新人教版三年級上冊語文教案十四篇

第1篇：新人教版三年級上冊語文教案

《小藍裙的故事》教學要求1、學會本課生字、新詞。2、

借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開

始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。3、學習抓住關鍵詞

語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。重點難點1、抓

住重點詞語理解課文內容。2、繪聲繪色講故事。課時安排：兩

課時第一課時教學目的1、學會本課生字新詞。2、指導學

生閱讀，理解課文內容。重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。教學過程一、質疑導入，激發興趣

1、（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故

事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀

課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看

我們在讀中又會產生哪些新問題。二、初讀整體感知1、學生自

由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、

字形。2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3、

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結由教師對

本節課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業1、寫自己

喜歡的字或詞語。2、朗讀課文。第二課時教學目的1、復

習鞏固上節課學習的內容。2、學會繪聲繪色地講故事。3、體

會課文所蘊含的道理。重點難點繪聲繪色講故事。教學過程

一、查檢復習1、指名認讀生字。2、朗讀課文。二、精讀理

解，繪聲繪色講故事1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方

法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。比如

"臟兮兮”"協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街

道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這

么大的變化呢？“2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。4、都是小結：所有這一切的改變，只

是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要

求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就

是美了。5、教方法指導學生講故事。（1）指導學生抓住三“不

協調”和三“不對勁”來記住這個故事。（2）指導學生在講故事時

注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。（3）學生小組內講故事,

互相評議，比一比誰講得好。（4）自愿者講給全班聽。6、抓住

重點詞語理解課文內容。三年級語文人教版上冊教案5《小河

的歌》教學目標：1、認識本課8個生字，會寫10個生字。2、

理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。3、理解詩歌

內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解作者所要表達

的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌

握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況

作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時

語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生

對詩歌朗讀的熱愛和興趣。課前準備1、老師準備生字詞卡片、

了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。2、學

生準備查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集

遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收

集了么？（生匯報）（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌

的動畫）（一）導入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、

平原；澆灌田野、森林,，小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在

告訴我們什么呢？（二）通讀識字1、自由讀課文，把自己不認識

的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。2、學生互動，拿出

漢字卡片互相考一考。3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出

示詞語，學生認讀。坎坷干澀乳汁哺育崇高澀灌寂寞嘴唇播種分

享4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字

的方法及相關的詞語。5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易

錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。（三）理解課文1、指名學生大

聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。2、你喜歡哪個小節就把哪個

小節多讀幾遍。3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑

的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事

訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的

小河、綠色的小河）（1）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答,

回答到哪就指導哪句話的朗讀。）猜一猜，它可能都走過哪？（生介

紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資

料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）他走

的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀,

然后評價。（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上話來回答。

（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的,

那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小

伙伴。指名朗讀前三句。評價。（3）它可能唱著星星、月亮還可能

唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？（4）你

能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）（5）下面的一句話，我們

應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知

疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）（6）配樂，師范讀后學生評價。老

師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還

有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

⑺課件動畫配樂。齊讀。4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同

學匯報。（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同

學們說一說。（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不）（3）

誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。（4）到底是什么原因讓小河

從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。（5）

想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后

回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒毛水喝，就像唐

僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）（6）失去生機的黃土沙石；口渴

得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂

壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，

把快樂送給他們。（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。（8）比較第

一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的

句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起

句的作用。）5、學習第三、四小節思考：剛才學習詩歌時都用

了什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個

小節。（1）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什

么。（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、

有責任感，為人們帶來快樂。（3）（課件出示小河流動的動畫，經

過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它

是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹

成蔭，一片生機;他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知

憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲

倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條

奔跑的小河。齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解“奔跑”

的？是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是

一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是

一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。課件

動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。（四）課件播放：遼河介紹

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。

老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽一一播放課件。（五）

總結看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？是啊！遼河讓我們的

家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷

努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。第2

篇：新人教版三年級上冊語文教案

《媽媽的賬單》原文小彼得是一個商人的兒子。有時他得到

他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的

賬單要經辦，彼得經常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺

得自己似乎也成了一個小商人。有一次，他忽然想出一個主意：

也開一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。一

天，媽媽發現她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她

兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個聽話的好孩

子10芬尼共計：60芬尼彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收

下了這份賬單，什么話也沒有說。晚上，小彼得在他的餐盤旁邊

找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己

的口袋里時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。他把賬

單展開讀了起來：彼得欠她的母親如下款項：為在她家里過的

十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的

護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直

跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心

翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。教學目標1、正確、

流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與

無價，懂得主動幫父母做事。3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，

培養學生合作探究的精神。教學流程與設計意圖一、巧設懸念,

激發興趣1、板書“060”2、質疑：看到這個特殊的算式，你有

什么疑問？3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在

《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是

怎么一回事了。設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學

生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。

二、循導自學，整體感受1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學

習這類課文的？2、結合學生的發言梳理引導（讀一讀、想一想、畫

一畫、議一議）。3、自主學習。4、交流閱讀收獲。設計意圖:

葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生

自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲

目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。三、

質疑問難，合作探究1、交流問題。2、帶著問題小組合作學習。

四、引導解讀，品味其情1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬

單，你讀懂了什么？（結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞

語“如愿以償”并指導朗讀）2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？（2）結合自己

的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。⑶計算媽媽

十年來的報酬，體會皆愛無價與無私。3、圖文結合，了解小彼得

的轉變，體會母愛的偉大：⑴從小彼得的神態、動作與表情中體

會他的“羞愧萬分”。⑵指導朗讀。4、領會“060”的含義：

引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化

為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字

中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層

層提升。五、表達感受，抒發情感作業超市：我想對小彼得

說：我想對彼得的媽媽說：我想對自己說：我想對自己的媽

媽說：鼓勵學生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以

往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課

文所表達的思想感情。六、總結深化，拓展延升1、媽媽的賬單

讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠

銘記這份愛的賬單。2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首

詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。總結：我們在媽媽的愛

里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對

媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一

首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。在拓展

性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這

樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。第3篇：新人

教版三年級上冊語文教案

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括

故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。3.會復述這個故

事。教學重點難點：了解神話故事的含義及夸父形象。課前

準備：將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程:

一、談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了

讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向

著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的

故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。二、自主讀書，

感知大意1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀

不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想

一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文L小組內輪讀，練習讀正確、

讀流利。2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內

練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評

價補充1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡

的原因，其他同學評價補充。2.各組推選代表或合作講故事，評

選故事大王。五、課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變

成桃林的圖畫。2.繼續收集神話傳說故事。板書設計：夸父

追日喜歡光明目標追趕太陽決心追尋光明信念新人

教版三年級上冊語文教案第4篇：新人教版三年級上冊語文教案

教學目的：1、引導學生歸納重點實詞的詞義、古今異義詞、詞

類活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術。3、領會課文設喻說

理和類比推理的方法。教法設想：設計一條明確的朗讀思路，以

讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學課時：三課時教學過程

“一、導語：導語1：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正

衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主

要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能

否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的

藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非

常幸運遇到了這樣一位賢臣一一鄒忌。（摘自網絡）導語2：我國

有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確

實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現在有一種藥,

并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？

難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何

做的。（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）（摘自網絡）二、《戰國策》

是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸

國歷史的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編，而當時七

國的風云變幻，合縱連橫，戰爭不斷，政權更迭，都與謀士獻策、

智士論辯有關，因而具有重要的史料價值。該書文辭優美，語言生

動，富于機智，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學占有重要地位。

二、原譯：原文：鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，

窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公

何能及君也？“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾

曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外

來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之

美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠

甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠

知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆

以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷

之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上

書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令

初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖

欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于

朝廷。譯文：網絡版鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。一天早晨，

他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，誰

漂亮？”他妻子說：“您漂亮極了，徐公哪能比得上您呢？”城北的

徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公漂亮，就又問他

的妾：“我同徐公比，誰漂亮？"妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”

第二天，有客人從外邊來，鄒忌坐著同他閑聊時，又問他：“我和

徐公誰漂亮？”客人說：“徐公不如您漂亮。”又過了一天，徐公來

了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公漂亮;再照鏡子看看自己，

覺得比徐公差遠了。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我漂亮，

是偏愛我；妾認為我漂亮，是害怕我；客人認為我漂亮，是想有求于

我。”于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂

亮。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們

都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城

池，宮中的嬪妃、近臣，沒看不偏爰您的；朝中的大臣沒布不害怕您

的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深

啦！”齊威王說：“好！”就下了命令：“官吏百姓能夠當面指摘

我的過錯的，可得上等獎賞；書面勸諫我的，可得中等獎賞；在公共

場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。”命令

剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣；幾個月以后，還偶

爾有人來進諫；滿一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。燕、

趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是所謂在朝

廷上就戰勝了別國。三、讀文：1、正音：帙(yi)麗朝(zho)服

衣冠(gun)窺(ku)鏡期(j)年熟(sh")美朝(chao)于齊間(jian)

進2、解義：詞類活用：A、名作狀：朝服衣冠暮寢而思之B、

名作動：朝服衣冠：穿戴C、形容詞意動用法：美我者：以…為美,

認為……美D、動詞使動用法：聞寡人之耳者：使……聽到古今

異義詞：窺：古：照今：偷偷地看寢：古：躺而不睡;今：睡覺

私：古：偏愛；今：自私地方：古：土地方圓；今：地點、處所

明日：古：第二天；今：將要到來的下一天左右：古：身邊的人；

今：表方位一詞多義：熟：我熟與城北徐公美哪，誰，疑問代

詞熟視之端詳，動詞美：吾妻之美我者，私我也以……為美，

形容詞使動用法徐公不若君之美也漂亮，形容詞私：宮婦左右

莫不私王偏愛，形容詞不宜偏私徇私動詞朝：朝服衣冠早晨時

間名詞皆朝于齊朝見，朝拜，動詞3、句式：介詞結構后置句:

我孰與城北徐公美：孰與，相當于“與……孰”，”……與……相

比，誰更”判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。吾妻之美我

者，私我也。此所謂戰勝于朝廷(兼介詞結構后置)。否定句賓

語前置：忌不自信。即“忌不信自"被動句：王之蔽甚矣(被蒙蔽)

省略句：與坐談。即與之坐談四、內容：一段：寫鄒忌與徐公

比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中自悟道理。是設

喻說理的前提二段：寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。

1層：先以切身經歷設喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。

2層：后拿齊王地位和自己做比，指出宮婦左右、朝廷之臣、四境

之內也各有因。把家事與國事類比（相似性），這種比喻的說理方

法好處是：非常貼切，盡情盡理，受到良好的效果。是設喻說理

本身。三段：寫齊王納諫及其結果。先齊王表態度決心一一再國

內外納諫后取得的成效。是必然發展和結果。全文生動地記敘

了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路，修明政治的故事。全文采

用設喻說理的方法。鄒忌形象：關心國事，具有遠見卓識實事求

是足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理。五、解文小題賞析：

1、一段中“比美”離題否？有何作用？答：不離題。為下文的設喻

說理打基礎，（是設喻說理的前提）。2、一段中的“三問三答”寫

法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現人物什么關系）？答：內容

都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間

的關系親疏遠近的不同。妻一私：偏愛贊揚;妾一畏：卑微喂怯；

客一有求：逢迎敷衍。3、二段中私事、國事有何相通？何以能以

喻諷諫？答：事理相通。由己及君，以小見大，由家事到國事。

4、二三段從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽？答：徐公一句

“王之蔽甚矣”，齊王一句“善”說明徐公說出弊端，齊王得以承

認。5、“王之蔽甚矣”一句，為何點到了卻不深說？答：善揣

摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。6、一

“善”、一“朝”，省略了哪些內容？答：哪些意見，如何來朝。

7、這個故事于今有何積極意義？答：自知之明、直言勸諫、發揚

民主、傾聽民聲等等。8、鄒忌為什么會成功?他的勸說有什么特

點？比喻說理有什么好處？答：鄒忌用設喻的方法來進諫的；用自己

切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王；其優勢在于能用具體的事物說明

抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉

而有較強的說服力。9、本文在說理以及記敘上有什么特點。答:

本文采用了“三疊法”。三問：妻、妾、友；三答：同中有異；

妻一偏愛，真心流露；妾一討好，有些勉強；客一禮貌、尊重，

有點客氣，有點應逢迎三比：妻私我一宮婦左右私王；妾畏我一

朝廷之臣畏王；客有求一四境之內有求于王三賞：上賞一一中賞

一一下賞；三時：令初下一一數月之后一一期年之后；總之，前

后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。10、聽了鄒忌的

分析，齊威王說了什么？采取了什么措施？收到什么效果？答：王曰:

“善。”；下令納諫；（“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上

書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”）；

其效果是：令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；

期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

（戰勝于朝廷）六、知識補拾：《戰國策》：是戰國時代國別史

匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代

劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、

宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方

面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人

記事真切、生動。七、閱讀訓練：《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓

練：第一組題1.解釋加點詞語：（1）私：（2）蔽：2.翻譯句子：

此所謂戰勝于朝廷。3.“忌不自信”“暮寢而思之”兩句說明了

什么（反映出他怎樣的品質）？4.俗話說：“良藥苦口利于病，忠言

逆耳利于行”。從語言運用的角度，鄒忌的進諫引發你怎樣的思考？

《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第二組題1.解釋加點詞語：（1）聯

麗：（2）左右：2.翻譯句子：令初下，群臣進諫，門庭若市。3.

齊威王下令進諫后，政局迥異，初時進諫的人。最后。（各

用文中四個字填寫）4.從文中看，妻、妾、客回答鄒忌問題的內容、

語氣有何特點？《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第三組題1.解釋

加點詞語：（1）間：（2）謗：2.翻譯句子：窺鏡而自視，又弗如遠

甚。3.漢語中有許多成語源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。

此文第三段就有一個成語，它是“”4.進諫難，需要勇氣和智慧；

納諫也難，需要氣度和胸懷。文中的鄒忌和齊王，你更喜歡哪個，

說明理由？《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第四組題1.解釋加點

詞語：（1）聞：（2）市朝：2.翻譯句子：能謗譏于市朝，寡人之耳

者，受下賞。3.文中鄒忌先以設喻，再將進行比較。最后得出

的結論，使得齊王心悅誠服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開言

路，修明政治，取得了“”的成效。4.鄒忌為什么會勸諫成功？他

的勸說有什么特點？《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第五組題1.

解釋加點詞語：（1）美：（2）孰：2.翻譯句子：客之美我者，欲有

求于我也。3.鄒忌是如何“諷”齊王的？4.請你聯系歷史知識，

再列舉兩位歷廣于納諫的君主？（自編）《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓

練：第六組題1.解釋加點詞語：（1）畏：（2）修：2.翻譯句子：

我孰與城北徐公美？3.請你概括第二段文字的內容：4.初三學習

生活十分緊張，同學們想到附近公園等地去散散心，可班主任老師

不同意，如果請你勸說老師，你會怎么說?50字左右。（自編）

《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第七組題1.解釋加點詞語：（1）服：

（2）甚：2.翻譯句子：鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。3.鄒忌認

為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話簡要概括。4.從文

中看，齊威王最終能使齊國“戰勝于朝廷”的原因是什么？這對我們

有什么啟示？《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第八組題1.解釋加

點詞語：（1）刺：（2）朝：2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無可

進者。3.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策》，本人意在通過自

悟從身邊的小事中受蒙蔽來規勸君王要善于納諫。4.鄒忌善于言

辭，但他從生活小事中領悟事理的獨特思維方式更令人佩服。鄒忌是

怎樣把生活小事同國家大事聯系起來的？5.請分別以“言”和“行”

為首字寫一組勸勉性的對偶句。閱讀訓練參考答案：第一組題

1.（1）私：偏愛⑵蔽：受蒙蔽2.這就是所謂在朝廷上就戰勝了別

國。3.答案一：不盲目輕信別人，能正視自己。答案」：布自

知之明，沒有因為別人的頌揚而得意忘形。4.忠言不一定逆耳。

在與同學、父母、師長等的交往中，在向對方提出意見或建議時,

如果能講究生活方式，語言含蓄委婉，小之以理，動之以情，那么

忠言完全可以順耳，從而使對方愉快接受。閱讀訓練參考答案：

第二組題1.(1)映麗：光艷美麗⑵左右：近臣(身邊的親信)2.

命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣。3.門庭若

市；無可進者。(各用文中四個字填寫)4.在內容上都是說鄒忌比徐

公漂亮。在語氣上有輕重之別。妻子語氣，他由衷的喜愛和熱情的

贊美丈夫的美；妾的語氣較強，他拘泥害怕，模仿敷衍；客人采用否

定句式，語氣較弱，是應酬奉承之舉。閱讀訓練參考答案：第三

組題1.(1)間：間或，偶爾⑵謗：公開指責別人過失2.再照鏡

子看看自己，覺得比徐公差遠了。照著鏡子自己看自己，又覺得

遠遠不如徐公。3.門庭若市4.鄒忌：能對家事中細小問題進行

深思，并把家事同國事緊密聯系在一起，向君王進諫，體現了他忠

君愛國思想和善于說理的方法和技巧。齊王：不擺王的架子，謙虛

而納諫，使國家昌盛強大。從他身上讓人學到了為官一方，應廣開

言路，造福百姓與國家。閱讀訓練參考答案：第四組題1.(1)聞:

使……聽到⑵市朝：公共場合2.在公共場所批評議論我的過失、

傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。能夠在眾人聚集的地方指責議

論我的過失，而且他的話又傳到我的耳朵里的，授予下等獎賞。3.

切身經歷；家事與國事;王之蔽甚矣；戰勝于朝廷。4.鄒忌用自己親

身經歷的生活小事來講道理，現身說法，明白具體，說理深刻，委

婉動聽。使人易于接受，他勸說的特點是委婉。充分尊重被勸說者,

使之受到啟發，明白事理，從而愉快地接受意見。閱讀訓練參考

答案：第五組題1.(1)美：美麗，漂亮認為……美⑵孰：誰，哪

個仔細2客人認為我漂亮，是想有求于我。3.鄒忌入朝后，并

未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后

以類比的方式委婉進諫。4.李世民納諫而出現貞觀之治;康熙乾隆

納諫而出現康乾盛事。漢武帝納諫而漢。朱元璋納諫興大明。閱

讀訓練參考答案：第六組題1.(1)畏：懼怕(2)修：長，指身高2

我同城北徐公比，誰漂亮？3.寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除

蔽納諫。4.老師，我感覺你這幾天挺疲倦的，其實我們也好累，

想和你一起到附近的公園散散心，你看行嗎？更何況學會休息才能更

好的學習，磨刀不誤砍柴功嘛？求您了。……閱讀訓練參考答案：

第七組題1.(1)服：穿戴⑵甚：很，(厲害，嚴重)2.鄒忌身高

八尺多，儀容很漂亮。3.因為：齊國是一個大國，齊王位高權重；

齊王身邊的人偏愛或者害怕齊王；舉國上下的人都對齊王有所求。

4.原因是：有鄒忌這樣善于思考、敢于直諫且善諫的忠臣，齊王善

于采納群言。它告浜我們，將來無論我們做什么，都要忠其職盡

其事。做領導要關愛職工生活，重視企業發展；做職工要為興盛事

業獻力獻策。閱讀訓練參考答案：第八組題1.(1)刺：指責；(2)

朝：早晨朝拜朝廷2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無可進者。

譯文：滿一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。3.《鄒忌

諷齊王納諫》出自《戰國策》本人意在通過自悟從身邊的小事中受

蒙蔽來規勸君王要善于納諫。4.從自己在家庭中受蒙蔽的切身體

會里，用類比、暗示的手法，把家事引到國事上來，從而規勸齊威

王納諫。5.言君子，話出九鼎；行正道，腳踏八方。第5篇：新

人教版三年級上冊語文教案

小學三年級語文上冊教案人教版1教學目標：1、認識本課

的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前

哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥類、肥料、

守衛、建設、必將等。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四

自然段。3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富

饒，培養熱愛祖國的感情。4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富

語言的積累。教學過程：第一課時學習目標：整體感知課

Xo教學步驟：（一）導入（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們

簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里

是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國

南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下

西沙群島的風光和物產。（板書課題）（二）初讀課文1、默讀2?

6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物

產的？找出相對應的自然段。明確：海水、海底、海灘、海島2、

學習第2自然段。（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？明確:

海水五光十色，瑰麗無比（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無

比①海水都有哪些顏色？②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意

思。③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮

艷明亮。瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。（3）為什么

西沙群島的海水如此美妙神奇呢？結合學生回答畫簡筆畫（4）說

話訓練。找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比“？并

用“因為……，…所以……”的句式來表述。（5）指導感情朗讀。

第二課時學習目標：能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島

的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。教學步驟：（一）復習導

入1、西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？2、西沙群島的

海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？（二）學習課文，理解內容1、

學習第3自然段：（D指讀并思考：這一段共幾句話?介紹了哪幾

種物產？明確：珊瑚、海參、大龍蝦（2）逐句理解：啟發學生重

點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各

樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。（3）朗讀第3自然段。①

自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分

到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）②小結內容：這一段寫

西沙群島的海底是,有,有o（4）指導

感情朗讀。2、學習第4自然段。（1）指讀后提問：課文是從幾

方面具體介紹魚多的？明確：數量、種類（2）自由讀思考：從哪

兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語

進行理解。（3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個

“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是

魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。（4）再讀第四自然段，思考:

這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。明確：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？（6）指導

感情朗讀。3、學習第5自然段。（1）用學習第3自然段的方法，

按提綱自學第5自然段。自學提綱：第5自然段第一句話的意思

是o第二、三、四句話的意

思是o這個自然段的意思是

__________________________________o（2）學生自學，小組交流。

⑶全班交流：引導學生重點抓住“揀不完”、“龐大”、“有趣”

等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、

要點全面。4、學習第6自然段。（1）用學習第4自然段的方法，

按照提綱自學第6自然段：自學提綱：第6自然段第二句話的意

思是o第三句話的意思是

__________________________________o第四句話的意思是

__________________________________o這三句話都是圍繞第

_________句話“_________”來寫的。并說明理由。（2）學生自學，

小組討論。（3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：

“鳥的天下”一樹多一鳥多一鳥蛋多一鳥糞多從而弄清全段是圍

繞“鳥的天下”來寫的。（4）指導感情朗讀。5、小結：通過

2?6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體

地說一說嗎？6、感情朗讀2?6自然段。7、學習第7自然段。

（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？更加……更加……（2）

齊讀（三）總結1、啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。

2、引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。（四）感情朗

讀全文第三課時學習目標：學習生字詞；學習摘抄課文中的優

美詞句，豐富語言的積累。教學步驟：（一）檢查背誦第四自然

段（二）字詞學習1、刺（ci）（左邊中間不要多一橫）；揀

（jiin）（右邊中間不要少一橫）；饒（rdo）（右上角不要多一點）。

2、其他生字寫法。3、帶拼音抄寫生字詞。（三）作文訓練學

習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可

以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行

語言訓練）。（四）摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子

小學三年級語文上冊教案人教版2—、創設情境，導入新課今

天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊！同學們能不能用掌聲鼓勵

鼓勵我呀！同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習

第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，

你都知道些什么呀？（詒鼓掌？給誰？為什么?）要想解決這些難題，必

須把課文讀懂才行。現在我們就帶著問題一起學習這篇課文。二、

初讀課文，學習字詞1、自由讀文：首先請同學們自由讀課文，

對照拼音，把不認識的生字讀準。2、同桌合作讀：同學們剛才

讀得非常認真。現在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同

學當好小評委。評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，

咱班同學真是團結互助的好孩子。3、齊讀字卡：生字掌握得這

樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎？如果你

認識它就大聲地叫出它們的名字吧！4、詞語中復現生字：生字

掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認

識它們嗎？（全班開火車讀，強調多音字調、落，）誰能做好上課認真

聽講的姿勢？5、句子中復現生字：就知道這些問題難不倒你們,

這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎？誰來讀

一讀這句話。（課件）6、認讀要寫的字：哇，你們太棒了。這次

生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真

擔心你們要輸給它們了！（課件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

7、寫上下結構和半包圍結構的字：（1）畫字：生字都認識了嗎？

誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字？（課件展示，注意愿是

半包圍結構。）（2）觀察：找得真全面！現在我們就把這兩種結構

的字練寫幾個（課件）仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確？寫美

觀？（指名回答）（3）練寫：感謝同學們善意的提醒，請大家伸出

手和老師共同練寫這3個字。（強調勢的筆畫。）（4）展評：誰

來評一評他的字是否正確？是否美觀？（5）練寫共它字：根據我們

剛才總結的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個,

然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。

三、再讀課文，感知內容1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課

文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學

讀一讀課文，看你能觸決哪些疑問？（指名讀課文）2、同學們真善

于思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么

事？評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結的好孩子。

（設疑：英子為什么會發生這么大的變化呢？我們下節課學習。）小

學三年級語文上冊教案人教版3教學目標：1、能正確、流利、

有感情地朗讀課文。2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊

重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍

惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點：引導學

生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在

含義。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入同學們,

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人

給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢？生答今天，

就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》（板書掌聲）二、檢查預習

1、檢查學生對本課字詞的掌握情況小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃

姿勢默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。

2、指導“勵”字的書寫。3、指導學生總結課文主要內容。三、

初讀課文，整體感知1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課

文，體會一下英子是個什么樣的人？學生讀1、4自然段找找寫英

子表現的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象。

幻燈片出示第一自然段，讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的

人？匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”

等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板今：自卑以前的小

英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。幻燈片出示第四自然

段，讓學生體會后來的英子是個什么樣的人？匯報：從“變”“不

在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑

開朗自信的姑娘。板書：自信2、英子由之前的自卑憂郁變成了以

后的活潑自信，到底是什么力量使英子發生了這么大的變化呢？是

掌聲四、細讀課文，深入體會請同學們找出文中描寫掌聲的句

子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。1、本文總共出

現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發生

的？（幻燈片出示2、3自然段）生讀，談體會說說小英的心情：害

怕；難過。你從哪些詞語體會到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈紅紅的）

此時此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學笑話，不上去會被

老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上

去，這種進退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯系上下文，我們終

于明白了“猶豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在猶豫中，英子

終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好

體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀就在小英剛

剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲（第一次掌聲）。如果你

們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么？（要勇敢；要堅

強……）這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲（板書：鼓勵友善）

如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓

勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？2、第二次掌聲（幻燈片

出示課文片段）同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小

英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，

班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么？（讓學

生交流）這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。（板書：

贊美真誠）面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又

會對大家說什么呢？過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一

次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示（從那以

后一段），自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子？讀出英子的自

信來。五、對比閱讀，感情升華1、現在的英子活潑開朗，讓我

們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所

以她（生讀）；是掌聲給了她勇氣，從那以后（生讀）曾經的她一度自卑

憂郁，所以她（齊讀）；是掌聲給了她力量，從那以后（齊讀）小結：

這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永

遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧！2、

今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了

更多、更新的理解，（多媒體出示，教師讀）掌聲是一首美妙的歌

曲，能夠喚起勇氣！掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮！掌

聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光！孩子們，在你的心目中，掌

聲還富有哪些特殊的含義呢？相信你的心中一定有自己的答案，趕緊

拿出練習紙寫下來。出示：掌聲是，能夠（）。掌聲是一把嶄新

的鑰匙，能夠打開心靈！掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞！

掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜！總結：同學們今天上課表

現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌

聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲

中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。六、家庭作業1、給班級里的

一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。2、讀了小英的來

信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信！小學三年級語

文上冊教案人教版第6篇：新人教版三年級上冊語文教案

教學目標：L會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞

語。2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。3.理

解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。教學重點：體會小姑

娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培

養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。教學難點：通過對

課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變

化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會

的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。教學流程：

一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍1.導入：同學們，每到夜晚,

巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒

體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）2.揭題：這

七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、

動人的故事，你們知遒嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定

格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。

學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”學

生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什

么七顆鉆石會變成七顆星星？師：讓我們帶著這些問題走進課文，

去解開七顆鉆石之謎。二、初讀感知，感受神奇的故事1.學生

自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、

不回讀。2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評

價。3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。焦

渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下

唾沫涌出4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和

“競”、“匆”和“勿”。5.體會詞語在句子中的意思。課文中

有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍

句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）（1）所有的河

流