學前兒童講述活動的設計與組織第五章目錄CONTENTS第一節學前兒童講述活動的性質和特點第二節

學前兒童講述活動的語言教育目標第三節

學前兒童講述活動的類型第四節

學前兒童講述活動的設計與組織第五節

組織與指導講述活動的注意要點思維導圖第一節學前兒童講述活動的性質和特點一、學前兒童講述活動的性質講述是面對一定范圍的聽眾或特定的對象，根據具體交際環境的特點和交際目的的需要，把事情或道理全面、準確、生動講出來的一種口語交際形式。學前兒童講述活動是一種有目的、有計劃地培養學前兒童語言講述能力的語言教育活動。講述活動主要培養學前兒童的連貫性語言和獨白語言；要求學前兒童講述時能圍繞中心、用詞正確、詞語搭配恰當，做到條理清楚、前后連貫。第一節學前兒童講述活動的性質和特點二、學前兒童講述活動的特點(一)講述活動有一定的憑借物(二)講述活動有相對正式的語境(三)講述活動的語言是獨白語言(四)講述活動中需要調動學前兒童的多種能力第二節學前兒童講述活動的語言教育目標一、學前兒童講述活動的基本目標和意義(一)培養學前兒童感知理解講述對象的能力(二)培養學前兒童獨立構思與清楚完整地表述的意識、情感和能力第一，在集體場合自然大方地講話。第二，使用正確的語言形式和內容進行講述。第三，有中心、有順序、有重點地講述。(三)培養學前兒童對語言交流信息清晰度的調節技能第一，增強對聽者特征的敏感性。第二，增強對語境變化的敏感性。第二節學前兒童講述活動的語言教育目標二、學前兒童講述活動的年齡階段目標第二節學前兒童講述活動的語言教育目標二、學前兒童講述活動的年齡階段目標第二節學前兒童講述活動的語言教育目標二、學前兒童講述活動的年齡階段目標第三節學前兒童講述活動的類型一、按編碼特點分類(三)說明性講述(四)議論性講述(二)描述性講述(一)敘事性講述第三節學前兒童講述活動的類型二、按憑借物的特點分類(一)看圖講述1.看圖講述的形式(1)描述性看圖講述(2)創造性看圖講述(3)排圖講述(4)拼圖講述是看圖講述的拓展形式第三節學前兒童講述活動的類型二、按憑借物的特點分類2.看圖講述圖片的提供方式：(1)根據學前兒童的認知特點選擇圖片。(2)根據學前兒童的審美特點選擇圖片。(3)根據教學目的選擇圖片。第三節學前兒童講述活動的類型二、按憑借物的特點分類(一)看圖講述(二)實物講述(三)情境講述(四)與美術活動結合進行的講述(五)創造性講述第三節學前兒童講述活動的類型第四節學前兒童講述活動的設計與組織一、感知理解講述對象(一)依據講述類型的特點感知、理解講述對象(1)敘事性講述(2)描述性講述(3)說明性講述(4)議論性講述(二)依據憑借物的特點感知、理解講述對象(三)依據活動的具體要求感知、理解講述對象第四節學前兒童講述活動的設計與組織二、運用已有經驗講述(一)學前兒童集體講述(二)學前兒童分組講述(三)學前兒童個別交流講述第四節學前兒童講述活動的設計與組織三、引進新的講述經驗(一)教師示范新的講述經驗(二)教師通過提示引進新的講述經驗(三)教師與兒童一起討論新的講述思路第四節學前兒童講述活動的設計與組織四、鞏固和遷移新的講述經驗(一)講述經驗在相同內容中的鞏固遷移(二)講述經驗在相似講述內容間的鞏固遷移(三)講述經驗與相關講述內容之間的鞏固遷移第五節組織與指導講述活動的注意要點一、講述對象的選擇與呈現要恰當(一)內容選擇的多向性(二)內容的選擇要符合講述活動的特點(三)內容的選擇要符合兒童的身心發展特點第五節組織與指導講述活動的注意要點二、設計問題要恰當且具有針對性(一)提問要圍繞主題，突出重點(二)提問要有順序(三)提問要有開放性和挑戰性(四)不同年齡階段，提問的要求應不同第五節組織與指導講述活動的注意要點第五節組織與指導講述活動的注意要點三、要面向全體學前兒童，關注語言差異教師在講述活動中需要面向全體兒童，關注兒童的不同特點和個體差異，這些差異和不同可能導致兒童的興趣、認知、習慣等方面的不同，教師需要關注和尊重個體差異，在教學中努力滿足不同兒童的學習需求。(1)構建和諧講述活動，促進全體兒童全面參與；以適當的組織方式，促使兒童積極參與，盡量給每個兒童機會。(2)注重個體差異，因材施教。1.什么是講述活動？講述活動的主要特點是什么？2.教師在設計講述活動提問時應該注意什么？