數學課外興趣小組活動總結

數學課外興趣小組活動總結1

小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是

數學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組

學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個

人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，

為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以

根據自己的水平和愛好自主選擇興趣小組。可以參加本年級興趣

小組，也可以自發組織興趣小組。打破統一的課堂教學要求，選

擇生動有趣的活動內容，激發學生的習興趣，提高學習興趣就是

要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影

響學生的學習動機。

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；

如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平

應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應

用學科知識的水平學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據

這些關系解答簡單的一般應用題和典粵應用題。在興趣小組活動

中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用

題。小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習

興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和

綜合性，在“趣”字上下功夫。

一、轉變教學理念，以新理念開新局

正式上課前，我查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡

可能地參考、吸收。新課標倡導的新的教學理念，如：學生學習

內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的；學習的方式應該包

括動手實踐，自主探索和合作交流等等。根據這些認識，我經常

向他們舉一些生活中的數學例子，讓他們感受到生活中處處有數

學：向他們介紹與小學階段不太一樣的數學課堂，如許多的結論

都要由同學們自己去親身經歷或與同伴合作交流，得出自己的結

論。另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學

的一些參考方法，并提出了新學期的要求和目標。

二、興趣班教學總體思路

為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，

使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我

經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化

課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路,

在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導

自主、合作、探究的學習方式。

三、加強興趣課的知識與興趣、能力培養相結合

加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識,

在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公

式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維

從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。培

養他們對數學難題的直接興趣。合理安排各個競賽知識的先后順

序。重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。興趣班中

不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他

們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如對

我班的游嘉慧、李昊翔、李哲豪、等同學，在正常的課堂輔導外

還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。

平常關心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的

知識。另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體

會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，

我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，

充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的

熱情。

四、激勵促進學生全面發展

全班20名同學，對他們的學習評分，既關注他們對知識與技

能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展，使評價

結果有利于樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進

學生的發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。

信給外校同學請求答復。在本次活動n學生學會查資料、學會審

題，學會寫信和發信，各方面能力都得到提高，同時激發了學生

的學習興趣與學習熱情，學生們只有對數學感興趣才會去學習數

學。其次按本學期時間制定出學習計劃，選擇活動內容應緊密聯

系課堂教學內容。組織興趣小組活動如果只局限于課本內容，學

生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常

的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內

容應體現綜合應用學科知識的水平。一次課外小組活動課上，學

生在昨天課堂教學中學習了平行四邊形，矩形的性質、及判定，

我就叫學生們按小組做了一個平行四邊形教具，用四個木條，幾

個小釘，兩根橡皮筋，各小組都忙得熱火朝天，釘釘的釘釘，固

定橡皮筋的固定橡皮筋，大家都很有熱情，做完后，我給第一個

做完的加了2分，然后叫大家測量這個平行四邊形的邊長，定點

到對角線交點的距離，來驗證平行四邊形的邊和對角線的性質，

然后，我有讓同學們將平行四邊形扭動成矩形，同時測量矩形的

邊和對角線的長，來驗證老師上課講的知識。通過這次活動學生

們加深了對平行四邊形和矩形性質的理解，鍛煉了動手能力，增

強了同學們合作互助的團隊意識，小組的活動內容來自課本、高

于課本，會更容易引起學生的學習興趣。

再次就是改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活

動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，

必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、

社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，學生的發展是在與環境相互作用

的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學

生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順

應，不斷豐富認識結構，發展智力。開展活動，目的是讓所有的

學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“數學名人事跡”、

“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實

施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。

開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依

賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，

同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣

小組要在“動”字上下功夫。

還有就是選擇活動內容應貼近學生的生活，學生如果遇到自

己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自

己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用

這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容，在學生們學習了統計

以后，我組織了一次趣味小組活動，四人一組，統計組員的身高、

體重，計算中位數、眾數，同學們的身高體重，自己都測量過，自

己和數學聯系起來了學生不感到枯燥，提高學生的學習能力。

在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當地滲透一些

數學思想和數學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集

合的思想、對應的思想、統計的思想，可以開闊學生的解題思路。

學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、

“代數法”等可以使學生思維更靈活，學生如果逐步學會用數學

思想、數學方法解決問題，將為今后的學習和工作打下良好基礎。

最后就是組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣

保持長久，在興趣小組活動中，教師應根據活動內容對學生進行

思想教育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家追求真理、報

孝祖國的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友

愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如

何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困

難，在集體中健康發展，給學生創造成功的機會，使學生樹立自

信，在興趣小組活動中，教師應創設情境使學生全方位“動”起

來，并使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數

學活動的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。

通過組織課外興趣小組，激發了學生學習數學的興趣，陶冶

了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長

生的隊伍擴大了，同時數學課外活動的開展也鍛煉了我的組織協

調能力。我也懂得了一名好的老師應該是博學的，給學生一杯水

時，我自己要有一桶水。數學課外興趣小組活動總結3

實習半年了，我組織了多次八年級數學小組活動。經過一個緊

張

而又充實的學期，回顧一學期的二作，在組織數學小組活動

時，我能正確地向學生傳授文化知識，對活動小組成員進行正確

的引導，讓每一個參加活動的同學在坐習中不斷進步，經過師生

的共同努力，活動小組成員取得了優異成績，現在我對課外興趣

小組工作進行如下總結。

首先，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提

高學

習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分

利用外部因素影響學生的學習動機，有一次，趣味小組在年級里

舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味數學題，寫信給外班同

學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動

中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發信，各方面能力都

得到提高，同時激發了學生的學習興趣，與學習熱情，學生們只

有對數學感興趣才會去學習數學。

其次選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；

如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平

應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應

用學科知識的水平。一次課外小組活動課上，學生在昨天課堂教

學中學習了平行四邊形，矩形的性質、及判定，我就叫學生們按

小組做了一個平行四邊形教具，用四個木條，幾個小釘，兩根橡

皮筋，各小組都忙得熱火朝天，釘釘的釘釘，固定橡皮筋的固定

橡皮筋，大家都很有熱情，做完后，我給第一個做完的加了2分，

然后叫大家測量這個平行四邊形的邊長，定點到對角線交點的距

離，來驗證平行四邊形的邊和對角線的性質，然后，我有讓同學

們

將平行四邊形扭動成矩形，同時測量矩形的邊和對角線的長,

來驗證老師上課講的知識。通過這次活動學生們加深了對平行四

邊形和矩形性質的理解，鍛煉了動手能力，增強了同學們合作互

助的團隊意識，小組的活動內容來自課本、高于課本，會更容易

引起學生的學習興趣。再次就是改變原有的課堂教學方法，組織

生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，

必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、

社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，學生的發展是在與環境相互作用

的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學

生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順

應，不斷豐富認識結構，發展智力。開展活動，目的是讓所有的

學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“數學名人事跡”、

“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實

施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。

開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依

賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，

同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣

小組要在“動”字上下功夫。

還有就是選擇活動內容應貼近學生的生活，學生如果遇到自

己過去經驗中熟悉的東西，與自己未采目標相聯系的事物或使自

己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用

這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容，在學生們學習了統計

以后，我組織了一次趣味小組活動，

八人一組，統計組員的身高、體重，計算中位數、眾數，同學

們的身高體重，自己都測量過，自己和數學聯系起來了學生不感

到枯燥，提高學生的學習能力。

在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當地滲透一些

數學思想和數學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集

合的思想、對應的思想、統計的思想，可以開闊學生的解題思路。

學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、

“代數法”等可以使學生思維更靈活，學生如果逐步學會用數學

思想、數學方法解決問題，將為今后的學習和工作打下良好基礎。

最后就是組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣

保持長久，在興趣小組活動中，教師應根據活動內容對學生進行

思想教育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家遭求真理、報

孝祖國的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友

愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如

何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困

難，在集體中健康發展，給學生創造成功的機會，使學生樹立自

信，在興趣小組活動中，教師應創設情境使學生全方位“動”起

來，并使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數

學活動的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。

通過組織課外興趣小組，激發了學生學習數學的興趣，陶冶

了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長

生的隊伍擴大了，同時數學課外活動的開展也鍛煉了我的組織協

調能力。我也懂得了一名好的老師應該是博學的，給學生一杯水

時，我自己要有一桶水。數學課外興趣小組活動總結4

實習半年了，我組織了多次八年級數學小組活動。經過一個緊

張而又充實的學期，回顧一學期的工作，在組織數學小組活動時，

我能正確地向學生傳授文化知識，對活動小組成員進行正確的引

導，讓每一個參加活動的同學在學習n不斷進步，經過師生的共

同努力，活動小組成員取得了優異成績，現在我對課外興趣小組

工作進行如下總結。

首先，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣

提高學習興趣就是要喚起和保持土生對知識的追求和好奇心,

充分利用外部因素影響學生的學習動機，有一次，趣味小組在年

級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味數學題，寫信給外

班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答

活動中學生學會查資料、學會編題，學會寫信和發信，各方面能

力都得到提高，同時激發了學生的學習興趣，與學習熱情，學生

們只有對數學感興趣才會去學習數學。

其次選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容，組織興趣小組

活動如果局限于課本內容

學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，

正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選

擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。一次課外小組活動課上，

學生在昨天課堂教學中學習了平行四邊形，矩形的性質、及判定，

我就叫學生們按小組做了一個平行四邊形教具，用四個木條，幾

個小釘，兩根橡皮筋，各小組都忙得熱火朝天，釘釘的釘釘，固

定橡皮筋的固定橡皮筋，大家都很有熱情，做完后，我給第一個

做完的加了2分，然后叫大家測量這個平行四邊形的邊長，定點

到對角線交點的距離，來驗證平行四邊形的邊和對角線的性質，

然后，我有讓同學們將平行四邊形扭動成矩形，同時測量矩形的

邊和對角線的長，來驗證老師上課講的知識。通過這次活動學生

們加深了對平行四邊形和矩形性質的理解，鍛煉了動手能力，增

強了同學們合作互助的團隊意識，小組的活動內容來自課本、高

于課本，會更容易引起學生的學習興趣。

再次就是改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活

動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，

必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、

社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，學生的發展是在與環境相互作用

的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學

生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順

應，不斷豐富認識結構，發展智力。開展活動，目的是讓所有的

學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“數學名人事跡”、

“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實

施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。

開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依

賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，

同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣

小組要在“動”字上下功夫。

還有就是選擇活動內容應貼近學生的生活，學生如果遇到自

己過去經驗中熟悉的東西，與自己未采目標相聯系的事物或使自

己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用

這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容，在學生們學習了統計

以后，我組織了一次趣味小組活動，八人一組，統計組員的身高、

體重，計算中位數、眾數，同學們的身高體重，自己都測量過，自

己和數學聯系起來了學生不感到枯燥，提高學生的學習能力。

在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當地滲透一些

數學思想和數學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集

合的思想、對應的思想、統計的思想，可以開闊學生的解題思路。

學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、

“代數法”等可以使學生思維更靈活，學生如果逐步學會用數學

思想、數學方法解決問題，將為今后的學習和工作打下良好基礎。

最后就是組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣

保持長久

在興趣小組活動中，教師應根據活動內容對學生進行思想教

育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家追求真理、報孝祖國

的高尚品質和刻苦學習的精神；教育學生在活動中團結友愛，互

相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如何正確

對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困難，在

集體中健康發展，給學生創造成功的機會，使學生樹立自信，在

興趣小組活動中，教師應創設情境使學生全方位“動”起來，并

使同學感覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數學活動

的過程中獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。

通過組織課外興趣小組，激發了學生學習數學的興趣，陶冶

了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長

生的隊伍擴大了，同時數學課外活動的開展也鍛煉了我的組織協

調能力。我也懂得了一名好的老師應該是博學的，給學生一杯水

時，我自己要有一桶水。數學課外興趣小組活動總結5

小學數學課外興趣小組是教學活動課程的'一種組織形式、它是

數學教學工作不可缺少的一部分。

一、組織靈活多樣的興趣小組

學科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程

按照統一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響

不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學

習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際

差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好

自主選擇興趣小組。可以參加本年級興趣小組，也可以自發組織

興趣小組。

二、打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，

激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知

識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機C

（一）選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣

低年級學生的思維以直觀形象為主，應選擇“擺火柴棍”、

“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內容。如數一數，圖中有幾

個長方形？

圖83中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的

長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一

定的順序不重不漏地數出長方形的個數。這種看一看、想一想、

數一數的學習過程引發學生的好奇心，激發了學習興趣。

（二）選擇活動內容應貼近小學生的生活

根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的

東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事

情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生

生活密切聯系的內容。如低年級同學遇到這樣的題：小明用電腦

打數，從1打到50,一共打了多少次數字鍵？學生在家里學習在

學校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數

學中的數與數字的有關知識聯起來，學生不感到枯燥。又如三年

級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期

二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學生天天

見，由自己設計制做卻不是一件容易的事。學生說，在設計制做

過程中好象找到了成為數學家的感覺，信心十足。

三、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；

如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平

應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應

用學科知識的水平。

學生在課堂教學中學習基本的計算法則和運算性質，并根據

運算順序解答四步以內的四則式題，在小組活動中可以應用計算

法則和運算性質進行巧算。

學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答

簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基

本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活

動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。

因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性

四、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，

必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、

社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發展是在與環境相互作用

的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學

生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順

應，不斷豐富認識結構，發展智力。

開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識

調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務

參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至

尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有

問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發信給外班同學請求答復。

同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查

資料、學會編題，學會寫信和發信。各方面能力都得到提高。

開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，

并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀

世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組

織興趣小組要在“動”字上下功夫。

五、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持

長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，

只有轉向內部動力才能長久保持。

（一）加強思想教育，引發內部動力

在興趣小組活動中，教師應根據活動內容對學生進行思想教

育，如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家追求真理、報孝祖國

的高尚品質和刻苦學習的精神；教育坐生在活動中團結友愛，互

相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽，如何正確

對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想，勇于克服困難，在

集體中健康發展。

（二）給學生創造成功的機會，使學生樹立自信在興趣小組

活動中，教師應創設情境使學生全方位“動”起來，并使同學感

覺：“只要我努力一定能成功”。學生在參與數學活動的過程中

獲得成功體驗，使他們更樂于參加活動。

（三）滲透數學的思想方法，提高學生的學習能力

在興趣小組活動中，學生拓寬了知識視野，適當地滲透一些

數學思想和數學思維方法，可以提高學生的學習能力。如滲透集

合的思想、對應的思想、統計的思想，可以開闊學生的解題思路。

學生接觸一些解答方法，如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”、

“代數法”等可以使學生思維更靈活。

學生如果逐步學會用數學思想、數學方法解決問題，將為今

后的學習和工作打下良好基礎。通過組織課外興趣小組，激發了

學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間

的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。實踐性和綜合性，

在“趣”字上下功夫。組織課外興趣小組活動可以使學生樂學、

會學、健康發展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代基礎

教育的重要組成部分，也是使受教育者生動活潑c數學課外興趣

小組活動總結6

通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很

大的提高。

1、學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提

高。數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活

中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，提高了

學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。從下面的例子就可

以看出學生的變化。李卓賢家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，

但買電腦不上網，就失去了它的價值，于是他們到電信局去調查，

結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均為65

元；另一種是計時式，每