），教材分析模塊教學教學重點及難點教學輔助教學策略面對生活中的各種事物，人和事件，人們總會有不同的感受，而能夠正確表達自己情感態度是每個人的基本能力。本模塊的主要學習內容是feelings提升語言水平，對學生的身心發展也大有裨益。本模塊第一單元從不同側面展示了對個人感受的表達。情境的鋪墊會增強對話的真實感，學生能較充分地感知視頻中的情感表達，更好地理解對話。本模塊第二單元的任務要求學生描寫自己的同學。教師可以通過猜測游戲的方式來評價其描述是否準確，同時還可以看看同學們是否彼此都相互了解，促進學生情感的交流。proud,beproudof,message,sb.can’twaittodo,hobby,atschool,in,love,3.語音：能夠掌握表達感受和物質特性時的語音語調。聽：能夠識別常用感官動詞所表述的內容，并與圖片匹配；能夠識別不同形說：能夠運用形容詞和相應的感官動詞表述物品和人物的特征。讀：能夠讀懂簡單的有關人物外貌的描述；能夠理解文本中關于愛好和感受寫：能夠用感官動詞表達自己的感覺；能夠簡單描述人物的外貌。學會如何與陌生人交流。自學策略：在表達感受時使用恰當的表情和其他肢體語言。合作學習策略：注意他人在表達感受時使用的語言及表情。2.了解不同民族和不同性格的人表達情感的方式。能利用系表結構的句子對事物的味道、印象等進行評論，確切地表達自己或他人的喜好或是心情等。多媒體、圖片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學過程第一課時教學設計析時學標學點難課型：聽說課型第一單元的對話呈現的是美國女孩Betty在家里制作西方傳統食物的情境，呈現了與中國傳統飲食文化的差別。要求學生在學習對話時能夠體會語言背后的行為，并在分角色朗讀對話時表現出來。對話中還能找到較好的表達情感態度的范例，例如當自己不是特別喜歡某種食品時，對于別人的建議可以用I’mafraid…引出。對話中Betty能自制披薩，巧克力餅干，蘋果派和蛋糕等西方傳統美食，教師可以讓學生談談自己會做的中國美食，鼓勵學生學習做飯，增強自理能力。B.核心句型:感官動詞+形容詞A.能夠正確使用感官動詞。B.能夠正確使用形容詞描述食物，人物形象和主觀感受等。A.正確表達自己的主觀感受。A.感官動詞+形容詞正確使用感官動詞和形容詞表達自己的喜好。多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學活動設計意圖教師活動學生活動2.頭腦風暴：鼓勵學生大膽說出所知道的感官動詞。競賽的方式復習新3.展示圖片，請學生用感官動詞和形容詞描述圖片。（注意肯定單詞的讀音和記憶和否定用法）中文意思，創造輕Itdoesn’ttastesour.激發學習興趣。鼓勵學生總結感官動詞的用法。過渡自然，迅速步入主題，引出感官一看”“摸一摸”5.小組間競賽：用感官動詞和形容詞造句。然后鼓勵學生發現感Theylooknice,buttheydon’ttastedelicious.Thepizzalookslovely,buttheydon’ttastenice.Completethesentences.2.分角色朗讀并表演對話，老師和同學們評選出最佳小組。和食物“嘗一嘗”的活動來活躍課堂，詢問學生的感覺和印象，讓學生感知理解，學會運同時教授重點新單鼓勵學生初步歸納感官動詞的用能夠詢問并表達對事物的感覺和評價。加深對感官動Activity2的聽力來訓練學生聽力,加深學生對本課新Activity3帶著問題聽課文，可以讓學生有目的地聽錄音，并學會綜合所音，自我大聲朗讀和模仿，分角色表演幾個環節讓學生們對感官動詞的運用有了更深的理語法總結(2)ShallI/we…(3)Areyousurethat…表演時間鼓勵學生小組討論并選代表上臺用英語匯報。大量的聽力輸入及對課文重點句型語音語調的模仿，為下一課堂活動做了很好的鋪找出課文中的重點短語，共同完成學習任務，培養他們自主學習的能力。引導學生對這節課做總結，讓學生做自由發言，培通過小老師講解語言點，讓學生更有興趣進一步理老師簡短的評價使學生的課堂表現得到肯定并且可以激勵學生的學習興趣，樹立學習英通過完成難度不一的練習，鞏固對感官動詞和形容創設情境開展語言交際活動，在任務完成中靈活運用感老師關注學生的英老師關注學生的英語表達，適時糾正課后作業分口頭作業和筆頭作業兩種，有助于學生補充各方面的鍛材課型：讀寫課型材析第二單元的短文是外國女孩Sally寫給中國女孩玲玲的一封回信。信中Sally做了自我介紹，包括自己的外貌和愛好等，并表達了想見玲玲的迫切心情，特別是自己的感受。通過本單元的閱讀，學生可以了解以Sally為例的西方同齡人的喜好和性格特點，同時可以學習如何進行自我介紹，如何用郵件溝通。老師可以用這個語篇培養學生的綜合素養。語言以外的綜合素養的培養則需要教師引導學生分析語篇所包含的情感和文化析學學標標B.核心句型:…withshortfairhair…A.通過描述來辨別圖畫。A.學會跟他人相處。點教學內容教學難點:學會用英語描述一個人的外貌，喜好和感受。多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法設計意圖此熱身活動既設計意圖此熱身活動既學生活動教師活動學生活動查，也是為引出本節課即將學習的故IfeelwhenI’mwithstrangers.HowdoesSallyfeelwhenshe…e.doesn’tknowhowtodothingsintherightway?well.通過圖片描述在某一特定時刻的想法和心情，讓學生加深理解，鞏固運同時教授重點新單鼓勵學生結合自己實際大膽造通過快速閱讀后迅再通過細讀，讓學()e.Sallyisafraidofflying,soshe’snotexcitedaboutgoingto2.完成課文第5頁活動6，用正確的單詞填空。(2)spend……(in)doingsth./onsth.(4)Howdoyoufeelabout…生們從淺到深，逐步深入了解文章大意，符合學生的認讓學生跟讀課文尤其是Sally說的過模仿，感受Sally的興奮和期待。音，自己大聲朗讀和模仿，找出課文重點短語及描繪人為第三單元的寫作訓練做了很好的鋪根據文章內容選詞填空。既鞏固了生詞，也加深對引導學生對這節課的總結，讓學生做自由發言，培通過小老師講解語言點，讓學生更有興趣進一步理通過完成近幾年的中考相關的練--________.習，鞏固對重點短C.Itdoesn’tmatterD.You’rewelcome.tall,short,mediumtall,pretty,young,lovely……2.幫助學生總結歸納:引導學生總結如何正確用英語介紹他人（年齡，外以組為單位討論好詞好句，并在班級開展調查，用本模塊所學的重點句型詢問同學的興趣愛好和感受。老師從每組選出代表來做匯報，在口語運用中加深對重點句型家庭寫一封英語電子郵件給筆友，介紹自己，包括以下要點：…第三課時教學設計第三單元的Aroundtheworld主要介紹西方人在情感表達方面的特點，這在某種程度上將第一單元和第二單元的主題向外進行了延伸，讓學生感受到情感的表達不僅是個點1.正確使用感官動詞和相應的形容詞來描述主觀感受。多媒體，黑板語法操練和運用，任務型教學法，傳授寫作技巧和方法設計意圖教學活動設計意圖教師活動學生活動模塊文化知識閱讀文章，然后鼓勵學生找出中西文化對比，老師再1.小組自由討論：假如你被邀請參加聚會和朋友們一起《學生通過閱讀有西方國家和中國的文化差異的信息。語言和文化密不可分，相互依存，相互影的詞義有直觀的認識，引導學生做感官動詞的歸納，并做相關練習，檢測對本模塊重點知識的掌握程度。小小聚會，爭取給學生創設最真實的語境，充分利用身邊觸手可及的實物讓學生感知可達到事半功倍的效果。以主人公的身份用英語表達自己真實的感情，可以激起學生學習興趣，營造輕松有趣的課堂氛通過課本上對知識點的無疑是學生的“老大難”，反復的聽力訓練有利于學生通過完成句子和段落的編寫任務，為寫作訓練打下作業作文訓練1.讓學生交換昨天寫的作文，先同學間互評。2.老師邀請不同層次的同學上臺展示，其他同學點評。3.老師做總結并全班展示范文。請根據自己對本模塊的實際掌握情況，打勾。1.能用英語說出自己的感受嗎?2.能用英語描述自己的愛好嗎?[]3.你能用英語描述自己的外貌嗎?[]學生小組內交換昨天布置的作文，先進行自評和互評。老師當眾批改一兩份有代表性的作文向同學們展示寫作過程中需要注意的要點及作文評價標準。為下面的寫作活動做好準備。作文的批改評價也是寫作的重要環節。先鼓勵學生們按照評分標準互評作文，再讓大家推薦兩篇具有老師進行評價。最后老師給出范文，讓大家進一步完善和修改自己的作文。教材分析模塊教學教學重點及難點教學輔助教學策略本模塊的主題是個人的經歷，主要談論與旅游相關的經歷。通過本模塊的學習，我們期望學生能夠讀懂，聽懂對他人經歷的描述，并能詢問他人和本模塊的重點是現在完成時，教師一定要引導學生通過對課文語境和活動語境的理解形成對現在完成時的語境的理解：講述過去發生的事情對現在的影響，以及過去一直持續到現在的狀態。3.語音：能夠正確把握現在完成時疑問句及其回答的句子重音。聽：能夠聽懂有關個人經歷的材料（參加比賽和旅游），并提取所需信息。說：能夠運用形現在完成時詢問他人并表述個人經歷。讀：能夠讀懂有關旅行地點和旅行活動的描述并提取相關信息。能夠根據上下文情境和所提供的句子補全語篇。寫：能夠用現在完成時描寫自己的旅行經歷。培養學生獨立，自立的意識和對家鄉祖國的熱愛之情。自學策略：能夠用現在完成時談論與教材內容不同的其他個人經歷。合作學習策略：能夠與他人配合，一起完成問卷調查等小組活動。1.了解西方人熱衷旅行，追求自由的個性。2.了解各地不同的地理環境和風景名勝。理解現在完成時的用法能夠運用現在完成時have/has+done詢問他人并表述個人經歷。多媒體、圖片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學過程第一課時教學設計教材課型：聽說課型想旅行“的口語比賽”，她想獲得大獎從而實現她的旅行夢想。Tony參加過很多口語大賽，但一直沒有得過獎。玲玲建議他參加介紹旅行經歷的寫作比賽，獎品是《80天環游世界》，不過是一本書，不是一次旅行。點Step1:Step2:2.能力目標A.能理解關于競賽的對話。B.能詢問，回答并表述個人經歷。3.教學重點:現在完成時基本結構。現在完成時的一般疑問句，肯定和否定回答。4.教學難點:能用英語正確表述個人經歷。多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學活動教師活動學生活動引入:1.小組競賽：檢測課前單詞預習情況，老師說中文，小組搶答2.討論:師生對話，講述自己最難忘或最美好的經歷，老師有意識地引導學生使用現在完成時。可以讓學生先寫在草稿本上，列舉自己VisitBeijing/Shanghai/Xi’an?…3.邀請小組代表上講臺做個人經歷簡短介紹，鼓勵使用現在完成(1)Linglinghasvisited/hasn’tevervisitedtheUS.(2)Bettyhasasked/hasn’taskedherparents.設計意圖小老師教讀新單詞后，讓學生以競賽的方式復習新單詞的讀音和記憶中文意思，創造輕松愉快的學習氣話，過渡自然，迅速步入主題，引出自己最難忘的經歷，最美好的經歷。得到獎章？游覽北京/上海？或偶遇老朋友？等等。邀請學生到講臺上做鼓勵小部分尖子同學盡可能用上現在播放Activity2的內容來訓練學生聽力,讓學生對本Step3:(3)Linglinghastraveled/hasn’ttraveledbyplane.4.跟讀錄音，模仿課文中有特色的句子。4.分角色朗讀并表演對話，老師和同學們評選出最佳小組。課重點語法have/hasdone有了Activity3關上書帶著問題聽課文，可以讓學生有目的地聽錄音，并學會綜合所獲的信利用聽讀,練習的方式加強學生對課文的理解，獲取老師截取本課中語音語調有特色的句子，要求學生模仿錄音中的語音語調，在理解文章的基礎上讀出感模仿錄音幾遍后，小組內以不同的角色大聲朗讀不同人物的對白。這自我大聲朗讀和模仿，分角色表演等好幾個環節讓學生們對現在完成時的有了較為深刻的印Step4:Step5:語法總結大量的聽力輸入及對課文重點句型語音語調的模仿，為下一課堂活動做了很好的鋪找出課文中的重點短語，共同完成學習任務，培養他們引導學生對這節課做總結，讓學生認真觀察課件上的句型做語法小結，可先允許學生自由發言，培養學生自主學習，自主總結的良好學習習老師幫助學生再做小結，引導學生關注現在完成時的用法，規則動詞讓學生先提出問題，合作分析問培養了學生的自主學習的能力和課前預習能力。教師點讓學生進一步理解知識點。然后每個語言點后面有對應的即學即練，讓學Step6:(1)兩兩對話，一問一答，注意現在完成時的一般疑問句的正確2.小組間競賽，看誰能又快又準描繪圖片。老師留意學生們的現 創設情境開展語言交際活動，以小組競賽的方式在任務完成中鞏固運用現在完成時。老師關注每一位學生，對學生的回答通過做對話訓能使學生加深對課文內容的理解，適量的口頭練習，讓學生鞏固本課時的?…Towinit,youneedtowThey___________(watch)thefilm.Sotheydon’twanttoseeitLilyandLucy_____________(visit)themuseum,sotheywon’taboutAmerican’slife.You(not,answer)allthequestions,soI’mafraidStep7:youcan’tgohomeStep7:鼓勵學生小組間進行調查討論并選代表上臺用英語匯報。還原課文句型，既更是對現在完成時再做現在完成時相關練習，鞏固和運用。通過筆頭練習，進一步鞏固學生分組進行調查問卷，要求學生用上現在完成時提問和記錄其他同學的相關資料。例第二課時教學設計課型：讀寫課型同國家生活，先后在德國，法國，中國和埃及，他們學會了不同的語言，結識了各國的朋友。不過，Mike也想念小時候的朋友。現在，他們快要回美國了，心里非常高興。對于這個單元短文中出現的現在完成時，教師要從語境視角引導學生理解。如Mike學會了不同語言，導致了什么問題？孩子們有的時候混用語言了。以此加深學生對現在完成時描述過去行為對現在影響的用法的理解。點Step1:A.能理解有關于旅游的對話。B.能寫出個人經歷（參加比賽和旅游等）教學重點:能用現在完成時寫出個人經歷。教學難點:能分享和體驗個人經歷。多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法設計意圖此熱身活動既設計意圖此熱身活動既是對課前作業完成情況的檢查，也是為引出本節課重點通過著名景點的圖片，大家回憶鼓勵用上現在完成時，小組討論，暢展示幾張具有代表性的景點圖片，讓學生猜測國家和城市。老師介紹埃及的文化背景通過快速閱讀教師活動學生活動導入:1.學習本課新單詞后，請學生根據中文意思來回憶英語單詞。2.讓學生欣賞關于北京，上海，西安名勝古跡的圖片，并提問:Step2Step2:展示圖片，讓學生根據這些景點圖片來回答所在的城市或國家。Step3Step3(3)Hisfatherhasn’tbeensenttoworkinFrancebefore.5.大聲自由讀整篇文章，并邀請小組代表做展示。Step4:Step4:后問題作答及細節閱讀后的判斷句子正誤兩個活動，讓逐步深入了解故事內容，符合學生的讓學生跟讀課文錄音，反復模仿一些有特色語音語調的句子，鼓勵學加深對課文的理根據文章內容選詞填空。既熟悉了生詞，也鞏固了對重點短語的運再次要求學生通讀全文，圈畫出文中所有動詞的過去分詞，鼓勵同學們找出規則動詞的語法總結1.組織學生再次閱讀課文，找出所有動詞的過去分詞，嘗試歸納規則和不規則動詞的過去分詞的變化規律。引導學生發現規則動詞的變化規律，讓學生做自由發言，培養學生自主學習，自主總結老師幫助學生再做小結，強調現規則動詞的變化規則和其它一些知識此活動既是對也極大地調動了學生們的學習積極不同層次水平的學生都能在其中有所也培養了學生之間通過完成近幾年中考相關知識點的練習，鞏固對重點短語havegoneto和havebeento7:他們自己最美好的旅游回憶，并進行小組匯報。學生可以提前準備旅游照片，文字材料，視頻資料等，讓演講第三課時教學設計分析第三單元的Aroundtheworl專d欄緊扣“經歷”這個主題詞，為學生介紹了以此激還應該對學生進行世界觀和人生觀的正向引導，鼓勵他們挑戰未知事物，讓自己擁有不一樣的經歷和人生。教學2.能用現在完成時開展調查。教學教學重點和難點:重點1.通過描繪個人經歷來鞏固運用現在完成時。與難2.完成他人經歷調查任務。點教學語法操練和運用，任務型教學法，傳授寫作技巧和方法教學活動教學活動Step1:學生活動教師活動學生活動模塊文化知識習可以開闊視野，增長知模塊文化知識Step2:1.讓學生觀察重點句型并嘗試歸納現在完成時Have/hassb.done…?Sb.haven’t/hasn’tdone…(2).Juliaisn’tgoingtothecinemawithusbecauseshe________thefilm.讓學生觀察重點句型并自我歸納，老師點撥與啟疑問句和否定句形式的變羅列常用不規則動詞的過去式和過去分詞，要求學生記憶，為下一個練習環根據圖片，完成句子。注意現在完成時結構的正檢測對知識點的綜合運用(4).—Anna,haveyou______seenChina’sGotTalent(達(5).Don’treturnthevideotoPeter,I_____it.A.don’twatchB.won’twatchC.haven’twatchedD.wasn’twatching(6).—Yourshoesaresoold.Whydon’tyoubuyanewpair?(7).—“HaveyoueverbeentoTokyo?”—“Yes,I______theretwice.It’samoderncity.”—Yes,______.Step3:完成課本上其它練習，先小組內核對答案。據上下文提示，選出正確的句子填入文中。通過課本上對知識點的反復練習，復習鞏固前面兩個單元所掌握的語法和的聽力訓練有利于學生聽、Step4模塊任務：問卷調查分小組來完成模塊任意現在完成時的正確使用以及動詞的變化。解和掌握，填寫意現在完成時的正確使用以及動詞的變化。解和掌握，填寫ClassroomAssessment2.完成模塊調查卷任務，小組合作，完成第17頁第9-11請根據自己對本模塊的實際掌握情況，打勾。1.你能聽懂他人的個人經歷?[2.你能正確使用現在完成時描述自己的個人經歷?[讓大家更能感受到英語寫作的樂趣。教師還需注意穿插寫作要領的教授，讓孩子]]教材分析模塊教學教學重點及難點教學輔助教學策略本模塊以人類探索火星的行為為背景引入現在完成時的用法，通過描述人類探索太空的歷程強化現在完成時的表意功能。如果學生在第二模塊對于現在完成時掌握較好，教師可在本單元課文教學時以語篇閱讀的技能訓練為主，訓練學生對語段，語句之間的邏輯關系的理解。2.語法：能夠根據不同情況在現在完成時中正確使用already,just,yet。3.語音：能夠辨認并掌握句子重音。聽：能夠聽懂關于太空探索的話題和提取信息。說：能夠簡單介紹人類在太空探索領域取得的成就。能夠根據圖片簡單描述讀：能夠識別文章的主題。能夠讀懂以太空為主題的簡單文章并能識別細節，作出正誤判斷。寫：能夠根據圖片完成與主題相關的寫作任務。培養學生對天文知識的興趣和對未知事物的探索精神。自學策略：能夠主動通過檢索各種資源了解關于太空的信息。合作學習策略：能夠合作完成角色扮演，能夠根據小組內同學的特長與他們分工合作，完成任務。通過了解中國在太空探索領域取得的偉大成就，增強學生的民族意識和民能掌握現在完成時的結構和用法。1.能夠用現在時簡單介紹人類在太空探索領域取得的成就。2.能夠用現在完成時談論最近發生的事情。多媒體、圖片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學過程第一課時教學設計課型：聽說課型第一單元是大明和Tony關于制作飛船模型的對話，涉及登月,火星探索等信息。通過談論新聞里關于宇宙飛船登上火星的報道，兩人交換了關于火星上是否存在生命，人類登上火星等問題的看法。如果學生基礎較好，建議本單元的學習不僅僅是語言技能的訓練，可適當拓展太空知識，布置一些動手的作業，如讓學生設計飛船模型或設計太空富學生的興趣愛好，擴充學生的知識面。B.核心句型:I’vejustmadeamodelspaceshipforourschoolproject.A.能理解關于宇宙飛行的對話。點Haveyouever…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法教學活動教師活動學生活動2.老師邀請小組代表上臺介紹太空知識（課前要求查閱資料）。設計意圖先用提問來引通過這個環節來調動了學生的學習興趣。同時讓學生在講述太空的過程中感受新的語言項提高了學生的認知引導學生談論片,檢查學生對詞匯的掌握程度，訓練通過圖片、句子學單詞，做到詞不離及時檢查課前布置的單詞練習題來鞏的方式加強學生對課文的理解，培養能夠聽懂關于太空探索的話題并提取信息,從而訓練學生獲取聽力細節的技通過模仿聽讀對話，幫助學生進一小組活動能通過學生間的自主、合作學習，讓學生充分并培養團結合作精6.分角色朗讀并表演對話，老師和同學們評選出最佳小組。音，自我大聲朗讀和模仿，分角色表演等好幾個環節讓學生們對現在完成型的有了較為深刻的印象。大量的聽力輸入及對課文重點句型語音語調的模仿，為下一課堂活動做了很好的鋪作，找出課文中的重點短語，共同完成學習任務，培養他們自主學習的能引導學生對這節課做總結，讓學引導學生對這節課做總結，讓學生認真觀察課件上的句型做語法小結，可先允許學生自由發言，培養學生自主學習，自主總結的良好學習習慣。教師點撥、補充語言點，讓學生進一步理解知識點。然后每個語言點后面有對應的即學即練，讓學生進分組討論人類在太空已經取得的成就或暫時還未實現的科學項目。結合課前預習查詢的類已經取得的成就和暫時還沒探索成功的項目。2.小組內交換意見，共享課前查閱的資料。鼓勵他們用現在完4.兩兩對話，根據課件一問一答。（第19頁活動7）B:Yes,wehavealreadysent...But……相關資料，小組間老師從各小組的匯報中挑選有代表性詞的現在完成時）提醒同學們關注這幾個詞的位置及正口頭操練帶有火星上是否存類是否把火星作為第二個地球？火星移民計劃真的能實現嗎？老師把全班分為兩組進行辯通過做口頭表達訓練學生說的能力，能使學生加深對課文內容的理習，讓學生鞏固本第二課時教學設計第二單元的短文是介紹太空的基本知識和人類探索太空所付出的努力。文章從描述與人類關系最緊密的太陽系開始，逐漸過渡到太陽系以外的星系，在陳述人類探索太空所取得的成就的同時也提出了困惑：地球之外是否還存在其他生命呢？課文對于現在完成時的運用非常恰當，因為人類對于太空的探索是一個自古至今持續不斷的行為。本課文能夠幫助學生充分理解現在完成時的語境，而且特別能夠幫助現在完成時學習有困難的學生充分理解現在完成時的語境。點能用現在完成時描述圖片。教學重點:理解含有現在完成時的有關于太空飛行的文章。教學難點:用現在完成時談論太空飛行，并正確使用already,j多媒體，黑板倒推法/自下而上法,互動式教學法,交際教學法,任務型教學法設計意圖此熱身活動既設計意圖此熱身活動既是對課前作業完成情況的檢查，也是為引出本節課重點欣賞關于太空的影片和相關圖Istherelife(生命)老師邀請一些同學分享課前查詢的資料。介紹太空的基本知識和人類探索太空所付出的教師活動學生活動1.學習本課新單詞后，請學生根據卡片來回憶英語單詞。老師展示太陽系，星系等圖片，邀請同學進一步分享太空知識并快速閱讀后找出最佳標題。因本細節閱讀將采取逐判斷句子正誤等幾個活動，讓學生們從淺到深，逐步深符合學生的認知規②鼓勵學生說出本段疑惑的地方，小老師幫助解決。hasanenvironmentliketheearth.Soscientistshaven’t_____lifeon②鼓勵學生說出本段疑惑的地方，小老師幫助解決。②鼓勵學生說出本段疑惑的地方，小老師幫助解決。①仔細閱讀第5段后，判斷句子正誤。讓學生大聲跟讀課文錄音，反復模仿一些有特色語音語調的句子，鼓勵學生大聲朗讀課文，加深對課文的3.通讀全文，找出文中含有現在完成時的句型，圈畫出文中所有動詞的過去分詞，鼓勵同學們找出規則動詞的變化規律。根據文章內容選詞填空。既鞏固了生詞，也鞏固了對重點短語的運再次要求學生通讀全文，圈畫出文中所有動詞的過去分詞，鼓勵同學們找出規則動詞的引導學生在課文中找出現在完成引導學生在課文中找出現在完成時的句子并觀察中的位置，讓學生做自由發言，培養學生自主學習，自主總結的良好學習通過完成難度不一的練習（句型鞏固對現在完成時老師幫助學生再做小結，補充知識點，強調現在完成時的用法，規則動詞的變化規律和其它一些知識點的練，鞏固現在完成時的運用。老師從學生的發言中，在黑板上板書有代表性的錯誤，幫助學生及時糾正錯誤。1.組織學生再次閱讀課文，找出所含現在完成時的句型，觀察(2)我已經看過那部電影兩次了。(3)我至今還未收到他的來信。(3).--Yourshoesaresoold.Whydon’tyoubuyanewpair?(1)Therehasbeen…完成課本P21Activity5進行兩兩對話。口頭訓練后，要求學根據課堂上的口頭訓練，圍繞第21頁第5題圖片用英文寫一篇文章，注意現在完第三課時教學設計借此讓學生進行自學或進行拓展性閱讀，查閱其它星期名稱的來歷和關于天體的傳說。Lead-in讓學生觀察重點句型Have/hassb.doneLead-in讓學生觀察重點句型Have/hassb.done…?化）。(1).Julie’sfather________toLondonlastmonth.He2.能夠理解關于太空飛行的聽力和閱讀材料。1.能夠根據不同情況在現在完成時中正確使用alre2.理解一般過去式和現在完成時的區別。多媒體，黑板語法操練和運用，任務型教學法，傳授寫作技巧和方法教學活動設計意圖教師活動學生活動復的聽力訓練有利于學生1.閱讀整篇文章，思考一周七天英語名稱的來源。宇宙太空的學習可以幫助2.鼓勵學生自己命名一周七天，并說出理由。鼓勵學生自己命名一周七天，增強他們的英語學習興于太空飛行的海報，組內成員分好工，交流設計理念，以文字形式寫下來。最后，每個小組選定一個方案，查詢資料和圖片，共同設計海分小組來完成模塊任務，通過對現在完成時的理解和掌握，設計海報。從口頭到筆頭，從易到難，讓大家更能感受到英語寫作的樂趣。教師還需注意穿插寫作要領的教授，讓孩子們真正體會到在“學中玩，玩中Classr請根據自己對本模塊的實際2.你能跟同學用英文談論太空旅行嗎？[]如果有的話，他們是如何生活的呢？）教材及年級名稱教材分析模塊教學），本模塊以健康為話題，課文對話以看病為主題，設計病情描述和治療建議。這一設計有利于教師設置語境，開展真實教學。本模塊課文都是關于健康的討論，呈現出過去行為對現在的影響，這是現在完成時較為典型的功能，本模塊的主題有助于學生充分理解和運用現在完成時的這一功能。教師可以利用這一主題，就學生中存在的健康問題（如有些學生耽于游戲而不注意身體健康，有些學生過于偏食而影響健康，很多學生鍛煉不夠而影響健康等）組織討論，引導學生思考和討論如何養成健康的生活習慣，同時理解和把握現在完成時的功能。2.語法：能夠正確使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。3.語音：能夠區分一般疑問句和特殊疑問句的語調。聽：1.能聽懂疾病及癥狀的描述并提取相關信息。2.能夠聽懂關于健康生活習慣的表述并提取細節信息。說：能夠與同學合作完成醫患間角色的扮演，談論疾病及治療辦法。讀：能夠讀懂關于飲食和運動習慣的短文。寫：能夠根據圖片提示寫出關于健康生活的短文。運用：能夠針對不健康的生活習慣給出適當的建議。能夠關心自己及他人健康。自學策略：能夠檢查自身的生活習慣，對于存在的問題，積極提出建議。合作學習策略：能夠與他人討論健康習慣上存在的問題，積極提出建議。文化意識：能夠意識到生活習慣不同的人群持有不同的健康觀念。教學重點及難點2.掌握現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。1.能聽懂、讀懂關于看病及健康生活習慣的對話、文章。2.能寫出針對不健康的生活習慣給出恰當的建議的文章。教學輔助教學策略多媒體、圖片、卡片、黑板教學過程第一課時教學設計材析時學標第一單元從大明和醫生的對話開始，為學生展示了真實的就醫語境。按照大家熟詢問他的飲食情況和日常鍛煉的頻率。通過大明對自己日常生活的描述，醫生為他判斷病情并給出康復建議。對話介紹了各種疾病癥狀的表述方式和醫患對話常用的交際語。學生能夠在真實的語境中體會到目標語言的實用性，容易產生學習興趣和熱情。點多媒體，黑板設計意圖教學活動設計意圖教師活動學生活動教師通過設置一個去醫院看病的情教師通過設置一個去醫院看病的情境，將單詞教學融入其中，起導入話題和展示詞匯的作用。并讓學生之間通過對自身常見的病和不常見的病的討論，再次對本活動要求學生聽錄音，然后判斷貝蒂和大明各得了什么病。這個活動通過聽來考察學生識別單詞的能力。上一個活動剛熟悉了表示疾病的1.Activity2listenandcheckwhat’swrongwithBettyand√√√c.提問個別學生核對答案。b.聽錄音并完成表格，有必要的話放兩遍錄音。3.小組合作，分角色朗讀并進行展示。4.總結看病常見句型。強調句子升調、降調的規律并跟讀例StudentB:Youareatthe—I’vegotabadcough.詞語，本活動可起到鞏固作用，同時為接本活動是完成表格，為細節信息獲取題，要求學生能從對話中提取需要的信通過對課文動畫的跟讀和模仿、全班不同形式的“讀”及讀后的歸納總結讓學生們對看病的常見句型有了更深的理解。本活動為情景交際。教材中為學生提供了情景，分配了角色，學生要把對話表演出來。與學生坐在這種對話具有真實性。除語言外，學生注意兩人的互動。教注意兩人的互動。教師在組織活動時也應該注意學生的非語言a.學生先兩人一組練習，然后教師邀請部分小組表演對話。b.教師制定評價標準，也可以集體討論評價標準，然后學生對各自的表演進行評論。[[]庭業業第二課時教學設計材材析第二單元由四個小文段組成，分別介紹了安娜、王薇、托馬斯和理查德4人的不同鍛煉方式。安娜通過遛狗鍛煉身體，王薇通過踢球鍛煉身體，托馬斯騎車上班鍛煉身體，理查德病后跑步鍛煉。每一段按順序講述了主人公從事某項運動的原因、過程和結果。在閱讀這篇課文時應該關注其所傳達的主題：健康的生活離不開運動。本單元的教學內容除了語言學習之外，還應該包括健康生活的內容。結合本單元內容，教制訂運動健身計劃，給身邊人提出健康生活建議。析學學標標點重點:多媒體，圖片，卡片，黑板教學活動教師活動學生活動It’sagoodideato…Youshould…You’dbetter…Whynot…Don’tforgetto…通過圖片學習生詞，教師帶讀、學生齊讀、分組讀等不同方a.學生程度好，可采取小組討論、然后匯報的方式。b.學生程度一般，可采取全班一起活動。設計意圖通過課前對怎樣保持健康的而引出本節課的本活動為下面活動作語言上解健康運動的相通過將段落與相關運動相配生快速瀏覽的閱a.WangWeididn’tagreetostartagirls’footballteam.()c.“Iwantedtoexercisemore.”Guessthemeaningof“exercise”A.練習題B.鍛煉C.實驗細節閱讀中也可通過不同的閱讀方式來增強對課文的復述讓學生對課文本教材的寫作均采用過程寫生在課堂上完成b.根據句子提示對課文內容進行復述。?whathappenednext?howColinfeelsnow1.Ididn’tfeelverywell,IwastooheavyandIatetoomuchfastb.將回答問題的關鍵詞列出來。了寫作的過程設生根據圖片和文問題、醫生的建事情和科林目前按時間順序先寫要求學生將上面寫的完整句子連接成一個符合邏更多關注邏輯的living這個話題科林只是作為一個例子說明問題程中應該有這個c.根據關鍵詞寫出至少四個句子描述圖片內容。d.展示個別學生的寫作作品并進行批改。Canyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.家庭家庭作業材材析本模塊課文都是關于健康的討論，呈現出過去行為對現在的影響，這是現在完成時較為典型的功能，本模塊主題有助于學生充分理解和運用現在完成時這一功能。析本模塊的任務既具有真實性也具有實際意義。首先，學生在小組內調查成員都做什么運動、運動量如何等，然后小組內進行討論，幫助每個成員選擇適合其自身特點的運動方式，最后在班級內介紹自己的選擇。本任務可以提升學生的運動意識，學會關心他人。由于任務比較簡單，建議在課堂內完成。學學標標學點難學點難難點:多媒體，黑板教學活動教師活動學生活動B:IthinkIwill.設計意圖●Samhasbeensickfortwodays.…在現在完成現在完成時表示動作或狀態從過去某一時刻開始、一直持續for+表示一段時間的狀語在for或since引出的時間狀語連用的句子中，為表示持續一段時間，應將短暫性動詞轉化為相同意義的延續性動詞或狀態河南省)A.didn’thearfromB.don’thearfromC.won’thearfromD.haven’theardfrom用括號內詞的正確形式填空。b.全班核對答案。然后再繼續下一d.請小組代表列出他們遇到的問題。本活動為聽b.聽錄音并完成句子。如有需要，播放兩遍。c.播放第三遍，每空格處暫停，全班核對答案。a.展示世界衛生組織的相關圖片并作簡單介紹。學生沒有太多寫本單元的廣角文化介紹的是師可鼓勵學生課生喜歡的運動不可以討論哪些運只是介紹自己小組認為最健康的教師要提醒學生教師要提醒學生要滲透健康生活roomCanyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.二．一分鐘問題），教材及年級名稱教材分析本模塊的選題從學生的實際出發，選取了與同學們最喜歡的話題之一：卡通人物和卡通故事，更能激發學生的學習興趣和參與意識。因此，教師可以借助此話題的優勢，設計各種學生樂于參與的聽、說、讀、寫活動，激發學生學習英語的興趣。第一單元的主要內容是大明和Tony的對話，兩人談論做完作業后看什么卡通片。要求學生能夠理解對話內容，回答對話后的問題，并能對自己喜歡的卡通故事和人物進行簡單的交流。第二單元介紹了幾個非常受年輕人喜愛的卡通形象：美猴王、怪物史萊克、小丑魚尼莫、丁丁和史努比等。要求學生能夠理解課文并能把握文章細節，提取信息。除了課文的字面意思外，教師還應該幫助學生理解卡通故事和人物背后暗含的哲理和傳部分介紹了美國比較經典的兩個卡通人物：蝙蝠俠和蜘蛛俠。教師可以幫助學生對比不同國家的卡通故事和人物特點，理解不同國家的文化差異。模塊教學5.語法：能夠綜合運用一般過去時、過去進行時和現在完成時。6.語音：能夠準確找到并讀出句子的重音。聽：能聽懂談論卡通故事和人物的對話，并識別說話人對卡通故事和人物的說：能夠與同學談論有關卡通故事和人物的話題。讀：能讀懂有關卡通故事和人物的短文，把握文章大意、并能提取主要信息。寫：能夠寫一篇關于卡通故事和人物的文章。能夠通過學習和交流，尊重他人態度，傾聽他人的不同意見。自學策略：能夠收集有關卡通故事和人物的資料、圖片等。合作學習策略：能夠與人交流與合作，共同完成任務。通過學習，了解不同國家的卡通故事和人物，了解不同國家的文化差異。教學重點及難點2.綜合運用一般過去時、過去進行時和現在完成時。1.能夠綜合運用一般過去時、過去進行時和現在完成時。2.能夠寫一篇有關自己最喜歡的卡通片的短文。教學輔助教學策略多媒體、圖片、卡片、黑板教學過程第一課時教學設計材析時學標第一單元的主要內容是大明和Tony的對話，兩人談論做完作業后看什么卡通并能正確使用新學的詞匯，對自己喜歡的卡通故事和人物進行簡單的交流，能表達自己的觀點，同時也能尊重和接受別人的觀點,并能體會卡通故事背后的哲理。點設計意圖教學活動設計意圖教師活動學生活動和展示圖片吸引學生注意力，激發學激活學生背景知識，為下一步做好本步驟目的是通過討論，了解和學習相關詞匯，為聽力做準備。圖片的應用可以讓單詞教學變得更直觀，更利本活動是正式聽力教學前的微技能聽力訓練，同樣具有導入話題的功能。給出的詞匯可以降低問題的難度，幫助學生回答問題。與搭檔討論答案可以調動學生的參與積極性，加讓學生們觀看便于學生對課文的理解，也更能吸引學生興趣。讓學生回答問題，是為了檢查學生對對話內容是否理解；讓學生分角色朗讀課文可以調動學生的積極性，并且可以讓學生互相幫助，加強合作。本步驟是學生對新學詞匯是本活動要求學生描述卡通人物，能主要訓練學生的口本活動主要是目的在于幫助學生體會句子重音，理本活動是一個口語活動，是輸出的環節，主要培養學生的口頭表達能力，訓練學生的英本活動的設計給學生提供了真實的語言運用的情境,旨在培養學生的英材析時學標[]第二課時教學設計克、小丑魚尼莫、丁丁和史努比等。教師可以通過與學生一起分析這些卡通人物受人們本單元是閱讀課文，主要訓練學生閱讀理解能力，其中包括理解文章大意和把握文章細節等。語法重點是對不同時態的理解和應用。寫在重點是能夠寫一篇有關自己最喜歡的教學活動教師活動學生活動設計意圖此熱身活動用視頻引入話題，可以激發學生的興趣和參與積極性，為本步驟的圖片同樣師生間的對話交流可以引導學生思考，發展學生思維能力。也是為下一步驟的閱讀做好準首先讓學生快速閱讀，了解文章大概的內容,找出最能概括文章大意的句子，考查學生理解然后再進行細節閱讀，完成表格，考查學生文章信息的提取能力，這樣的活動設計是為了讓學生們先整體感知文章大概意思，再逐步深入了解故事內容，符合學生的認知規律，并且可以有效地訓練學生的閱讀技能，提高匯練習，旨在幫助學生復習強化本模塊的重點詞匯。在一定的語境下，對這些句子的問答更能鞏固學生對詞匯本活動要求學生結合題目列出的要點，寫一篇關于自己最喜愛的卡通人物的文章。本步驟采用的過程性寫作教學，先引導學生討論文章結構和寫作要點，再讓學生動筆寫。符合循序漸進的原則，為學庭業材析時學標學點難生完成寫作任務提第三課時教學設計第三單元是對本模塊的語言知識點、一般現在時、一般過去時和現在完成時的復習和鞏固。要求學生不同時態的結構和用法，理解含不同時態的句子的意思，并注意在蝙蝠俠和蜘蛛俠。這對于開闊學生知識面，幫助學生了解不同國家的文化很有幫助。Difficultpoints:點教學活動教師活動學生活動設計意圖本步驟通過歸納法的教學方式讓學生觀察句子結構特點，自己總結語法現象和規律，可以深化學生對語法的理解，有助于學生分析和歸納能力本活動是考查學生對時態的應用的練習，為學生提供了具體的語境，旨在培養學生的語法應本活動也是語法應用活動，是針對一般過去時和一本活動是一個詞匯應用活動，創設的語境有助于學生對詞匯的理解和本活動是活動第一步學生分析圖片，根據自己的理解排序。可以訓練學生的思維和預測能力。第二步是聽旨在訓練學生通過聽，獲取信息的能力。教師可以提示本活動是閱讀訓練，主要訓練學生的閱讀理解能力和獲取信息的能本活動目的是了解美國經典卡通人物：蝙蝠俠和蜘蛛俠，開闊學生眼界，激發學生興趣。:本模塊的任務是創作自己的卡通實施和展示三個步驟。這是一個很有意義的語言輸出活動，可以通過學生提高學生合作能力，同時也訓練了學生的英語應用能力。海報的評比可以提升學生參與熱情，激發學生興趣一、課堂學習效果評估二．一分鐘問題教學過程教學內容教學目標與要求教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容andspeakingStep2Vocabulary本模塊主要復習和鞏固前5個模塊的內容對學生的聽、說、讀、寫的各項技能進行進一步的訓練1.表示感覺和知覺的系動詞。多媒體、黑板采用任務型教學法為主，以交際教學法和情景教學法為輔教學活動教師活動學生活動Workinpairs.Describethepicture.(Activity1)設計意圖本活動復習感官動詞作系動詞的用2.Makeaquestionnaire.Writequestionswith“Haveyouever...?(Activity2)學生先自己完成，然后再兩人一組核對答案。學生先自己完成活動，然后兩人一組核對答案。教師提醒學生注意過去分詞的書寫。3.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinbrackets(Activity3)本活動繼續考查完成時。4.Completethereportwithalready,justandyet.(Activity4)（1）教師引導學生復習already,（3)全班核對答案，并讓學生用這幾個詞造句。5.Completetheconversationwiththecorrectformofthewordsinthebox.(Activity5)（1）學生先完成練習，然后兩人一組核對答案。Completethewordmapwiththewordsintheboxes.(Activity6)全班活動，學生之間交流答案，交換意見。CompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthesecondboxinActivity6.(Activity7)本活動復習完成時的用法，檢查學生是否已掌握完成時本活動考查學生是yet,just在完成時本活動考查的是時本活動考查的是學生對感官動詞的理Step3WritingCompletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.(Activity8)Completetheconversationwiththecorrectformoftheexpressionsinthebox.(Activity9).教師引導學生熟悉短語的意義，明白句法要求。Listenandcheckthecorrectanswer.(Activity10)教師提醒學生先分析表格信息，在聽的過程中，選擇性地聽取有用信息。Listenagainandanswerthequestions.(Activity11).（1學生再次聽對話，獲取更為細節信息。（2）教師指導學生帶著問題聽并作記錄。Listentothepoemandread.(Activity12).可以先讓學生試讀一下，讓學生體會一下節奏感和韻律可以采用競賽的方式。Readthepassageandcompletetheposter.(Activity13)Workinpairs.Talkaboutyourfavouritecartoonsusingthefollowingquestions.Takenoteswhennecessary.Nowwriteapassageaboutyourpartner’sfavouriteCartoon.(Activity14).（1）要求學生課前與同學交流，完成作業。本活動考查的是學生的詞匯應用能本活動要求根據對話的信息選擇適當的短語，同時要注意謂語動詞的變本活動是考查學生的信息識別能本活動主要考查學生在閱讀過程中理解具體信息的能本活動是一個寫作練習過程。課本中的問題可以先幫助學生理清思路，進教材及年級名稱教材分析模塊教學《英語》（新標準），八年級下冊模塊名稱Module6Hobbies本模塊談論的話題是“愛好”，這一話題貼近學生生活，將會受到學生的喜愛。愛好有助于建立學生的自信，有助于學生認識自己、接納自己，進而培養學生健康的心理和健全的人格。本模塊的語法重點是英語的簡單句，學習這項語法的目的是讓學生在閱讀的過程中遇到困難，無法理解某個句子的含義時，可以運用簡單句的知識，通過劃分句子成分達到理解句子的目的；同時當學生在口頭或書面表達時，可以運用簡單句的知識檢查一下自己的表達是否正確。本模塊的寫作任務是讓學生作一個關于愛好的調查。教師要指導學生充分利用本模塊所學到的內容，作好問卷的設計。通過此任務，學生能夠對同學有更多的了解，結交更多志趣相投的朋友。8.語法：六種簡單句的句型結構9.語音：一般疑問句及回答和祈使句的語調聽：能聽懂有關愛好的談話，并能從中提取信息說：能詢問他人愛好并介紹自己的愛好讀：能讀懂關于愛好的文章并提取信息，能理解事件發生的順序通過談論愛好，引導學生培養良好的興趣愛好，促進學生的全面發展自學策略：能夠充分利用自己的愛好促進英語學習合作學習策略：能夠與同學合作完成有關愛好的調查，增強合作意識，掌握合作技能通過學習，了解不同民族的人有著不同的愛好，這與其不同的歷史和文化有關，從而培養學生的文化意識教學重點及難點教學輔助教學策略教學重點及難點教學輔助教學策略采用任務型教學法為主，以交際教學法和情景教學法為輔教學過程第一課時教學設計課型：聽說課Unit1的對話主要講述Betty和Tony到玲玲家做客，欣賞了玲玲收藏的扇教材分析子，然后展開了關于愛好的交流和討論。這三名學生介紹論了收藏的意義——收藏不在于藏品的價值本身，而在于它們給人們帶來的回(2)重點句型:Sorry,it’sabitofmess.You’vegot…Peopleoftengivemefans…課時教學2.能力目標（1）能聽懂關于愛好的對話（2）能從關于愛好的對話中獲得特定的信息（3）能與他人談論彼此的愛好3.情感目標（1）培養小組中的合作競爭意識（2）培養學生良好的興趣愛好教學重點與難點教學輔助教學策略教學內容學習新的8.教學重點:（1）掌握重點詞匯的運用。（2）提高學生聽說的技能。9.教學難點:六種簡單句的基本句型黑板，多媒體設備任務型教學法、情景交際法教學活動學生活動教師活動學生活動1.教師運用圖片，教授新的詞匯1.完成Activity1練習——聽錄音材料并將人物與他們所收集的東西匹對。2.完成Activity2練習——聽錄音材料并回答問題。1.觀看對話視頻并完成表格。Lingling’shobby:Betty’shobby:Tony’shobby:2.聽讀對話，模仿對話中的語音語調。3.再讀對話，完成Activity4練習。設計意圖候，創設英語學習引入生詞的學習，對生詞進行訓練并掌握其讀音和訓練學生聽的激發學生興趣，同時為學習對話提供背景知識和詞匯鋪聽說課要以聽和說為主，因此要拿出大塊的時間處理課文的主體。第一遍是看與聽，需要對對話有全篇的把握，因此設計了填寫表格的任務,讓學生對對話有個讀，學生可以在模仿錄音的語音語調和糾正自己的發音，并在讀的過程中把握全段對話的第三遍是抓住細節，學生小組合作學習，將短文補充完整，這是對對話內容的回顧和提第四遍是分角色朗讀，學生可以在理解課文的基礎上調整和糾正自己的發音，加深對對語音學習學習并掌握一1.讓學生聽并模仿聽力材料中正確的語音語音學習學習并掌握一般疑問句及回答和題、重點詞匯、句型進行訓練，做到小組合作1.What’syour小組合作4.Howoftendoyou…?5.Wheredoyou…?課堂評價家庭作業模仿Activity6，寫一個新的對話。鞏固、加強對本課的重點詞匯、句型第二課時教學設計教材分析課型：閱讀寫作課Unit2的課文主要講述了一位中學生David的愛好。文章采用了“總分式”的英文寫作方式。教師應指導學生在閱讀理解文章的同時，理解文章的結構，弄課時教學目標（2）重點句型：Manystudentshavehobbies,suchas…Aswellas…Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult…2.能力目標（1）能讀懂關于愛好的閱讀文章（2）在閱讀中，提高學生的閱讀能力（3）能寫一篇的MyClassmate’sHobby文章3.情感目標培養學生團結合作與競爭的意識教學重點與難點教學輔助1.掌握重點詞匯的運用2.提高學生的閱讀能力黑板，多媒體設備教學內容小組合作學習任務型教學法，情景教學法教學活動教師活動學生活動2.教師向學生展示一些關于愛好的圖片，導入新課1.完成Activity1和2的練習，在小組內相互討論彼此的2.以小組為單位，在全班展示本小組成員的愛好。1.一讀大意:通讀文章，選擇正確的答案。lWhatareDavid’shobbies?2.二抓細節:再讀文章，回答問題。lWillDavid’snewbooksbesuccessful?3.三解疑惑(探究式問與答活動)：讓when/why”提出更多關于課文的問題，并鼓勵學生自己解設計意圖創設英語學習環境，引入本課的話題，為接下來課