2.5風的作用（教學設計）-教科版科學五年級上

冊

科目授課時間節次一年一月一日（星期一一）第一節

指導教師授課班級、授課課時

授課題目

（包拈教材

2.5風的作用（教學設計）-教科版科學五年級上冊

及章節名

稱）

教學內容：教科版科學五年級上冊2.5風的作用

課程內容：

教學內容1.風的形成

2.風對自然界和人類生活的影響

3.風能的利用

核

心

素

培養學生對科學探究的興趣，提高學生的觀察能力和實驗操作能力，幫助學生理解

風的作用和風能的利用，培養學生的環境保護意識和社會責任感。

養

目

標

1.學生已經掌握了哪些相美知識：學生在之前的學習中已經了解了天氣和

氣候的基本知識，對大氣壓強和流體力學有了一定的了解，能夠描述風的

形成和風向的變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象和環境問題感興

趣，具備一定的觀察能力和實驗操作能力。在學習風格上，部分學生喜歡

學習者分析

通過觀察和實驗來學習，而部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解風的形成和風向的變化時可能

會遇到困難，因為這些概念涉及到復雜的物理原理。另外，學生可能對風

能的利用和環境保護的意識不夠強，需要通過實際案例和實踐活動來增強

理解。

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本章節的課堂教學中，

我將采用講授法、案例研究法和實驗法來幫助學生理解和掌握風的作用和

風能的利用。通過講授法，我可以為學生提供系統的知識框架和概念解

釋，幫助他們建立起對風的認識。案例研究法可以讓學生通過具體案例來

理解和分析風的作用和風能的利用，提高他們的分析和解決問題的能力。

實驗法可以讓學生通過親身體驗和操作來觀察和理解風的形成和風向的變

化，增強他們的觀察能力和實驗操作能力。

2.設計具體的教學活動：在本章節的課堂教學中，我將設計以下具體的教

學活動來促進學生參與和互動：

a.角色按演：讓學生扮演不同的角色，如氣象學家、風力發電工程師等，

通過角色扮演來理解和解釋風的作用和風能的利用。

b.實驗：設計一系列實驗，如風向實驗、風力發電實驗等，讓學生通過實

教學方法與

驗來觀察和理解風的形成和風向的變化，增強他們的觀察能力和實驗操作

能力。

策略

C.游戲：設計一些與風相關的游戲，如風向標游戲、風力發電比賽等，讓

學生在游戲中學習和體驗風的作用和風能的利用。

d.小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對風的作用和風能

的利用的理解和看法，促進他們的思考和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：在本章節的課堂教學中，我將使用以下教

學媒體和資源：

a.PPT：制作詳細的PPT,展示風的作用和風能的利用的相關概念和案例，

幫助學生理解和記憶。

b.視頻：播放一些與風的作用和風能的利用相關的視頻，讓學生通過視覺

和聽覺來學習和理解。

C.在線工具：使用一些在線工具，如風向圖、風力發電模擬器等，讓學生

通過實際操作來觀察和理解風的形成和風向的變化。

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《風的作用》這一章節。在開始之前，我

想先問大家?個問題：“你們在日常生活中是否遇到過風力影響的情況？"

（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，

我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索風的作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解風的基本概念。風是大氣中空氣質點的運

動，它是自然界中一種常見的現象。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了風在實際

教學流程

中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調風的形成和風向的變化這兩

個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與風相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將

演示風向標的使用和風向的變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“風在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們

將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、

分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考＜

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將

被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了風的基本概念、重要性和應用。同時，我

們也通過實踐活動和小組討論加深了對風的理解v我希望大家能夠掌握這

些知識點，并在R常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的

地方，請隨時向我提問。

1.拓展閱讀材料：

a.《風與人類文明》：介紹風在人類文明發展中的重要作用，包括航海、農

業、建筑等方面。

b.《風力發電技術》：詳細介紹風力發電的原理、技術和應用，以及風力發

電在現代社會中的地位和發展趨勢。

C.《風與氣候變化》：探討風與氣候變化之間的關系，以及風對全球氣候的

影響。

d.《風的藝術與文化》：介紹風在藝術和文化中的表現形式，如詩歌、繪

畫、音樂等。

拓展與延伸

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.開展家庭風力實驗：讓學生在家里進行簡單的風力實驗，如制作風向

標、風力發電模型等，加深對風的理解和認識。

b.調查當地的風力資源：讓學生調查當地的風力資源情況，了解風力發電

的應用和發展，增強時環境保護的意識，

C.研究風與氣候變化：讓學生通過查閱資料、進行實驗等方式，研究風與

氣候變化之間的關系，提高對氣候變化的認識。

d,創作與風相關的藝術作品：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式，表

達自己對風的理解和感受，培養藝術創作能力。

在教授《風的作用》這一章節的過程中，我采用了講授法、案例研究法和實驗法等

多種教學方法，旨在幫助學生理解和掌握風的作用和風能的利用。通過角色扮演、

實驗操作和小組討論等具體的教學活動，我也鼓勵學生積極參與和互動。在教學過

程中，我使用了PPT、視頻和在線工具等多種教學媒體和資源，以增強學生的學習興

教趣和理解。

學在教學反思方面，我認為自己在講授理論時能夠清晰、準確地解釋概念，并通過案

反例分析幫助學生更好地理解和應用知識。實驗操作的引入也讓學生有機會通過親身

思體驗來觀察和理解風的形成和風向的變化，增強了他們的觀察能力和實驗操作能

與力。小組討論和角色扮演等活動也促進了學生的思考和交流，提高了他們的團隊合

總作能力。

結然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足之處。首先，在講解風的形成和風向

的變化時，我可能過于強調了物理原理的復雜性，導致部分學生感到難以理解,其

次，在實驗操作和小組討論中，我可能沒有給予每個學生足夠的機會來表達自己的

觀點和想法，影響了他們的參與度和學習效果。此外，我在教學媒體和資源的使用

上也存在一些不足，如PPT和視頻的展示時間可能過長，影響了學生的注意力。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更

多的機會讓他們參與和表達自己的觀點。同時，我也會更加注重實驗操作和小組討

論的指導，確保每個學生都能夠積極參與并獲得學習效果。此外，我也會優化教學

媒體和資源的使用，確保它們能夠有效地支持學生的學習。

總體來說，我認為本節課的教學效果還是不錯的。學生對風的作用和風能的利用有

了更深入的理解，他們的觀察能力和實驗操作能力也得到了提高。然而，我也意識

到教學中存在的問題和不足，我會通過反思和總結，提山改進措施和建議，為今后

的教學提供參考和借鑒。

典型例題講解

1.例題一：請描述風的形成過程。

答案：風的形成過程包括以下幾個步驟：首先，地球自轉產生科里奧利力，使得赤道地區

的空氣向兩極移動，形成地球風帶。其次，地球表面的地形和地貌會對空氣流動產生影

響，形成局部風。最后，地面的摩擦力會使得近地面的風速降低，形成風速減弱帶。

2.例題二：請解釋風向標的原理。

答案：風向標的原理基于地球的磁場和風向的關系。風向標的箭頭指向地球的北極，當風

吹過風向標時，由于風向標的形狀和重量分布，風向標的箭頭會指向風的來向，從而指示

風向。

3.例題三：請描述風能的利用方式。

答案：風能的利用方式主要包括風力發電和風力驅動。風力發電是通過風力驅動風力發電

機，將風能轉換為電能；風力驅動則是利用風力驅動船只或風車等機械裝置。

4.例題四：請解釋風對自然界和人類生活的影響。

答案：風對自然界和人類生活的影響包括：影響氣候和天氣，影響植物的生長和分布，影

響動物的遷徙和棲息地，影響水資源和土壤侵蝕，影響人類建筑和交通運輸等。

5.例題五：請設計一個簡單的實驗來演示風向的變化。

答案：設計一個簡單的實驗來演示風向的變化，可以使用風向標和氣球。首先，將風向標

固定在水平位置，記錄風向標箭頭指向的方向。然后，將氣球吹脹并綁在風向標上，觀察

風向標箭頭隨著氣球移動的方向變化。通過這個實驗，可以觀察到風向的變化，并了解風

向標的工作原理。

6.例題六：請描述風對氣候變化的影響。

答案：風對氣候變化的影響主要表現在以下幾個方面.：風可以攜帶熱量，影響大氣溫度和

濕度，從而影響氣候；風可以促進云和降水的形成，影響氣候；風可以改變地表水分和熱

量平衡，影響氣候。

7.例