數(shù)學新課程標準心得體會

數(shù)學新課程標準心得體會（精選17篇）

數(shù)學新課程標準心得體會篇1

最近,再次認真學習《小學數(shù)學新課程標準》，我對《新課標》

有了進一步認識，深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎(chǔ)知識的學習，

又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中

學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。

下面，結(jié)合教學實際，淺談自己的學習體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知

識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的

培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學

中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在教學實踐活動中所

表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探

究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能

力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數(shù)學新課程標準倡導：〃人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必

需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這就要求我們教師

要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問

題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況,

根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、

平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。

根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適

的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

四、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過

程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合

作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習

方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景

出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探

索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，

同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價，還

要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習

過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合

評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這

樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。

我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。

數(shù)學新課程標準心得體會篇2

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認

識和體會。

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動

有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習

興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教

學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使

之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、

一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學

無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知

識。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生

活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學

的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生

感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學

習中。

三'在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合

作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識

和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自

我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握

了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習

的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，

密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在

研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受

〃數(shù)學學科的快樂"且快樂地學數(shù)學。

數(shù)學新課程標準心得體會篇3

《小學數(shù)學新課程標準》中提到了四大數(shù)學內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、

空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。讀完了這本書，我

覺得有2點很重要：一是教育人要有自己的一個新的理念，二是在教

學活動上要有好的、新的方法。

我認為教學活動是在知識，情感兩條主線相互制約下完成的，在

教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動

中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。現(xiàn)在情感、溫暖與理解是學生們最為缺

乏的“稀有品"。如果，老師能用愛心、耐心、寬容心、滿腔熱情地

引導和教育學生，讓學生感受到老師的關(guān)心，感受到老師對他熱烈而

積極的期待，那他們就會對你產(chǎn)生親切感、信任感，并且接受你，接

受你的教學。簡單來說，師生間的關(guān)系，需要有情感作為基礎(chǔ)，而爰，

是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)。只有對學生播撒愛的雨露，才能讓學生滿懷熱

情地去學習。

其次，在教學活動上要有好的、新的方法。

1、改變過去的教學模式，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是

一個給學生提供動手實踐機會的課堂，上課由”聽〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤ㄗ?。

學生不再是一個被動的學習者，而是數(shù)學學習的主人，教師也由指導

者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者與合作伙伴。讓每一個學生通過動手操作對

所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，理解新知識的形成與發(fā)展，并且體會數(shù)學

學習的過程與方法。這樣學生會喜歡學，并且主動去學

2、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣。數(shù)學是一門思考性極強

的學科，教師在數(shù)學教學中應該創(chuàng)設與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)

學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。然后教師引導

學生把動手和動腦有機的結(jié)合起來，使學生積極開動腦筋、樂于思考、

勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。那么

在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，學生會越來越活

潑、越來越可愛，我們將一同感受著知識的滋養(yǎng)，3、靈活運用現(xiàn)代信

息技術(shù)進行輔助教學。在課堂上，我們可以使用多媒體教學，把那些

難點的知識通過動畫的形式展示出來，這樣有利于提高教學效果。

有一句是這樣說的：你說什么，希望什么，期待什么，想要什么

都不重要，只有你做了什么才算數(shù)。所以我們應該把學和做結(jié)合起來，

由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。在以后的工作中，我將會

隨著年齡的增長把經(jīng)驗積累，并且用腦思考，用心體會，把經(jīng)驗凝成

自己的血肉。

數(shù)學新課程標準心得體會篇4

學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的

認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課

程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師

應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，

在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而

真正享受到數(shù)學帶來的快樂。

一、在教學過程中以學生為核心。

在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是〃教〃，就是把書本

上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。

這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，

這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生

在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關(guān)注重點的不

再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過

程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動

并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。

生活即數(shù)學。新課標提出"人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得

必須的數(shù)學。〃強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未

來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，

還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣

的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識

與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學

的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)

新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，

通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

三、在教學中學生學習的模式多元化。

數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、

實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)

不再是充當〃灌輸"的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生

通過不同的自主模式”領(lǐng)悟〃到數(shù)學知識，再通過自己所領(lǐng)悟的知識

運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。

在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學

數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含

的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此,

無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重

視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或

者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中

積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思

質(zhì)疑等良好的學習習慣。

數(shù)學新課程標準心得體會篇5

讀了《小學數(shù)學新課程標準》后，使剛剛走上講臺的我略感壓力!

只有成為了一名教師，才真正了解老師的責任和辛苦。教師不再是

"一桶水〃，而是要終身學習，是源源不斷的“小溪流"；教師不再

是僅僅評價其知識水平的高低，更重要的是教學水平的高低；教師不

僅僅是教會學生知識點，更應該培養(yǎng)學生的自我學習能力……感受到壓

力的同時，我也非常驚喜，這正是我喜歡的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以

下為讀了《課標》后的淺顯的幾點體會，希望在課堂教學我體會更加

深入。

教師要成為終身學習者。現(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水〃，而應

當被比喻為"一條不斷流動的河流〃，"裝滿一桶水，享用一輩子〃

的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，

同時需要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還

要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等

方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己

的教育追求與風格，教學需要注重師生互教互學，彼此將形成一個真

正的〃學習共同體〃，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，

營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生〃對話〃的情境，使學生體驗平

等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的

意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

教師要多采取積極的評價，較多地運用激廊性的語言，可以調(diào)動

學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成

功，增強自信心。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富!

真會動腦筋等等！

教師需要將數(shù)學生活化，將數(shù)學教學由課內(nèi)拓展到課外。在教學

實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生

的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實

出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到

的數(shù)學知識應用到生活實際中，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快

樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

注重學生自悟探究，培養(yǎng)學生的自學能力。當前的數(shù)學教學，不

管是老牌的〃教師講，學生聽"，還是翻新的"教師問，學生答"，

或是改革的"教師撥，學生轉(zhuǎn)"，其總體還是以教師為中心，"喧賓

奪主”的情況還是顯而易見。其實，數(shù)學教學是引導學生在已有的基

礎(chǔ)上去感受體驗、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學生的自學探究能力。但學生

的自學探究，絕不能采取放羊式的自我學習，必須在老師的引導、師

生的討論下進行。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，教師要不

斷學習新知識、新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教

學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、

理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

數(shù)學新課程標準心得體會篇6

雖然培訓只有短暫的1天，但對我來說卻收獲頗多。通過這次培

訓讓我學到了很多知識，這一天我認真傾聽了呂世虎老師的講解，使

我對新課標有了新的認識和理解，下面談談自己的體會：

通過這次數(shù)學新課程標準學習，使我認識到我們教師必須不斷鉆

研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，才能把自己的

教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需

要。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間

交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有

助于學生自主學習的問題情境，弓I導學生通過實踐、思考、探索、交

流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指

導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學

習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，

教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好

組織協(xié)調(diào)工作。

數(shù)學新課程標準心得體會篇7

數(shù)學課程標準中指出：〃數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊

密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動

的數(shù)學情境……"同時還指出：'‘要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有

的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。〃學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心

對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習

結(jié)合起來，讓學生熟知。親近。現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入

數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體。生動。直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)

學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學

作用意識。

一、例題生活化，學生易懂易學。

荷蘭數(shù)學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為："數(shù)學來源與現(xiàn)實，存

在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)

化為數(shù)學問題的過程。"因此，在數(shù)學過程中，教師應該充分利用學

生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化〃以教材為本"

的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

二、導入生活化，激發(fā)學習興趣

〃興趣是最好的老師。〃教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在

教學中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐

富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生

的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣，例如〃教學分數(shù)基本性質(zhì)〃時借

助錄音機講了一個生活中的故事：〃我去超市買了三瓶可口可樂，我

喝了一瓶的,孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，

我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學生認

識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生

活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

三、練習生活化，做到學以致用。

《數(shù)學課程標準》中指出：〃學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生

活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。"

學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致

用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生

練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

1、與實踐活動相結(jié)合

教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背

景的數(shù)學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開

闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。例如，

在教學："你喜歡什么電視節(jié)目？〃的實踐活動課中，事先真正讓學

生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信

息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)

目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生收集

信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內(nèi)回報交

流過程，也是數(shù)學交流提高過程。

2、與生活問題相結(jié)合。

《數(shù)學課程標準》中明確提出："教學中，教學應該努力發(fā)掘出

有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案。〃數(shù)學練習要引

進相關(guān)的生活問題，使學生學用結(jié)合。例如：在教學：長方體和正方

體表面積〃后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和

寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜

索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學

生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。

3、與課外活動相結(jié)合。

課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，任

何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應

用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學〃步測和目測〃

后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加

強了學生對數(shù)學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教

學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生

善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍

的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用

的數(shù)學。

數(shù)學新課程標準心得體會篇8

聽了李光杰老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的

認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都

能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。理念之二是

學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主

動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。基本理

念之三是學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者

與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神

實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目

的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，

創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩

教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間

交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有

助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交

流,獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指

導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學

習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，

教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好

組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，

要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生

提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注

意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活

動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，

富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，

逐步由過去的學會向會學轉(zhuǎn)變。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該

側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、

情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進

計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始

有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從

單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客

觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識

和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。

作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)

新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦

筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客

觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，

讓學生享受快樂數(shù)學。

數(shù)學新課程標準心得體會篇9

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學改革

典型學校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學習。通過聽取校長介紹、座

談答疑、聽課及參觀學校的方式，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)

展狀況，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學

校的發(fā)展設計，包括課程設計、師資調(diào)配、選課準備、走班制設計及

后勤保障措施等，及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思。

通過這次調(diào)研學習收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想認識上有了提高

L不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學生和高校。把選擇學習的權(quán)利還

給學生，學生在學習的過程中按照學習興趣選捧自己學習的科目。把

招生的權(quán)利還給高校，高校才能按照了自己的辦學特點，選擇適合自

己學校的學生，這樣才能夠把學校辦好，選擇的權(quán)利，是未來的方向，

也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了

落實立德樹人，在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革，

教材改革，是為了落實核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針。這次改革是

世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針，改革必須進行下去，不要再

猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學。

2、不再恐懼。通過學習和實地考察，改革確實對學校教學帶來一

定的沖擊，但通過和省廳領(lǐng)導及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流，發(fā)現(xiàn)遼寧

省出臺的文件，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學校的管理

者和一線教師，不應該有所恐懼。如果我們有恐懼，肯定會把這種恐

懼傳遞給學生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳

引導，精心的安排學校的活動，會減少因改革而對教學帶來的負面影

響。從青島十五中就能看出分層走班教學，并不是因為新高考而進行

的。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性，為了達到因材

施教的目的，就得分層走班教學。借著這次改革的機會，可能會從深

層次上推動課堂教學改革。改革一定會對學校的發(fā)展帶來機遇和風險,

抓住這次機遇，學校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機遇，學校就可

能停滯不前甚至落后。

二、還有兩個方面的擔心

對于新高考以后，有兩件事情我比較擔心，第一個擔心是，老師

對教材不熟悉，還是按照原來的想法進行教學,講必修教材時把選修

內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學生的學習負擔，高一課時就可能出現(xiàn)

不足。第二個擔心的是，高一學習任務本來就比較重，一是高一學生

不適應高中學習節(jié)奏，二是高一開設的科目較多，三是高中課程難度

明顯加大。現(xiàn)在是高一學習之后要進行學業(yè)考試還都想得到的等級。

這樣他們就會拼命地進行學習，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。

三、個人體三點建議

1、建議省里，抓緊時間組建教師培訓隊伍。認真研究課程標準，

把內(nèi)容標準和評價標準吃透，學考要求到什么層面，等級考要求在什

么層面。在高一教學的時候要嚴格把握，否則就會對高一教學帶來很

大的壓力，無形中增加了學生的課業(yè)負擔。

2、建議以后參加調(diào)研的時候，能分層次看學校，學苗素質(zhì)好的學

校和學苗素質(zhì)相對弱的學校，教學硬件強的學校和教學硬件差的學校，

還有農(nóng)村地區(qū)的學校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。

3、建議依據(jù)教學質(zhì)量高低或者是按照辦學特色，讓他們做出適合

自己學校的課程設置作為典型學校，供其它學校進行參考學習。

四、學校面臨四個任務

1、規(guī)劃好適合學校特點的課程設置

2、為分層走班做好硬件的準備

3、做好自己學校分層走班的方案

4、抓緊時間培訓學校教師

總之這次調(diào)研學習收獲很多，回來后要認真的消化理解，為我校

的新高考做好準備。

數(shù)學新課程標準心得體會篇10

通過暑假小學數(shù)學新課程標準培訓，我學習到了許多教學的方法，

解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說："當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，

學習才能成為孩子們精神生活的一部分。〃體驗學習是在新課改理念

下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓

學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過

程"吏學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的

情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學

的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責

任。讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學〃是《數(shù)學課程標準》給我

們的建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合

一的學習，能為學生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。

下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、結(jié)合"四基〃、"四能〃，靈活有效地實施課堂教學

伴隨著新課標〃四基〃、〃四能〃的提出，緊跟著解決問題多樣

化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學的好

壞，直接關(guān)系到教學是否"有效〃。新教材的特點之一是〃具有基礎(chǔ)

性、豐富性和開放性〃，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐

富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本

中的〃八個著眼點〃，即教學內(nèi)容的重難點，知識的生成點，培養(yǎng)的

技能點，情趣的激發(fā)點，思維的發(fā)散點，合作的討論點，滲透的育人

點，知識的引申點等，才能設計切合實際的目標，呈現(xiàn)豐富多彩的感

知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

二、準確把握教師角色，建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營

造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。學生是學習的

主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權(quán)交給學生，才能充分發(fā)

揮學生的主體作用，讓學生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學

數(shù)學課堂效率。例如在教學中，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴

學生而讓學生去思考去討論。"學以思為貴〃，愛因斯坦說："學習

知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家

的。"教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦

代替，要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻章說："小

疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。"良好的師生關(guān)系與寬松

和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件。在新

課程理念下，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教

材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,

而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是

凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。

課堂上教師不僅考慮"我應該講什么知識？〃還要考慮我應該如何讓

他對這些有熱情？因此，在備課時也要充分了解學生，建立起融洽和

諧的師生關(guān)系，走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知

識儲備和他們所關(guān)心的話題，對學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，思維特點

及生理心理狀況進行分析。

數(shù)學新課程標準心得體會篇11

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與

共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的

經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，

使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲

得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興

趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導

者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設

計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生

都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使

用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

（-）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學.

教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學

生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活

動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感

體臉,感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流.

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性

活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投

入到探索與交流的學習活動之中。

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力.為了使

學生更好地進行獨立思考，合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，

強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的

角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方

法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個

學生充分發(fā)展的有效途徑。

（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，

由原本教師的教本變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受

小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，

對數(shù)學書簡直是愛不釋手.通過說一說，試一試，練一練，做一做等

數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學

生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

數(shù)學新課程標準心得體會篇12

新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。本篇主要從數(shù)學

教師思想轉(zhuǎn)變角度進行分析。新課改精神對每位數(shù)學教師都是一個思

想難題，只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實驗成功；才能使數(shù)學教師蛻

掉傳統(tǒng)教育方法，領(lǐng)悟真正的新課改精神。

眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績，但我們傳統(tǒng)的教育方針，也只

能培養(yǎng)〃傳統(tǒng)人才”而扼殺了學生積極主動、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。

新課改倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學，把〃以學生發(fā)展為本"

作為新課程的基本理念，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動

參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習習慣,在獲得知識和

技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀。數(shù)學教育目的就是讓每

個人能掌握有用的數(shù)學，從數(shù)學教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學教

師作為新課改的具體實施者，應盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓，在思想和

行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生角度研究學數(shù)學

的方式。

一、轉(zhuǎn)變教育思想

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳

授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動，"以綱為綱，以

本為本〃，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆

研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)，這種預先設計好的教學

目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。

實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)

變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決

策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，

徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教

學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于

創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，給他們講得

應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解

決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！

二、轉(zhuǎn)變師生角色

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，

缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，

課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命

的活力。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，

以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學

生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學

生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學

關(guān)系的形成。

(1)教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、

引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造

者。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學過程，善于

對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)

論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，

而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人

之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建

構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主

體性的充分發(fā)展。

數(shù)學新課程標準心得體會篇13

最近，學習了《小學數(shù)學新課程標準》。這次學習，使我受益匪

淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必2頁接受繼續(xù)教育。通過

學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的

認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新

教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的

形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感、態(tài)

度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，

選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)

展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教

學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新

課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成

一個"學習者"。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科

學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的

認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多

元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水"，而應當被比喻為"一條不斷流動的

河流"，"裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)

展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動〃。在新課程中，

傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位

于師生互教互學，彼此將形成一個真正的"學習共同體”，建立起教

師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)

設師生〃對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的.欲望、開拓創(chuàng)

新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生

之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的

目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,

吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這欄使學生從生活經(jīng)驗和

客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時

把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)

學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，

較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋

等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓

每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。

我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，

又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一

個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能

得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活

的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破

常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處

于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德

情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分

的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，

經(jīng)歷〃與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果〃，使學生善于傾

聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受

他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學

習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的

力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

數(shù)學新課程標準心得體會篇14

新課程走近我們已有多年的時間了，對其每一次的研讀都有一種

〃溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進

行反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行重新審視，這讓我

在數(shù)學教學方面有很多收獲。

對于小學數(shù)學教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培

養(yǎng)和形成"自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的

方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的

方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新

理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正

意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把

握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記

驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,

主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切

實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文

精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確

立數(shù)學教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體數(shù)

學素養(yǎng)，注重提高學生的數(shù)學實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)

展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學

習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、

體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)

系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材

的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步

和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課

程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，

根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教

科書的各種設計，采取合適的教學策略，把綜合實踐活動落到實處；

大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；

積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學

科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實

踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成

良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大

見識面，增強學生在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識，積極參加各種課

改活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

數(shù)學新課程標準心得體會篇15

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了

一個新的認識,談談自己學習的感受：

《新課標》對于教材的編寫特別提出了：

1、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材；

2、給學生提供探索與交流的空間；

3、呈現(xiàn)能小方式要豐富多彩；

4、內(nèi)容設計要有一定的彈性；

5、重要的教學概念與教學思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則；

6、關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合；

7、介紹有關(guān)的數(shù)學背景知識。

我感受到：新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由的同時，更加關(guān)

注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童

真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學

生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的

就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手

段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從

而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、

深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，多學習，

讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

數(shù)學新課程標準心得體會篇16

我認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有

了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，

而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。

新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情

感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知

識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培

養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中

既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表

現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學要有新方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，變〃聽數(shù)學”為〃做數(shù)學"。學

生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在〃做數(shù)

學〃的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的

形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得