教育“雙減”之下，老師如何打造高效課堂

落實(shí)“雙減”，在于“減負(fù)提質(zhì):要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳

統(tǒng)課堂，生成有效課堂。什么樣的課堂才是高效課堂呢？

進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課

備課是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的核心劃、節(jié)，是帥生為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)

量課堂學(xué)習(xí)而進(jìn)行的全方位準(zhǔn)備，它是一個動態(tài)的過程，包括課前備、

課中備和課后備。

從教師角度來看，備課是無止境的過程,涉及教師的生活、學(xué)習(xí)、

教學(xué)等活動；從課堂內(nèi)涵變化來看，課堂教學(xué)應(yīng)由過去的“教師向?qū)W

生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生通過合作探究來建構(gòu)知識”，這種轉(zhuǎn)型要求

備課必須有教師和學(xué)生這兩個主體的共同參與。備課過程是師生學(xué)習(xí)、

成長的過程，不能狹隘地認(rèn)為備課是教師的工作，上課才是學(xué)生學(xué)習(xí)

的過程。

在備課過程中，教師和學(xué)生應(yīng)從不同角度和視角進(jìn)行結(jié)構(gòu)化準(zhǔn)備,

需要老師們超越自己，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)

習(xí)活動、情感發(fā)展等需求出發(fā)，研究教材，有效利用課程資源，搭建

有效教學(xué)平臺。

學(xué)生資源的開發(fā)整合

生成有效課堂，一方面要讓每個學(xué)生既會學(xué)，又學(xué)會，另一方面

要在對學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí)，注意將不同程度的學(xué)生合理搭

配，交叉安排，以座位形式結(jié)成幫扶對子，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，

對學(xué)生資源進(jìn)行充分開發(fā)整合和利用。

教學(xué)情境的精妙設(shè)置

有效課堂要突顯它的魅力，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，不管哪個學(xué)科，關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，

課堂是個多變的時(shí)空，廣義的課堂不僅是教室，工廠、車間、大

自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學(xué)生帶到田間地頭

去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗(yàn),

這便是最真切、最鮮活的教育情境。

即使在課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置一些靈活的、有

趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如小學(xué)低段，可以通

過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景；作為高年級，可

以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，這也是一種情境創(chuàng)設(shè)。

設(shè)問答疑的把握拿捏

有效課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當(dāng)、最精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，師生

之間的交流與互動，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實(shí)現(xiàn)的。

因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點(diǎn)評、解答，要得體、要巧妙，

要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思

維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。

至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點(diǎn)評，同時(shí)怎么來鼓

勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。

教學(xué)常規(guī)的檢查督促

生成有效課堂，就像我們推進(jìn)其他工作一樣，要統(tǒng)籌兼顧，絕對

不能顧此失彼，水中按皮球。生成有效課堂，先進(jìn)的理念要運(yùn)用，有

效的方法要探索，行之有效的模式要推進(jìn)。

有效課堂既要立足常態(tài)，又要追求常新，還要突破常規(guī)，這里所

說的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規(guī)管理，它是追求常新、突破常規(guī)的基

礎(chǔ)。

10點(diǎn)小提醒送給老帥

01

一定要重視課堂的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入要

做到靈活多變，引“生”入勝。

02

課堂上，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿；語言不僅要生動、形象，還

有幽默。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會愿意上你的課。

03

在課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造

性加工教材開始，教師要對教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添

加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。

04

一定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出

自己的風(fēng)格，千萬不要照木宣科。

05

課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來的，

而是教師“引導(dǎo)”出來的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。

06

課堂上，教師一定要學(xué)會“偷懶二教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會“

勤“一點(diǎn)。一名“懶”教師會培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”

教師，就會培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。

07

課堂上，教帥一定要學(xué)會“裝傻”。教帥“傻”，學(xué)生才會聰明。

08

課堂上，教師一定要學(xué)會“踢皮球二學(xué)生是課堂上的主體，是

學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會把

皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題。

09

教師一定要站在學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定

要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。做到有的放矢。

10

課堂上，教師一定要注意課堂