高考文言文斷句復習

教學目標：

1.認識文言文斷句的重要性。

2,通過小組討論，總結歸納斷句的方法。

教學重點：文言文斷句方法的歸納與運用

教學難點：如何引導學生總結規律并靈活運用規律

教學方法：練講結合、小組討論法

教學過程：

一、導入

韓愈的《師說》里有這樣一句話：“句讀之不知，惑之不解，或

師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”

句讀，俗稱斷句，古書里是沒有斷句的，那個時侯，讀書人打開

書，先用筆把它點斷，要么用朱砂印泥逐句蓋上。那么如果一個人不

懂得斷句，讀起古書來，就有可能是焦頭爛額、莫名其妙、錯誤百出、

貽笑大方，甚至還會出現由于斷句不明而產生啼笑皆非的結局來。下

面就有這樣一則故事。

二、斷句故事

據說從前有個老頭子，有一女一婿，發妻死后，他又續弦，后妻

又生了個兒子，老頭子于是就立下這樣的遺囑，說明遺產的分配辦法。

那幾句話是沒有點斷的。

七十老翁產一子人曰非是也家業盡付與女婿外人不得干預

后來老頭兒一死，家里就像炸開鍋了，大家把遺囑啟封，女婿看

了，就想把遺產全部取去。但是老頭兒的后妻不服，認為遺囑寫的，

應該是把產業交給她的兒子，女婿和后妻真是公說公有理，婆說婆有

理，一時爭執不下，就告到官府去請縣老爺給評判。果然，縣官判決

遺產應該交給老頭的幼子。（請學生思考）

女婿：七十老翁產一子，/人曰非是也。/家業盡付與女婿，/

外人不得干預。

后妻：七十老翁產一子，/人曰'非'，/是也，/家業盡付與,

/女婿外人，/不得干預。

總結，真是清官難斷家務事。同時可以看出斷句的作用很奇妙，

你看由于斷句不同，這意義也可以迥然不同，甚至天差地別，從這些

事例看來，標點符號的作用該有多大啊!這就需要我們同學具有一雙

慧眼，把這紛擾的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

三、文言文斷句方法

1、讀文段，通文意

拿到一段沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，反復鉆研，

然后根據內容，先斷出幾個大的層次，把的確有把握的地方斷開來。

2、標名（代）詞，定主賓

在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、

官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。因為名詞一般為文

章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用用作句子的

主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。如：常見代詞有吾、余

（我）予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（你）、彼、其、之等。

邊學邊練：美者自美吾不知其美也惡者自惡吾不知其惡也楊子謂

弟子曰行賢而去自賢之心焉往而不美

美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂

弟子曰/行賢而去自賢之心/焉往而不美

3、看虛詞，找位置

(1)曰、云、言、謂是對話的標志。遇到對話，根據上下文判

斷對話雙方，以確定是否斷開。

(2)語首發語詞“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、

且、竊、請、敬”等常用于感嘆句開頭，在它們的前面一般要斷開。

(3)句尾語氣詞“也、矣、焉、耳”等經常用于陳述句末尾，

“耶、與(歟)、邪(耶)、乎”等經常用于疑問句末尾，“哉、夫”

等經常用于感嘆句末尾，它們的后面一般也要斷開。

(4)疑問語氣詞“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、

何如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結構之后，一般可構成疑

問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

(5)復句中的關聯詞“雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、

故、是故、則、然則、或、況、且、若夫、至于、至若、己而、于是、

豈、豈非”，在它們的前面一般要斷開。

(6)“以、于、為、則、而”往往用于句中，在它們的前后一

般不斷句。

要特別注意的是：利用虛詞標志斷句時必須注意靈活性。

＜邊練邊悟＞天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難

矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之

為學/有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣

4、用語法，辨句式

文言文中的句式特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。

如：“孰與……乎”、"見……于……”、”何……之有”、“為……

所……”、”者……也……”等。

＜練習）秦則無禮何施之為吾聞之一日縱敵數世之患也謀及子孫

可謂死君乎

秦則無禮/何施之為/吾聞之/一日縱敵/數世之患也/謀及子孫/

可謂死君乎

5、明修辭，巧判斷

古人寫文章和講究語句的整齊對稱，行文中可能會用到對偶、反

復、頂真等常見的修辭手法。在斷句時，可以利用這些修辭現象。

〈如〉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫

6、懂文史，定句讀

文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號?、

地名、官名等，這些知識對文言文的斷句也會有幫助。

四、總結

1、先易后難

2、靈活運用標志性詞語或句式。

3、斷開后再檢查語意是否通順。

課堂口訣：

古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思

是關鍵。內容大意全理解，方可動手把句斷。聯系全文前后看，先易

后難細分辨。緊緊抓住"曰”“云”“言”，對話最易被發現。常用

虛詞是標志，更有規律供參看