《認識平年和閏年》教學設計

教學目標：

1、使學生知道平年和閏年的知識，并能判斷某一年是平年

還是閏年。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸

納概括的能力。

3、通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行

愛國主義教育。

教學重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還

是閏年。

教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

教學準備：多媒體課件，課前小研究。

教學過程：

一、復習引入

同學們，上節課我們學習了那些內容呢？（大小月）大家一

起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考

考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男

同學起立，要是小月女同學起立。

二、觀察年歷，探究新知

教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們為什

么都不動了？（因為二月是個特殊月）

是呀！二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二

月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年（板書：

平年），把二月是29天的那一年叫閆年（板書：閏年）。這

就是我們今天要學習的內容一一認識平年和閏年。（揭示課

題）

昨天老師布置你們研究了書P11頁的月歷，請拿出小研究，

四人小組交流。（生匯報）

a、有的年二月是28天，有的年二月是29天：

b、每隔3年就有一年是閏年；

c、每4年里就有1個是閏年。

師：觀察的真細心，的確是這樣。通常每4年里有3個平年,

1個閏年。所以前面我們觀察2000年——2011年哪年是閏

年？

不錯，2000年、2004年、2008年是閏年，它們之間相差了

多少呢？按照這個規律，往后推算，下一個閏年是哪一年？

今年是平年還是閏年？

你們也許會問：為什么會有平年和閏年之分呢？我們到兔博

士網站一起看看就明白了！請看大屏幕。（課件出示“閏年

的由來”）

師：原來是這樣啊，每4年里就有1個閏年。這些閏年的年

份與4到底有什么關系呢？我們把這些年份都除以4,看一

看能夠發現什么？

教師出示計算結果：（課件）

20004-4=50020014-4=500……1

2002+4=500……220034-4=500……3

20044-4=50120054-4=501……1

20064-4=501??????220074-4=501……3

（提示：觀察閏年有什么特點）

生：公歷年份除以4,沒有余數的是同年。

師：對，也就是說，公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。

（板書）要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份

除以4,看能不能整除，能整除的就是閏年。下面，請同學

們根據計算結果，判斷下面這些年份是平年還是閏年？芳說

明理由。

課件出示計算結果：（課件）

1876+4=4691936+4=4841894+4=473……2

1996^4=4992005^4=501……11900^4=475

師：1900年是平年還是閏年呢？為什么1900年是4的倍數

還不是閏年呢？請看大屏幕。（課件出示）

每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小

時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤

差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3天

2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計

算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。

所以科學家又作一項補充規定：公歷年份是整百數的，必須

是400的倍數才是閏年。（學生齊讀一遍）

師：哦，原來四年一閏，百年不閏，四百年又閏。（板書）

請同學們打開書11頁，看最下面的一段話。（學生齊讀一遍）

你們理解了嗎？誰來說說你是怎么判斷一個年份是平年還

是閏年，你的方法是什么呢？整百數的年份呢？

三、鞏固練習，拓展延伸

1、平年一年有多少天？是多少個星期零幾天？

2、閏年一、二、三月一共有多少天？

3、想一想：小強滿1