）（教材分析學生可以進一步熟悉英語中家庭成員的稱謂語，并鞏固本模塊所學描述人物特模塊教學目標一、知識目標She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目標感知英語中用形容詞描述人物外觀、性格特點的不同方法，能運用所學語言描述人物的性格特點。三、情感目標1.培養孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態度。2.學生樂于感知并積極嘗試，運用所學進行表達和交流。教學重點及難點2.能熟練運用所學句型談論人物的外觀、性格特點。學生能根據已有的知識，描述人物的外觀、性格特點。能正確運用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。教學輔助教學策略鼓勵學生積極運用所學英語進行表達和交流。教學過程第一課時教學設計教材分析詞來介紹的。通過本課所學，讓學生學會介紹朋友的基本句型和描述人的基礎課時教學目標一、知識目標課時教學目標2.能聽懂、會說下列句型：He/She’sabit/very…3.初步了解轉折的表達方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目標能夠用所學形容詞介紹并描述周圍人的性格特征。三、情感目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間2.使學生懂得人應該結交更多的朋友，了解朋友教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間情景教學、游戲、合作探究、任務型教學法教學活動設計意圖教師活動學生活動通過Activity1來引出本模塊語言學習點——用形容詞us.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?MsSmart:She’saniceteacher.Xiaoyong:He’sacleverpupil.指導學生層層深入文本，了解更多描寫人物的單詞。學習過程中，引導學生通過看圖理解，用所學形容詞來描述的人物性格特征。幫助并引導學生注意：人物的性格特征通常不能僅用一個詞準確描述，對于人物性格的變化，我們可以用but來進Heisverynaughty.Buthe’snotabadbird.2.請學生分小組討論自己的朋友，并做匯報。此處活動是在教師引導下學生之間的互動，這種互動是點與面的互動。目的是操練He’s...教師在此環節可以較好地把握生成，使學生獲取更多的語言表達機會，培養學生的語用能力。這一游戲具有語言性、學習性、趣對學生進行情感教育，培養廣交朋友！動物也是人類的通過不同的獎勵形式，有效讓學生在英語課堂上想說、Unit1She’saniceteacher.）（第二課時教學設計教材分析學生可以進一步熟悉英語中家人的稱謂語，并鞏固本模塊所學的人物特征的形課時教學目標一、知識目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容2.理解并能運用：Thisis...He’s/She’s...來進行會話練習二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.培養學生用英語描述人物特征的能力。三、情感目標增強小組合作意識，增進同學之間的友誼。1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。采用任務型教學法、小組合作學習的方式，以興趣激發學生，以任務驅動教學。教學活動學生活動教師活動學生活動She’snice.He’sveryclever.let’scomeintoPanpan’sfamily.物是誰，性格怎樣。設計意圖本環節主要是幫助學生理解對理解課文和呈現重點的過程。2.讓學生看圖片，猜測圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。3.讓學生看圖片，猜測圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。）（2.合上書，嘗試描述屏幕上的圖片。相互介紹，如：Thisismyfather.He’sverytall.He’sverynice.…鼓勵學生在介紹時盡可能充足的機械操練幫助學生熟悉英語課堂上想說，敢說。Unit2He’scool.第三課時教學設計教材分析本模塊的教學內容是描述人物的性格特征。在第一單元，熊貓Panpan教材分析過Panpan的介紹，學會對自己所熟知的人物課時教學目標一、知識目標課時教學目標She’s...并能夠在真實情境中進行情境交際。二、能力目標感知英語中用形容詞描述人物性格特點的不同方法，能運用所學語言描述人物的性格特點。三、情感目標1.培養孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態度。教學重點與難點2.學生樂于感知并積極嘗試，運用所學進行表達和交流。教學重點與難點2.能熟練運用所學句型談論人物的性格特點。學生能根據已有的知識，描述人物的性格特點。能正確運用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。教學輔助教學策略教學輔助教學策略在復習的過程中，引導學生采用兩兩合作、小組合作等合作學習方法，通過分組活動、討論、評價等方式讓學生在互動中鞏固、拓展知識。教學活動設計意圖教學內容（含時間設置）設計意圖學生活動教師活動學生活動復習單詞2.火眼金睛，請學生盡快說出消逝的單she’sabitshy.He’scool.He’sabitshy.1.讓學生寫下單詞，對比體會兩種句型制作一張名人的卡片，并向其他同學展復習所學過的描寫人物的形復習本模塊的重點詞語。通過游戲形式加深本模塊單詞讓學生學會總結描寫人物時讓學生用所學語言知識，借助資料卡這個支架，介紹自通過不同形式的獎勵，鼓勵學生認真思考，積極參與課）（教材分析本模塊的教學內容是描述一座城市、一處景物或一件物品。上一模塊是用形容詞描述一個人的性格特征，本模塊是用形容詞描述一個地方的特征。本模塊向我們介紹了英國的首都——倫敦，世界著名的大城市，它歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括白金漢宮、大本鐘、海德公園和倫敦塔橋。教學目標1.學生能理解：city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous2.學生能說：Londonisabigcit能力目標：能用所學語言介紹自己喜歡的地方。1.通過學習本模塊內容，增強學生樂于接觸外國文化的意識。2.提高英語學習興趣，增強小組合作意識。教學重點及難點教學重點：掌握本模塊的重點單詞和目標語句。教學難點：學生能運用所學語言介紹自己的家鄉或喜歡的地方。教學輔助教學策略通過在倫敦著名景點名稱與圖片之間建立聯想，進一步嘗試在詞語與相應事物之間建立聯想，讓學生在自然、真實的情景中進行有意第一課時教學設計教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學步驟該課內容是Amy和Lingling一起翻看一本介紹倫敦的書，在翻看過程中，Lingling發現倫敦很大，并注意到一座很大、很漂亮的房子，于是詢問Amy這是什么地方，Amy介紹說這是白金漢宮，Lingling以為Amy住在那里，Amy告訴她，女王住在那里，而自己的家則在不遠處的一棟小房子里，Amy向Lingling展示了自己1.掌握本課單詞：city,ship,beautiful,whose,queen,close2.掌握句型：Londonisabigc二、能力目標：能運用本課所學語言介紹北京。三、情感目標：增強學生熱愛祖國的意識。1.倫敦標志性建筑的名稱。建立寬松和諧的語言環境和寓教于樂的學習氣氛，通過生動有趣的教學活動激發學生想說的欲望和要說的愿望。教學活動問題：Isthispandashort?Howaboutthatone?（運用單詞卡片帶領學生學2.任務呈現T:Todaywearegoingtochooseabestguidetointroduceourcapital.First,bigcity”設計意圖利用圖片復習已學過的新詞ship；呈現任務，導Step4:Extension1.看一看，猜一猜。（通過地圖和倫敦圖片，讓學生體會和了解：Londonisabigcity.）（了解BuckinghamPalace,學些新單詞：queen）3.Watchandfill.to）小組合作，完成活動4。展示北京著名景點的圖片，教師給出例句，請學生小組討論并展示。E.g.ThisistheGreat話為我們介紹了倫敦的容詞來描述這些地方。small.internet.而達到讓學生在真實的語境中運用英語的教學讓學生能提煉出本課的聯網進行適當拓展、延shipcityqueenbeautifulwhoseclosetobeautiful.Step5:SummaryHomework）（）（第二課時教學設計教材分析本節課是四年級下冊第二模塊Unit2It’sveryold.是第一單元的延伸和補充，旨在讓學生在學習了第一單元的基礎之上，進一步了解倫敦的著海德公園和塔橋，通過介紹，使學生更多地了解英國文化，給學生構造課時教學目標教學重難點教學輔助教學策略T:OK,boysandgirls,youhaveknownaboutmy了美麗的英國畫面，也能使我們聯想到用形容詞描述其他的事物，或者通過描述來猜測是什么事物。一、知識目標1.學習并能夠識別單詞：old,famous,并能用這些詞語tall.二、能力目標能運用所學語言知識描述自己的家鄉。三、情感目標1.培養學生注意觀察的習慣。2.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。2.學生能夠運用所學詞組對自己熟悉的景物進行簡單、正確的描述。創設真實的語境，讓學生在語境中運用語言知識。教學活動設計意圖1.1.教師向學生展示自己家鄉的圖片，并帶領教師展示自己的家鄉，意在讓學生復習形容詞2.播放活動一的視頻讓學生填空。old,famous的用法；導入Amy’shometown,進hometown.Andalsoyouknowaboutthebirds’home.Next,let’scomeintoAmy’Presentation(about9minutes)Step4:Extension(about3minutes)Homework3.讓學生注意模仿錄音中的語音、語調。采用領讀、學生自讀、開小火車的方法朗。3.想一想，問一問，答一答。2.制作一張介紹家鄉的海報，并向全班介紹?；A上對Activity2有整將圖片和句子相連，讓學生由聽、初步感知到讀、深入了解文本內容利用圖片學習倫敦的著名建筑，對學生來講很直觀，通過不同的方式朗讀課文，激發學生的通過不同形式的練習和歌曲，對本課所學知識讓學生在任務的驅動）（教材分析本模塊的教學內容是談論將來可能發生的事情和一周七天的計劃。第一單元的課模塊教學目標1.通過模仿、操練、游戲、表演等活動，學生能夠在真實的情景中運用所學的語言知識，做到學有所用。3.學習用will談論將來，學生能夠運用學過的語言暢想未來機器人會做什么。1.培養學生的團隊合作精神，讓學生感受到科技的進步。2.激發學生興趣，鼓勵學生努力學習。教學重點及難點教學難點:能夠正確理解運用will句談論將來，能正確區分housework和homework。教學輔助教學策略創設真實的語境，讓學生在語境中運用目標語句為未來制定計劃。教學過程第一課時教學設計教材分析課文情景是Daming和Sam之間關于機器人的對話，主要是談論機器人現在能干什么和未來會干什么。對于學生而言，“will+動詞原形”表示將來行為的用法難度不大，因為其用法與漢語中“將+動詞”的結構基本一致。所以，一般將來時的教學重點可以放在語義上，而不需要放在結構上。課時教學目標課時教學目標能運用“will+動詞原形”來描述將來的事。1.培養學生的團隊合作精神，讓學生感受到科技的進步。2.激發學生興趣，鼓勵學生努力學習。教學重點與難點教學重點與難點2.能夠正確理解運用will句型談論將來。教學輔助教學策略教學輔助教學策略通過模仿、操練、游戲、表演等活動，讓學生能夠在真實的情景中運用所學的語言知識，做到學有所用。教學內容（含時間教學活動學生活動教師活動學生活動設計意圖本課通過兒歌引起學生興趣看動畫，回答問題：WhatcanDaming’srobotdo?Will（學習新單詞：will）教師引領，指導學生層層深No,theywon’tdoourhomework.學生小組合作看圖說話，自并用目標句型進行介紹。進一步練習鞏固了will的用法。通過獎勵激發學生學習英語—No,theywon’t.）（第二課時教學設計教材分析如果學生無法一次全部掌握，可以要求學生逐步掌握。課時教學目標一、知識目標2.理解并能運用一般將來時，討論將來的計劃。二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.培養學生大膽開口說英語的能力。3.能運用所學語言描述未來的計劃。三、情感目標教學重點與難點教學輔助教學策略運用所學語言描述將來的計劃。運用情景教學法讓學生置身真實情境，以興趣激發學生，讓學生能夠將所學的知識運用到真實的語言情境中，真正做到學以致用。教學內容（含時間設置）教學內容（含時間設置）教師活動設計意圖學生活動通過兒歌，學生復習了星期的單詞，并提起了學習興趣。學生看動畫，并完成連線題。OnMonday,I’llgoswimming.（學生小組合作。）OnSaturdayI’llhelpmymother.B:Iwillgoswimmingand…weekendplan.I’llgoswimmingonSaturday.OnSundayI’llrideabikewithmybrother…看圖說話，引導學生自己說出句子，幫助學生更好地了解文本句模仿錄音，并表演。通過獎勵激發學生學習英語的興教學設計教材分析星期六去野餐，兩人討論明天要帶什么東西，引起了一個小誤會，以這一故事為載體，學習句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.第二單元里，通過小朋友向機器人詢問天氣狀況，學習了句型Itwill(be).../Willit(be)...?及其答模塊教學目標一、知識目標you…?Willit...?并能夠在真實語言情境中進行情境交際。二、能力目標用將來時描述未來計劃和天氣狀況。三、情感目標2.增強學生對生活的計劃性，加強對生活的熱愛。教學重點及難點you…?Willit...?3.全體學生能運用將來時描述天氣和未來計劃。引導學生運用已學語言模擬真實的情境，在真實的情境下運用語言，達到學以教學輔助教學策略嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。教學過程第一課時教學設計教材分析學習句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。課時教學目標一、知識目標課時教學目標2.學會運用句型：Willyoutake…?詢問他人的計劃及做出肯定與否定回答。二、能力目標能用所學句型：Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.談論并制定計劃三、情感目標2.教育學生做一個有計劃、有條理的人。教學重點與難點教學重點與難點1.靈活掌握運用Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.教學輔助教學策略教學輔助教學策略在閱讀課教學的過程中引導學生自己提出問題、解決問題，教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模式。教學內容（含時間教學活動學生活動教師活動學生活動設計意圖歌謠熱身，復習關于星期的新知will。教師先向學生呈現自己的周末計劃，然后請學生說說自己的周末計劃。2.繼續觀看動畫，回答問題。T:Amywon’ttakeherkiteandshewon’ttakeher教師引導學生思考為了野餐他們會帶些什么呢？進而引學生層層深入文本故事。分角色表演讓學生進一步體xxxA:Yes,Iwill./No,Iwon’t.3.玩猜謎游戲，教師把要帶的東西放在一個包里，學生運用Willyou...?句型來向老師提問。T:No,Iwon’t./Yes,Iwill.Hereyouare.兩人一組練習競猜游戲，讓學生在趣味橫生中操練本課告訴學生在做任何事情之前通過不同的獎勵形式，有效讓學生在英語課堂上想說、Yes,Iwill./No,Iwon’t.給朋友寫一封信，介紹周六去公園的計劃。根據提示內容，完成書信。Willyoutake______?）（第三課時教學設計教材分析本模塊以Amy和Sam的野餐和天氣預報為主題，讓學生了解will的用法，本模塊的主要語法是will引導的一般將來時，教學重點是讓學生能夠正確運用所學句型討論將來會發生的事情，課時教學目標一、知識目標1.掌握will引導的疑問句與陳述句的用法。2.掌握并運用本模塊的目標語句。二、能力目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間設置）三、情感目標通過本課時的復習，培養學生合作學習的能力。能用一般將來時態描述將要發生的事情。在復習的過程中，引導學生采用兩兩合作、小組合作等合作學習方法，通過分組活動、討論、評價等方式讓學生在互動中鞏固、拓展知識。教學活動設計意圖學生活動教師活動學生活動ButIdon’tknow.Ihopeit’sgood.復習目標語，并請學生復述。1.四人一組完成表格，操練will句型。No,Iwon’t.Itwill(be)....讓學生自己總結如何用will來表示將來握，給出類似的文章讓學生閱讀并完成任務。達到拓展讓學生真正運用所學語言知讓學生學會總結寫作方法。通過不同形式的獎勵，鼓勵學生認真思考,積極參與課教材分析本模塊的教學內容是談論過去的事情和情況，對比過去與現在的不同。在第一單元中，通過Amy詢問Lingling家墻上掛的一張老照片，呈現Lingling一家過去與現在的不同，從而學習一般過去時。在第二單元里，課文中展示了三組說明過去與現在不同的圖片，繼續對比過去與現在的不同。讓學生感知英語中一般現在時和一般過去時的不同用法。模塊教學目標一、知識目標weren’t二、能力目標三、情感目標通過對比過去和現在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和教學重點及難點weren’thairislong.Theywereyoung.Theyweren’toldthen.能夠區別運用am,is,are和was,we教學輔助教學策略教學過程第一課時教學設計教材分析本課時的課文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墻上掛著一張黑白照片，于是就問Lingling照片上是誰。Lingling告訴Amy，照片上是自己的爺爺奶奶，他們那時還很年輕。Lingling又給Amy看爺爺奶奶現在的照片，他們已經很老了。Amy又問旁邊的小女孩是誰，Lingling告訴Amy那是自己2歲時的照片，那時她的頭發很短，現在已經長長了。Amy認為那時的Lingling很可愛，而Lingling回憶說自己那時也很淘氣。在生活中，我們也會遇到類似的情景，談論老照片，談論自己或家人的過去與現在的不同，這種情景很貼近生活，利于學生理解掌握。課時教學目標一、知識目標課時教學目標二、能力目標三、情感目標通過對比過去和現在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和教學重點與難點教學重點與難點教學輔助教學策略教學輔助教學策略在教學的過程中采用任務型教學法，采用小組合作學習的方式，以興趣激發學生，以任務驅動教學。教學內容（含時間教學活動學生活動教師活動學生活動2.播放課文第一部分視頻并提問。T:AmygoestoLingling’shome.Shefindssome設計意圖在節奏感十足的音樂背景的渲染下，既營造了良好的英語學習氛圍，又對本課相關的學習內容進行了復習，為下面的學習做好了鋪墊。解決問題，指導學生層層深1.做游戲：What’smissing?播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師以對比描述、介紹現在與過去狀態的變化。教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師、朋友。游戲復習本課重點單詞，小組合作和任務學習引導學生運用本節課所學內容，學以在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目通過獎勵形式，鼓勵學生在英語課堂上想說、敢說。）（第二課時教學設計第二課時教學設計教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容形式wasn’t和weren’t的學習。由于在第一單元Unit1中，學生已經初步學并學習使用wasn’t和weren’t表達過去的一些事情。這冊教材從第八模塊入深，環環相扣。一、知識目標2.全體學生能理解運用一般過去時句型：Theyweren’toldth二、能力目標1.全體學生能聽懂會說認讀單詞及句型，并能正確書寫。三、情感目標教學重點：練習使用was,wasn’t,were,weren’t表達過去的一些事情。教學難點：能正確理解運用一般過去時，并能正確對比運用。教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模教學活動設計意圖beautifulbeautifulwasn’tbeautiful教師活動看一看，指一指，說一說。通過圖片進行比較，激發學學生活動Theyoldthen.讓學生通過觀看動畫找出第三課時教學設計第三課時教學設計教材分析2.給學生展示小雞和母雞的圖片，然后表演它變機械操練為情境練習，及教材分析本模塊的話題是談論過去的事情和情況，對比過去與現在的不同，讓學生課時教學目標感知英語中一般現在時和一般過去時的用法。一、知識目標論過去的事情和情況。教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間設置）三、情感目標通過本課時的復習，初步注意中、英文在談論過去事情和情況時的異同。在復習的過程中，引導學生采用兩兩合作、小組合作等合作學習方法，通過分組活動、討論、評價等方式讓學生在互動中鞏固、拓展知識。教學活動教師活動學生活動2.請學生跟老師一起學唱歌謠。1.請學生看圖片，讀句子，然后為句子選擇相設計意圖學生復習本模塊的學習內復習本模塊的目標語句。小組內討論本模塊所學。靈活運用所學內容借助資料卡這個支架，總結自己所學內容通過獎勵，鼓勵學生積極教材分析本模塊的教學內容是談論過去事物或人物的特征和狀態。在第一單元中，講述了Tom給在美國的奶奶打電話。Tom先問了倫敦今天和昨天的天氣情況，接著又詢問奶奶昨天是否在家而引出新句型的學習。在第二單元中，講述了Lingling給Amy看自己爺爺的照片，介紹爺爺居住地過去與現在的不同模塊教學目標一、知識目標二、能力目標三、情感目標通過學習本模塊內容培養學生樂于感知并積極嘗試用英語表達交流的意識。教學重點及難點3.能在圖片、情景等提示的幫助下，聽懂并理解文本材料。學生能夠掌握本模塊重點單詞和句型，能夠對事物或人物過去的特征和狀態用教學輔助教學策略以任務激發學習興趣，在情境中體驗感知。教學過程第一課時教學設計教材分析該課內容與學生已經學習過的第五模塊內容相關聯，學生在已學的一般過去時態陳述句的基礎上進一步感知其一般疑問句的特征。它主要記敘了Tom給在美課時教學目標一、知識目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間二、能力目標1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調，并能按要求完成語句書寫。2.能運用所學語言詢問人物或事物過去的特征和狀態。三、情感目標增強學生學習英語的興趣，使學生樂于參與各種課堂活動。能運用所學語言詢問人物或事物過去的特征和狀態。在教學的過程中設計合理的任務，以任務驅動教學，讓學生在完成任務的過程教學活動設計意圖學生活動教師活動學生活動zoo”,thatmeans“Iwasout.”Canyouguessthemeaningof“out”?以學生親身生活引入課文活動中，導入自然，感呈現本課的學習任務。（對比兩個問句進行反復問答練習。）教師利用問題、填空的形不斷思考，通過有梯度的活動設計，層層深入文本鞏固本節課所學重點內）（培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生運用所學語言談論過去發生的事情。通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容第二課時教學設計本課時的課文情景是Lingling給Amy看自己爺爺的照片，并告訴Amy爺爺現在深圳。Amy知道現在的深圳是一座大城市，而Lingling告訴她，以前深圳只是一個小漁村，由此展開了本課的話題，了解深圳過去與現在的不同。通過對這一課的學習幫助學生進一步復習was,were的用法，同時幫助學進行適當的拓展練習。一、知識目標二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.能朗讀課文，注意模仿語音、語調。三、情感目標培養學生學習英語的興趣。在情境中體驗感知。教學活動設計意圖教師活動學生活動教師活動1.看圖片，指一指，說一說，并回答問題。2.Amy和Lingling也在談論一些過去的照片，我們一起看看，照片上的人物是誰，他在什么2.學生小組討論家鄉的變化，然后做報告。片資料，增強情感體驗。進行語言的鞏固和內化。）（英語課堂上想說、敢說。教材分析本模塊的教學內容是談論過去的行為。兩個單元的教學內容都是以打電話講述昨天的事為背景來展開教學，要求學生根據圖片或課文內容來講述過去發生的事。同時又是繼上兩個模塊對過去時的延續。兩個單元的知識點聯系緊密，由模塊教學目標一、知識目標二、能力目標能運用一般過去時態描述圖片、談論過去發生的事。三、情感目標通過學習本模塊內容培養學生的觀察能力和表達能力，積極與他人合作，共同教學重點及難點3.能熟練運用所學句型談論過去發生的事。靈活運用本模塊重點單詞、短語和句型描述圖片，談論過去發生的事，培養學生的綜合語言運用能力。教學輔助教學策略OHP、課文動畫及相關視頻、單詞卡片等嘗試學習英文兒歌并閱讀英語小故事。教學過程第一課時教學設計教材分析本課時教學內容是星期一Amy和遠在英國的奶奶通電話。Amy告訴奶奶自己昨天做了什么。隨后，奶奶詢問Sam和Tom做了什么。課文運用行為動詞的過去式來講述昨天發生的事情。課時教學目標一、知識目標課時教學目標二、能力目標1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調，并能按照要求完成語句書寫。2.能運用本課所學語言談論過去的行為。三、情感目標教學重點與難點教學輔助教學策略培養學生對英語的興趣，學會觀察生活，使學生能樂于參與各種課堂活動。教學重點與難點教學輔助教學策略在教學的過程中教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的教學內容（含時間教學活動教學內容（含時間設計意圖教師活動學生活動教師活動學生活動2.觀看活動二的視頻，并選擇正確的答案。讓學生自主學習，初聽了解文章大意；再次觀看視頻，學生合作討論問題，找出答案，從而在文本學習中，在具體的語境中，教師指導學生猜測、理解生詞。（通過手勢和動作引導大家表達贊揚的語氣。）3.繼續觀看活動二的課文動畫，回答下面的問題。找出問題的答案。）復述課文鞏固所學知識。完成口頭輸出模塊創設語境談論自己昨天3.小組合作，和同伴討論自己昨天做了什么。引導他們在家中應承擔有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。）（第二課時教學設計教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略己她和爺爺的活動。Amy和Sam很關心爺爺奶奶的日常生活，我們也應該多鼓勵學生多關心自己的爺爺奶奶、外公外婆，同時也要關心自己的父母。通過這一課的學習，幫助學生進一步復習一般過去時態的運用，同時幫助學有余力的同學進行適當的拓展練習，培養學生善于觀察生活、熱愛生活的態度。一、知識目標二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.全體學生能運用一般過去時態來描述過去的事情。三、情感目標培養學生善于觀察生活、熱愛生活的態度。通過本課所學，運用動詞的變化說明過去的行為。在閱讀教學過程中運用情景圖片讓學生從聽懂、理解到能夠運用。教學內容（含時間設置）教學內容（含時間設置）教師活動設計意圖學生活動通過觀看兩只鳥的視頻對話激發學生的英語學習興趣。觀看課文動畫，了解文章大觀看課文動畫，了解文章大意，感知本課重點句型。通過圖片，了解爺爺奶奶昨天的活動，并通過小組合作學習讓學生通過觀看視頻、跟讀模仿課文錄音。教師加以指導，培養學生正確的語音、語調。小組活動，學生可以參考屏幕上的圖片和詞語給同伴復述課文，掌握本節課的重點句小組討論，小組成員昨天做了什么。話題討論，學生四人一組，根據自己實際情況進行問答練習，進一步對本節課的知識進通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。教材分析本模塊的教學內容是描述過去發生的事情。圍繞孩子們的周末野餐描述過去發生的事情，幫助學生進一步學習一般過去時態的運用。其中第一單元的任務是模塊教學目標一、知識目標二、能力目標能運用不規則的動詞過去式描述過去發生的事情。三、情感目標通過學習本模塊內容培養學生熱愛生活的情感。教學重點及難點教學輔助教學策略OHP、課文動畫及相關視頻、單詞卡片等鼓勵學生大膽開口說英語，培養他們綜合語言運用能力。教學過程第一課時教學設計教材分析教材分析Module7是對動詞過去式規則變化的學習，本模塊在第七模塊的基礎上，開始學習動詞過去式不規則的變化形式。該課內容與學生的實際生活很貼近，孩子們向爸爸講述上個星期天他們是怎樣度過的。他們乘坐公共汽車去野餐，看到了小鳥，鳥兒的歌聲很動聽。他們吃了食物，喝了飲料，并在那里玩了游戲。他們在公園里散步，聽音樂，唱歌、跳舞，還幫助了老師，他們度過了愉快而又充實的一天。整篇對話使用不規則的動詞過去式，使學生初步了解動詞過去課時教學目標一、知識目標二、能力目標2.能運用本課所學語言談論過去發生的事情。三、情感目標培養學生大膽開口說英語的交際能力以及愛生活、愛英語的情感。教學重點與難點教學輔助教學策略運用一般過去時態談論過去發生的事情。運用情景教學法，讓學生身臨其境，引導學生自己解決問題，教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模式并鼓勵學生將所學知識進行實際運用，真正做到學以致用。教學內容（含時間教學活動教師活動學生活動設計意圖本課通過圖片一步一步引領學生，為學生設置懸念，引起學生的興趣。1.聽主課文錄音，回答問題。（隨著故事的展開，逐圖通過聽音，回答問題，展開對文本的學習。）通過活動一中小鳥看到和Amy的野餐，從而導教師引領，借助文本圖片，層層設疑，讓學生走進文本情景，自然習得語）（固所學語言知識，并進一第二課時教學設計步內化所學語言知識，培養學生的語言綜合運用通過獎勵激發學生學習英語的興趣教材分析本單元的課文情是Daming向媽媽介紹這次野餐的情形。他告訴媽媽這次野餐玩得很開心：他們做了游戲，吃了很多好吃的東西，喝了牛奶和果汁，還拍了很多照片，制作了一張海報，媽媽表揚了Daming。本課通過對話的方式描述了大明的野餐，對話使用過去式，幫助學生進一步掌握過去式的用法，并進行運用。通過貼近學生生活題材的學習，激發學生學習英語的興趣。課時教學目標一、知識目標課時教學目標二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。3.能運用所學語言描述過去發生的事情，并能夠完成最后的小海報。三、情感目標培養學生開口說英語的能力并培養學生熱愛生活的情感。教學重點與難點教學輔助教學重點與難點教學輔助教學策略運用情景教學法讓學生置身真實情境，以興趣激發學生，讓學生能夠將所學的知識運用到真是的語言情境中，真正做到學以致用。教學內容教學活動設計意圖教學內容（含時間設置）（含時間設置）教師活動學生活動觀看活動一視頻，回答問題。通過小猴子過去和現在的對比，進行過去式和一般現在通過看活動二主情景圖，讓教師在大屏幕上展示圖片，學生圈出正確圖片。先引導學生自己說句子，然 后再提供聽力材料，通過聽 加強對文本的學習。讓學生用過去式來描述圖片，為引起學生的注意，動詞過去式用了紅色字體標注。2.制作一張海報描述你自己上周的活動。活動三讓學生用一般過去時態來描述圖片；制作海報描述上周的活動，體現了英語的學中做、做中學的教學理通過獎勵激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂）（教材分析本模塊的教學內容是詢問過去的行為。通過大龍和小勇的旅行情況幫助學生了解行為動詞一般過去時的一般疑問句結構。其中第一單元的教學任務簡要介紹Dalong在美國的旅行，第二單元則是對過去時態句型的強化。模塊教學目標一、知識目標二、能力目標三、情感目標通過學習本模塊讓學生積極參與課堂學習活動，樂于接觸外國文化，增強祖國教學重點及難點3.能熟練運用所學句型詢問過去的行為。教學輔助教學策略OHP、課文動畫及相關視頻、單詞卡片等培養學生的交際意識，通過兩兩合作、小組合作等方式提高學生的交際意識和教學過程第一課時教學設計教材分析是運用行為動詞詢問過去行為的典型語境。課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容（含時間一、知識目標二、能力目標2．通過學習本課，會簡要介紹Dalong在美國的旅行。三、情感目標樂于接觸外國文化，增強祖國意識。掌握重點單詞及句型，能運用目標語句詢問過去的行為。通過兩兩合作、小組合作等方式提高學生的交際意識和能力。教學活動設計意圖教師活動學生活動提出問題,詢問學生假期復習一般過去時態并引（在課件上展示青島的圖片。）出旅游話題，接著播放北京風光的動畫，讓學生對（學生觀看有關北京的視頻并談論自己的看法。）（學生觀看活動一的視頻并跟讀。）1.學生觀看圖片一的視頻，了解文本背景。讓學生感知新句型：Did讓學生自己嘗試提出問的問題，解決問題，師生互動，讓學生更好的理解課文內容，并鍛煉學生發現問題和解決問題的能3.學生觀看課文動畫，小組討論找出答案，學習新單詞：travel，同時通過圖片讓學生了解美國城市：4.繼續觀看課文視頻，判斷對錯。讓學生在練習過程中鞏固新知，鞏固本節課所學小組合作，完成調查表。通過做小調查，將所學句型運用到實際生活中，培養學生的語言的綜合運對學生進行情感教育，讓他們能樂于接觸外國文化，尊重他國文化，從而通過有效的評價方式，激發學生的學習興趣，鼓勵）（第二課時教學設計第二課時教學設計教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容的重點仍然是行為動詞的過去式，通過了解同伴的旅行情況完成本課任務。一、知識目標二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。三、情感目標讓學生熱愛祖國的大好河山，熱愛我們的祖國。設計猜謎游戲，讓學生在玩中學。教學活動教師活動學生活動學生觀看活動一的視頻，回答問題。設計意圖習氛圍，并復習一般過去式。1.學生觀看主課文情境圖，試著提出問題。（學生兩兩合作，對小勇的旅行提出問題。）2.學生觀看活動二的視頻，并劃出MsSmart3.再次觀看視頻，將問題與答案連線。讓學生就小勇的旅行提出問題，引發學生動腦思考,用句型Did章脈絡，也有利于掌握重點句問句和答語連線讓學生更進一教材分析本模塊的教學內容是詢問和陳述過去的行為，以及談論疾病。在第一單元中講述的是Daming向伙伴們描述自己昨天的經歷。在第二單元中，主要描述四個主人公不同的疾病。本模塊重點突出了英語中的因果關系和承接關系。模塊教學目標一、知識目標二、能力目標能運用一般過去時態陳述過去的行為以及講述談論疾病。三、情感目標通過學習本模塊內容培養學生的合作精神，增強學生樂于表達的意識。教學重點及難點靈活運用本模塊重點單詞和句型描述人物過去的經歷，培養學生的綜合語言運教學輔助教學策略OHP、課文動畫及相關視頻、單詞卡片等嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。教學過程第一課時教學設計教材分析該課內容是繼前面幾個模塊過去式的基礎上繼續學習一般過去式的知識內容。它主要記敘了這樣的一個故事：Lingling和Amy看到Daming就詢問發生了什么事。Daming描述了自己昨天的經歷，原來他和去玩，路上又餓又渴就買了一個西瓜，Sam將西瓜放在自行車上，結果從自行課時教學目標一、知識目標課時教學目標二、能力目標2.能運用本課所學語言談論過去發生的事情。三、情感目標增強學生的合作意識；培養他們樂于用英語表達自己的興趣。教學重點與難點教學輔助教學重點與難點教學輔助教學策略在故事教學的過程中通過教師的引領，引導學生自己解決問題，教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模式。教學內容（含時間教學活動學生活動教師活動學生活動觀看活動一的視頻并回答問題。介紹主課文的背景。設計意圖出話題，營造了文本主教師引領學生走進文本故事情境，隨著故事情設計有梯度的活動，為學生及時搭建語言支架，讓學生在故事學習復述課文鞏固所學知通過獎勵激發學生學習）（第二課時教學設計教材分析課時教學目標教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容本課時圍繞四個主人公的不同疾病這一話題展開各項語言活動。主要學習用一瓜，所以今天肚子疼；Amy昨天感冒了，今天頭疼；Lingling昨天頭疼，今天發燒了。通過本文學習，可以使學生了解英語