三、總體目標:驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、一六七八九十十一認識厘米和米②量一量①請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有P3:第2題第三課時：練習一教學內容：練習一？（？）第五課時：簡單的加減法實際問題（2）1.探索并理解“求比一個數多或少幾的數2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的？（請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四），平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊4.練習三第4題，學生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出1.使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步2、教學“試一試”？（（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”)叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”)。用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀4、教學“試一試”（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個今天我們學了什么？你有什么收獲?（）一.復習3+3+3+3+3()×()=()2+2+2+2+2+2()×()=()（）（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來，（？（？（2.情景二、玩蕩秋千？（3.情景三：小朋友坐火車4×1＝4×2＝4×3=4.教學試一試第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應1.使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學3.培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的條？（根據學生回答板書：4×4－3問：4×4表示什么？為什么要減3像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它完成“想想做做”第1、3、4、5題2.進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出？（1.使學生初步學會根據乘法的意義解決實（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習？（？（（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和？（？（），小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2？（教學內容：教科書第42—43頁的內容今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們k談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板2.匯報并認識“平均分”j談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分份，每份三個……那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分3.進一步體會平均分的特點請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分？（4.探求平均分的方法k談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友l找?guī)讉€學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看來分的也是“平均分”2、書本第43頁的“試一試”教學內容：教材第44—45頁的內容教學重難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”（）？（2.說一說，演一演3.書上第44頁的“試一試”1.完成第44頁的“想想做做1”1.繼續(xù)經歷平均分的活動過程，體會平均2.通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數學學習習？（，（均分”“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一教學內容：教科書48—50頁的內容？（？（教學第48頁的“試一試”？（？（2.體會乘法與除法運算意義的聯系與區(qū)別，會應用乘法或除法解決一些簡2×()=8()×3=122×()=10根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法2、教學“試一試”3.完成練習九第3題。在規(guī)定的時間內完成，注意對班級準確率練習九第4、8兩題2.第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據口訣寫出兩道除？（1.通過操作、觀察，使學生初步認識線段3.培養(yǎng)學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問？（4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫3.小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看（2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數，只要2、完成“想想做做”第5、6、7題。物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位—？（（2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開4.完成“想想做做”4。？（？（填“米”或“厘米”第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞1.使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和3、介紹：根據所測量的一拃、一庹、一步的長2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一7C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體為什么口訣第一個數一個比一個多1,而得數卻一個比一個多7呢？1.做教科書第70頁上面“想一想”6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7=7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7=（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以28÷7＝28÷4=口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意：（七、作業(yè)布置：練習十二第5題2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學比10少幾？一行是幾個9,比10少幾？兩行是幾個9,比20少幾……九行呢？2、完成“想想做做”第1、2題。請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考1-9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學3．通過有趣的數學活動，培養(yǎng)學習數學的興趣2×3×436÷4×348÷6÷2=8×3÷6=1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物1.使學生進一步理解乘、除法的含義，熟2.使學生具有一定的結合具體情