冀數(shù)版三年級科學(xué)數(shù)案及反思

小學(xué)科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，由于其啟蒙性、綜合性以及

基礎(chǔ)性的特點，下面是我為你整理的，一起來看看吧。

翼教版三年級科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的,

我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、探究目標(biāo)：通過實際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀姿和辨認(rèn)不同材料的能

力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料

教學(xué)難點：

使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種常見的物品，每個小組成員都有探究需要的表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

師：這個單元我們將開始學(xué)習(xí)〃材料〃。（板書〃材料〃）你知道哪些材料的

名稱?你想知道哪些問題?

2、揭示課題。

（多媒體課件展示：生活中的材料）

師：剛才的畫面你都看到了哪些物品?這些物品都是由我們周圍的材料

制成的，今天我們來認(rèn)識我們周圍的材料。（板書：身邊的材料）

二、動手操作，探索新知

1、調(diào)查身邊的材料

（1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。

（2）觀察身上的材料（小組合作）

師：看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什

么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。

（3）交流記錄的的情況

（多媒體展示臺展示學(xué)生填的表格，師生對比更正。師板書：木頭、塑

料、金屬、紙、玻璃、纖維）

2、觀察書包里的物品

（1）師：觀察書包里的物晶看看又是什么材料做成的，三人小組合作完

成調(diào)查表。（表格如下：）

物品名稱

可能使用的材料

（2）調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論一下問題：

（投影出示討論問題）

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

③哪些材料使用的最多？

(3)全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？

二、深化新知

1、師：觀察教室里的一些物品，它們是什么材料做的？

2、學(xué)生匯報

3、師生評價

三、拓展延伸

師：我們身邊的材料有哪幾類？

四、作業(yè)

找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。

板書設(shè)計：

1、我們周圍的材料

木頭桌子、板凳.....

紙教材、筆記.....

金屬文具盒、鍋.....

塑料尺子、塑料袋.....

玻璃窗戶、杯子.....

纖維書包、衣服.....

翼教版三年級科學(xué)反思(一)

《塑料》這一課，講的是塑料，很貼近生活，因此，在設(shè)計教學(xué)的時候,

我力求創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生獲得更多的知識，并且在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生用科

學(xué)的方法進(jìn)行環(huán)保設(shè)計。

課前，我讓孩子們從家里帶來了各種各樣的塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)

用和危害作了調(diào)查。這很快就讓他們進(jìn)入這一課的探究活動中，課堂上我

共設(shè)計兩個活動：一是展開辯論，辨證看待塑料制品的優(yōu)缺點，反思人類

的不當(dāng)行為;二是通過調(diào)查，感知〃白色污染〃的危害;課中學(xué)生有感而發(fā)，

真正體會到〃白色污染〃就在我們的身邊。并通過探究性的活動，從而讓學(xué)

生從生活中認(rèn)識了塑料，體會到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，

用實際行動保護(hù)環(huán)境，減少〃白色污染〃。

希望自己在今后的課堂中學(xué)會靈活機(jī)制，學(xué)會取舍，要努力發(fā)揮自身的

優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更完美。

冀教版三年級科學(xué)反思（二）

本課是研究磁極的相互作用。本節(jié)課從縫衣針著手，引導(dǎo)學(xué)生從磁鐵性

質(zhì)進(jìn)行研究，幫助學(xué)生樹立方向，明了自己想要學(xué)什么，獲得什么。學(xué)生

自制小磁針時，我放手讓學(xué)生去做，有的學(xué)生難以看到吸引或排斥現(xiàn)象，

我讓學(xué)生自己思考為什么，再讓他看鄰組的做法，注意事項也是點到為止，

沒有每個方面替學(xué)生想到，目的是想讓他們發(fā)現(xiàn)更多，體現(xiàn)科學(xué)的樂趣。

對實驗沒成功的學(xué)生，我要求其客觀地填寫實驗報告單，并找出失敗的原

因。實驗時學(xué)生手拿著兩塊摔斷了磁鐵，通過實驗驗證猜想是否正確。只

見有的小組將藍(lán)磁鐵的兩端分別與完好磁鐵的S極接近，結(jié)果是一端相互

吸引，另一端相互排斥;用紅磁鐵實驗也是發(fā)生一端相吸，一端相排斥的

現(xiàn)象;還有的小組將線系在斷磁鐵的中間，等它靜仁后觀察磁極的指向。〃

老師快來看，斷了的磁鐵原來也有兩個極!〃”老師，我的猜想是正確的!〃

學(xué)生真正獨立地闡述自己的真實看法，體驗成功的樂趣。教師為學(xué)生的需