材他提出了〃從做中學〃的教學原則，強調從兒

童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。

故本題選C。

30.杜威的教育理論是現代教育理論的代表，作為現代教育的代言人，

杜威強調兒童在教育中的中心地位，是兒童中心主義的代表人物，赫爾

巴赫的教育思想與杜威構成一致。（）

答案：x

解析:赫爾巴赫是傳統教育學的代言人，赫爾巴特強調系統知識的傳授、

課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的

〃教師中心、教材中心、課堂中心〃的特點。杜威的教育理論是現代教

育理論的代表，作為現代教育的代言人，杜威強調兒童在教育中的中心

地位，是兒童中心主義的代表人物。由此看出，赫爾巴特和杜威的教育

思想是不一致的。故本題錯誤。

31.〃教學具有教育性〃，這是教育家()率先提出的觀點。

A.令美紐斯

B.赫爾巴特

CM

D.凱洛夫

答案：B

解析：本題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特提出〃教育的最高

目的是道德〃，提出了教學的教育性原則。他認為在教學中，既沒有〃無

教學的教育〃，也沒有任何〃無教育的教學〃。因此，赫爾巴特特別強

調道德教育是教育的首要任務,且道德教育是強迫的教育，而紀律和管

理則是教育的主要手段。他把教育過程分為三個部分：管理、教學和道

德教育(訓育)。故本題選B。

32.在世界教育史上被公認為〃現代教育學之父〃或〃科學教育學的奠

基人〃的是()。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.盧梭

D.赫爾巴特

答案：D

解析：本題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特于1806年出版的

《普通教育學》標志著教育學正式成為了一門獨立的學科，標志著規范

教育學和科學教育學的建立,是第一本現代教育學著作。赫爾巴特的貢

獻，在于將道德教育理論建立在倫理學基礎上，把教學理論建立在心理

學基礎上。因而赫爾巴特也被稱為〃現代教育學之父〃或〃科學教育學

的奠基人〃。故本題選D。

33.赫爾巴特提出的著名教學階段理論。即明了、聯想、系統和()。

A假設

C.練習

D.方法

答案：D

解析：本題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特結合學生的心理活

動，提出了〃明了、聯想、系統、方法〃，即明了（通過分解新教材、

比較已掌握的知識，清晰明確地感受新教材）、聯想（建立新舊觀念的聯

系）、系統（在教師指導下，在新舊觀念聯系的基礎上，尋求結論和規律）、

方法（通過實際練習,運用系統知識，使之變得更熟練、牢固犯勺〃四階

段論〃，也是著名的〃四段教學法〃。故本題選

Do

34.〃教育即生活〃〃學校即社會〃〃從做中學〃是（）的重要主張。

A.赫爾巴特

B.洛克

C.M

D.陶行知

答案：C

解析：本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義的代表人物，他

的現代教育思想與赫爾巴特的傳統教育思想截然對立，被看作是〃現代

教育〃的代言人。杜威認為，〃教育即生活〃〃教育即生長〃〃教育即

經驗的改造〃〃學校即社會〃。D選項，陶行知提出〃生活即教育〃〃社

會即學校〃〃教學做合一〃。故本題選C。

35.〃人是唯一需要教育的動物〃這是（）的教育主張。

A.盧梭

B.康德

C.洛克

D.裴斯泰洛齊

答案：B

解析：本題考查的是康德教育思想。康德曾先后四次在德國柯尼斯堡大

學的哲學講座中開講教育學，是將教育學作為一門學科在大學講授的第

一人。他認為，人的所有自然稟賦都有待于發展，只有發展才能生存;

他提出了〃人是唯一需要教育的動物〃，認為教育的根本任務在于充分

發展人的自然稟賦，使人人都成自己、成為本來的自我，都能得到自我

完善。故本題選B。

36.英國教育學家洛克的教育著作是()。

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《愛彌兒》

答案：B

解析：本題考查的是洛克的教育思想。英國哲學家洛克的著作是：《教

育漫話》。《教育論》的作者是斯賓塞，《大教學論》的作者是夸美紐

斯，《愛彌兒》是盧梭的著作。故本題選B。

37.1693年,英國哲學家()提出了完整的紳士教育理論體系,對后世有

比較大的影響。

A培根

B盧梭

C.斯賓塞

D.洛克

答案：D

解析：本題考查的是洛克的教育思想。英國哲學家洛克的著作是：《教

育漫話》，主張對兒童進行紳士教育。他認為，紳士教育應該在家庭中

進行。其內容主要包括體育、德育和智育等;其中，德育排在首位，因為

德行是紳士教育首要的品質。故本題選D。

38.〃本性的、最初的沖動始終是正確的，出自造物主之手的東西，都

是好的，而一旦到了人的手里，就會變壞了。〃因此盧梭提倡()。

A.自然教育

B.民主教育

C.無為教育

D.傳統教育

答案：A

解析：本題考查的是盧梭的教育思想。盧梭是世界教育史上T立劃時代

的教育思想家。盧梭認為自然主義教育的核心是歸于自然。在著作《爰

彌兒》中，他提出〃出自造物者之手的東西都是好的，而到了人的手里,

就全變壞了〃。故本題選A。

39.法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《爰彌兒》一書中。()

答案：V

解析：盧梭提出了自然主義的教育理論，認為自然主義教育的核心是歸

于自然。他的教育思想集中體現在其著作《愛彌兒》一書中。故本題正

確。

40.在世界教育發展史上，某教育家第一次明確提出了〃使人類教育心

理學化〃，這對于推動教育活動的科學化及教育學的誕生都起到了重要

作用。該教育家是()。

A.拉伊

B.裴斯泰洛齊

C.福祿貝爾

D.蒙臺梭利

答案：B

解析：本題考查的是裴斯泰洛齊的教育思想。裴斯泰洛齊認為教育的目

的是按照自然的法則全面地、和諧地發展兒童的一切天賦力量。他首次

提出了教育的心理學化，也是西方教育史上第一個將教育與生產勞動相

結合的思想付諸實踐的教育家。裴斯泰洛齊根據教育適應自然的原則和

要素教育理論，研究了小學各科教學法。其涉及范圍，幾乎囊括了現今

小學所有教學科目，從而奠定了小學各科教學法的基礎。裴斯泰洛齊由

此而贏得了〃教育史上小學各科教學法奠基人〃的稱號。故本題選B。

41.西方教育史上第一本教育專著是()。

A.《雄辯術原理》

B.《康德論教育》

C.《大教學論》

D.《論科學的價值和發展》

答案：A

解析：本題考查的是昆體良的教育思想。古羅馬教育家昆體良的著作:

《論演說家的教育》（又叫《雄辯術原理》），是西方最早專門論述教育

問題的著作，也被譽為古代西方第一部教學法論著。故本題選

Ae

42.昆體良提出教育的最終目的是培養（）。

A.軍人

B.教育家

C.演說家

D.思想家

答案：C

解析：本題考查的是昆體良的教育思想。古羅馬教育家昆體良的著作：

《論演說家的教育》（又叫《雄辯術原理》），是西方最早專門論述教育

問題的著作，也被譽為古代西方第一部教學法論著。昆體良提出教育的

目的在于培養具有良好修養的雄辯家（演說家）。故本題選

Co

43.探討〃把一切事物教給一切人類的全部藝術〃，并提出〃泛智〃教

育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.蘇霍姆林斯基

C.赫爾巴特

D.贊科夫

答案：A

解析本題考查的是夸美紐斯的教育思想。夸美紐斯的《大教學論》Q632

年）是近代最早的一部教育學著作，是近代獨立形態教育學的開端，標

志著教育學開始成為一門獨立學科，因而夸美紐斯也被稱為〃（近代）教

育學之父〃。〃泛智〃思想是夸美紐斯教育體系又一指導原則，也是其

教育理論的核心，是他從事教育實踐和研究教育理論的出發點和歸宿點。

他主張一切男女青年都應進學校，主張〃把一切事物交給一切人〃,為

此他編寫了很多教材，如教兒童看圖識字的課本《世界圖解》。故本題

選A。

44.最早從理論上對班級授課制度進行闡述的是（）。

A.赫爾巴特的《普通教育學》

B.夸美紐斯的《大教學論》

C.洛克的《教育漫話》

D.杜威的《民本主義與教育》

答案：B

解析：本題考查的是夸美紐斯的教育思想。夸美紐斯的《大教學論》一

書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，后經赫爾巴特的發展而基本

定型。故本題選B。

45柏拉圖在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期，主張體育、

德育、智育多方面和諧發展的教育思想。（）

答案：x

解析：在西方教育史上，亞里士多德是最早提出教育要適應兒童的年齡

特點，進行德、智、體多方面和諧發展教育的思想家。他所倡導的和諧

教育主張，成為后來全面發展教育的思想淵源。亞里士多德還提出了〃教

育階段理論〃，主張按照兒童心理發展的規律進行分階段教育。故本題

錯誤。

46產婆術，即〃蘇格拉底方法〃，其包括諷刺（不斷提出問題使對方陷

入矛盾之中，并迫使其承認自己的無知），助產（啟發、引導學生，使學

生通過自己的思考，得出結論）、歸納和定義（使學生逐步掌握明確的定

義和概念）等步驟。0

答案：。

解析：蘇格拉底以其雄辯與跟青年智者的問答法而著名。這種問答法分

為三步：諷刺、定義和助產，亦可表述為四步：諷刺、〃助產〃、歸納

和定義等步驟。其中諷刺是指在教學的過程中，教師通過提問和討論的

方式，逐步揭露出學生認知中存在的矛盾，以此來代替直接將正確的知

識和思想告訴學生。〃助產〃是指在揭露學生認知矛盾的基礎上，進一

步啟發、引導學生，使學生通過自己的思考得出正確的結論。歸納和定

義，是指引導學生得出正確的結論后，再由個別推向一般，由具體導向

普遍，從而使學生掌握明確的定義和概念。故本題正確。

47.蘇格拉底〃產婆術〃的教學原則與下列()教學原則相一致