【輕質減負】24帶上她的眼睛+公開課一等獎創新教案

（統編版）七年級

下

24帶上她的眼睛

學習目標

1.我能說出科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。

2.我會瀏覽課文，講解故事內容，分析出本文構思的妙處。

3.我能跳讀課文，分析小姑娘的人物形象。

4.我能學習“小姑娘"敢于犧牲、甘于奉獻的精神，及劉慈欣小說中包蘊的人性的光輝和魅力、人類探索未知世界的崇高情懷。

2019年國產科幻電影《流浪地球》上映，它橫掃了46億票房，這在當年可是中國電影票房的第2名。

很多人將2019年稱作中國科幻電影元年，大家都希望未來能出現更多優秀的科幻片，打破好萊塢的壟斷市場。

情景活動

任務一：編寫劇本，定故事主線

任務二：招納演員，析人物形象

任務三：發掘亮點，促招商引資

任務四：發揮想象，續寫小說

任務一

編寫劇本，定故事主線

了解作者劉慈欣

主要作品：《地球往事三部曲》

《球狀閃電》《超新星紀元》《三體》。

2015年，憑借《三體》獲第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。

劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

任務一

點綴（）漫步（

）巖漿（

）

遲鈍（）蒙眬（

）地幔（

）

閑暇（）凸現（

）孤零零（）

拍shè（

）

wèi藍（

）不qī而至（

）

合lǒng（）yín唱（

）心有靈xī（

）

鞠gōng（）

天yá海角（）

zhuì

màn

jiāng

dùn

lóng

màn

xiá

tū

líng

攝

蔚

期

攏

吟

犀

躬

涯

編寫劇本，定故事主線

字詞學習

任務一

編寫劇本，定故事主線

從標題入手，用一句話概括小說情節。

帶上她的眼睛

我

航天工程師

傳感眼鏡

去度假

被困地心的

“落日六號"領航員

小說是按照時間順序來寫的。中間補敘了“落日六號”失事的情況。可以分為四個部分:

第一部分(開端):主任讓“我"帶上小姑娘的“眼睛”去度假。

第二部分(發展):“我"來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分(高潮、結局):“我”發現了小姑娘的真實身份，補敘地航飛船“落日六號"失事的情況。

第四部分(尾聲):“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

任務一

編寫劇本，定故事主線

這篇小說的線索是什么？

本文有兩條線索，一條是明線:“我"是小說的敘事者，起著串聯情節的作用，以“我”的經歷見聞(所見所聞所感)為線索。另一條是暗線:一名年輕的地航飛船女領航員的遭遇。

請同學們，根據明線和暗線畫出思維導圖。

任務一

編寫劇本，定故事主線

我

接受度假任務

帶上她的眼睛度假

得知她被困地心

被她的精神感動

明線

任務一

編寫劇本，定故事主線

暗線

她

被困

地心

與

“我"

旅行

堅持

工作

任務一

編寫劇本，定故事主線

小說是按照什么順序來寫的？請同學們瀏覽課文，勾畫出六中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發展、高潮、結局、尾聲”的順序梳理小說的結構層次。

小說是按照什么順序來寫的？請同學們瀏覽課文，勾畫出六中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發展、高潮、結局、尾聲"的順序梳理小說的結構層次。

任務一

編寫劇本，定故事主線

從標題入手，用一句話概括小說情節。

我帶上她的眼睛去度假（開端、發展），最后知道她被困地心（高潮），因而傷感哀嘆（結局）。

任務二

招納演員，析人物形象

小姑娘是一個什么樣的人？

示例：我從看出她是一個的人。

閱讀提示：運用瀏覽，一目數行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。

任務二

招納演員，析人物形象

瀏覽第6--24段，畫出“我”帶上“她"的眼睛度假的游蹤圖。

大草原

小溪旁白色小屋

草原

任務二

招納演員，析人物形象

旅途中“我”帶著“她"的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時，“我"和“她”的表現有什么不同？可以看出“我"和“她”怎樣的特點？

活動“她"的表現“我”的表現

看小花

聞花香

摸溪水

吹微風

看月亮

聽鳥鳴

任務二

招納演員，析人物形象

活動“她"的表現“我”的表現

看小花突然驚叫:“呀，花，有花啊!上次我來時沒有的!我蹲下來看

聞花香“呀，真美!能聞聞它嗎不，別拔下它!"啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢…….我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香

摸溪水她叫住了我說:“我真想把手伸到小河里。”我蹲下來把手伸進溪水，一股清涼流遍全身

吹微風天啊，這是什么草原的風!"她讓我把雙手舉在草原的微風中，直到手被吹干

看月亮她就通過眼睛叫醒了我:“請帶我出去好嗎我們去看月亮，月亮該升起來了!，我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床

聽鳥鳴“這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!”

任務二

招納演員，析人物形象

“這里真好！"她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

溫柔

她突然驚叫:“呀,花,有花啊！上次我來時沒有的!"

“能近些看看那朵花嗎”

“呀,真美!能聞聞它嗎不,別拔下它!"

“啊,我也聞到了,真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”

熱愛自然、珍視一切

任務二

招納演員，析人物形象

我帶著她的眼睛在草原上轉了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

熱愛自然，感情細膩

“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……"

堅強、勇敢、樂觀、熱愛科學、甘于奉獻

任務二

招納演員，析人物形象

“她”:感官敏銳，思維活躍，情感豐富而細膩。她對一切美好的東西都無比珍惜和熱愛。

“我":終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對身邊的事物不感興趣，對生活缺乏熱情有些麻木了。

從這篇文章中你看到了“她”怎樣的品格和精神？

“她"善良、堅強、勇敢、樂觀，以大無畏的精神選擇堅守，有強烈的敬業精神和堅持探索的科學精神。

任務三

發掘亮點，促招商引資

假設我是一個腰纏萬貫的投資商，你們如何說服我來投資這部電影？這部電影（小說）有何亮點？

亮點一

懸念迭起，扣人心弦

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

懸念一：為什么要帶上她的眼睛？

這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。

懸念二：為什么“她”做出去“起航前去過的地方"的決定這么艱難？

亮點一

懸念迭起，扣人心弦

她突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來時沒有的！”

懸念三：為什么“她"對花草、溪水、微風激動不已？

第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙的小雨中，我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。

懸念四：為什么“她”這么遺憾沒有看到日出？

亮點一

懸念迭起，扣人心弦

前有伏筆

后有照應

（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。"

（第26段）“她頭頂上打轉的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現了。”

（第4段）“這個決定對她似乎很艱難……我不由笑出聲來。"

（第42段）“那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”

（第15段）“熱，熱得像……地獄。"

（第38段）“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”

（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……"

（第42段）“那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”

亮點一

懸念迭起，扣人心弦

設置懸念、運用伏筆的妙處：

設置懸念，能激發讀者的好奇心，吸引讀者的閱讀興趣;能使情節跌宕起伏。伏筆使文章情節發展更加合理，結構更加嚴謹;引發讀者的回味和深思。

亮點二

基于科學，想象豐富

科幻小說：用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學"幻想”和“小說"視為其三要素。

亮點三

對比鮮明，人性光輝

劉慈欣的作品遠不限于想象的宏大瑰麗，在飛翔和超越之際，他從來沒有停止關注現實的問題，人類的困境，和人性的極限。

——復旦大學中文系副教授嚴鋒

創作背景

（男生讀）

熾熱的巖漿

刺目地閃亮著，

翻滾著，

6300公里深處，

活動范圍不到10立方米，

熱得像地獄的控制艙，

產生了難以想象的壓抑感。

（女生讀）

每一朵野花，

每一棵小草，

每一縷陽光，

一條突然出現的小溪，

一陣不期而至的微風，

都會令她激動不已……

亮點三

對比鮮明，人性光輝

小說將大自然的嚴酷與人的弱小進行了鮮明的對比，突顯了人性的光輝和魅力，贊揚了人類探索未知世界的崇高情懷。

任務四

發揮想象，續寫小說

劉慈欣《帶上她的眼睛》發表于1999年，2003年的科幻電影《地心搶險記》中已有了能前往地心的飛船。

科技發展日新月異，如果在小姑娘有生之年，人類研發出了能夠飛往地心的飛船，“落日計劃”重啟，想想“落日七號"領航員與她相遇時，會發生怎樣的故事……

（)

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——語文王慧萍

課型說明

概念課

內容分析

學習現代文，課標要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析解決疑難問題。在欣賞時有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。能對作品中的形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。

學習科幻文學中科學術語（如"地航飛船""中微子通信"）與文學語言的融合。通過懸念設置與反轉情節，培養邏輯推理能力；理解科幻作品的"科學邏輯自洽性"。感受科幻美學中"宏大宇宙"與"微觀人性"的對比張力。思考科技發展與人文關懷的關系（如"她"對一朵小花的珍視）。

（二）教材解讀

《帶上她的眼睛》是統編教材七年級下冊第六單元（"科幻之翼"單元），與《海底兩萬里》等構成"科學與幻想"主題群文。單元要求要感受科幻作品的預言性與警示性。

本文發表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，獲該年度中國科幻小說河獎。小說的視角獨特，把充滿創意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言講述了一個震撼心靈的故事。在小說后半部分大自然的嚴酷與人的弱小形成鮮明的對比，正是在烈的極端環境中，突顯了人性的光和魅力讓我感受人類探素未知世界的崇高情懷。全文通過富有奇特功能的傳感眼鏡，將科幻小說中的我”與遠在失事后身處地心的地航船領航員小姑娘連接了起來，將現實中看起來絕對不可能發生的故事有聲有色地虛構了出來。

課文分為四部分。第一部分，主任讓“我"帶上“她的眼晴”去度假。第二部分“我"來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。這部分通過敘述白天游覽草原，夜晚觀看月亮并期盼日出等情節，描繪出了小姑娘對美好生活的渴望與熱愛，也暗示了小姑娘身處非常特殊的環境。第三部分，“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。這部分對地心航行的背景、地航船失事的經過、小姑娘身處的困境進行了詳細描寫，贊美了她不怕犧牲、堅持進行科學考察的精神。第四部分，尾聲，“我"掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

學情分析

1.基礎知識

七年級學生對科幻題材（尤其《三體》作者劉慈欣）有天然興趣，但容易聚焦"奇觀"而忽略人文內涵。能理解基本情節，但對"伏筆"（如"她"怕下雨）的隱蔽性分析需引導。

2.行為習慣

學生能自覺進行基礎性的預習，但部分學生在理解抽象概念和分析問題方面仍有困難。喜歡形象化教學，但對文字細讀缺乏耐心。課堂參與度高，但思考易停留在表面。另外，七年級學生的好奇心強，喜歡參與課堂互動和課外拓展，可以設計開放性問題和推薦相關閱讀材料，拓寬學生視野，同時培養他們的自主學習的能力。

3.關鍵能力

學生通過提前預習能夠了解作家作品，能流利誦讀，理解文章的主要內容。但學生對于文章的關鍵性語句和段落的把握稍有不足，寫作手法不能很好的理解，在感悟所學知識上有所欠缺。科學術語的理解障礙（如"地核慢化"）。結尾的留白藝術理解不到位："我"為什么開始珍視夕陽與小草？

四、學習目標

基礎性目標1.我能正確讀寫課文中的重點字詞并理解其含義。2.我能說出科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。3.我會瀏覽課文，講解故事內容。

拓展性目標4.我能速讀課文，分析小姑娘的人物形象。5.我能閱讀課文并分析出本文構思的妙處。

挑戰性目標我能學習“小姑娘”敢于犧牲、甘于奉獻的精神，及劉慈欣小說中包蘊的人性的光輝和魅力、人類探索未知世界的崇高情懷。

五、實現路徑

基礎性目標實現路徑通過查閱資料或字典的方式掌握字音、字形、注釋，讀準字音。通過查閱資料了解相關文學常識及科幻小說的特點。3.閱讀課文，從標題入手，用一句話概括小說情節。

拓展性目標實現路徑瀏覽第6--24段，畫出“我"帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。結全圖表分析，看到景物時，“我"和“她”的表現有什么不同？分析“我"和“她”各有怎樣的特點？

挑戰性目標實現路徑1.分析這篇小說的寫作特點？2.發揮想象，續寫小說。閱讀課文，引導學生從設懸念、對比、豐富想象等方面分析本文構思的妙處。

六、課堂流程

流程時間教師活動學生活動

情景創設激趣導入2分鐘激趣導入：2019年國產科幻電影《流浪地球》上映，它橫掃了46億票房，這在當年可是中國電影票房的第2名。很多人將2019年稱作中國科幻電影元年，大家都希望未來能出現更多優秀的科幻片，打破好萊塢的壟斷市場。能取得這么高的票房，一是由于導演的精良制作，二是什么呢？（教師預設：因為原著出色，順勢引入對劉慈欣的介紹）2.出示學習目標。1.學生進入情景，明確本節任務。2.學生齊讀學習目標。

任務一：編寫劇本，定故事主線12分鐘教師預設問題：1.多媒體出示作者劉慈欣相關資料，了解作家作品。2.學習生字詞，為編寫劇本打下基礎。3.布置任務：從標題入手，用一句話概括小說情節。教師引導學生了解作家作品，掌握生字詞，讀課文并概括主要內容。學生自讀作家作品相關資料。齊讀生字詞，并訂正