【教材簡析】

通過前幾課的學習，學生在研究聲音時，已經開始將聽到的聲音與物體的振動聯系

起來。在本課，學生將探索聲音的另一個重要屬性——音高。敲擊鋁片琴和吹口琴都可

以發出高低不同的聲音。通過觀察，學生可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關。

接下來，學生將采用改變鋼尺發聲部分長度的方法，讓鋼尺發出高低不同的聲音，來發

現物體在發出高低不同的聲音時，振動的快慢和發出聲音高低之間的關系。揭開音高的

秘密。

【學情分析】

經過前幾課的鋪墊，本節課學生已經具備了一定的設計探究實驗的能力。并且對聲

音已經非常熟悉，只是在探究聲音強弱的基礎上有所不同的是同一個物體由于振動的快

慢會發出高低不同的聲音，同時這也將成為本課的一個難點。

【教學目標】

科學概念目標

聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發出得聲音越高；物體振動

得越慢，發出的聲音越低C

科學探究目標

通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提

高進行有根據的推測和科學操作能力。

通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來，提高整理和

分析數據的能力。

科學態度目標

養成勤于觀察、樂于動腦的習慣

科學、技術、社會與環境目標

認識到科學技術影響我們的生活，推動社會的進步

【教學重難點】

重點：聲音的高低與物體振動快慢有關。振動越快，聲音越高；振動越慢，聲

音越低。

難點：能如實觀察并記錄物體的振動快慢，并與發出的聲音高低相聯系。

【教學準備】

為學生準備：鋼尺、口琴、鋁片琴

教師準備：ppi.實驗記錄表

【教學過程】

一、導入：復習關于聲音的知識

師：（教師播放歌曲小星星）同學們，大家還記得我們第一節課一起演奏的歌曲《小星

星》嗎？聲音要想組成一首優美的樂曲需要有強有弱的節奏，還需要有高低不同的聲音。

這樣就能組成一首簡單的樂曲。大家知道組成樂曲的1234567誰音高音低嗎？

生：1最低，然后逐漸升高7最高。

師：老師給大家準備了鋁片琴，我們一起來敲一敲。

學生敲鋁片琴，感受聲音高低的變化。

設計意圖：通過復習樂曲引入聲音的高低，也為第8課演奏小樂器做鋪墊。

二、找一找鋼尺的音高和音低

師：鋁片琴能發出高低不同的聲音，請大家觀察一下不同的聲音鋁片琴有什么特點？

生：聲音高的鋁片琴短，聲音低的鋁片琴長。

師：大家觀察的很仔細，物體因為長短不同發出不同的聲音，那我們的鋼尺也能做到啊!

請大家嘗試讓鋼尺發出高低不同的聲音。

生：（分小組用鋼尺發出高低不同的聲音，并進行記錄）

鋼尺伸出桌面的長度聲音高低

長

較長

較短

短

設計意圖：讓鋼尺也發出高低不同的聲音會打破學生的認為只有樂器才能發出高低不同

聲音的固有思維，打破常規認識，讓學生通過科學概念引申到其他物體，可拓展他們的

思維，鍛煉學生的發散思維能力。

三、物體發出高低不同的聲音時的變化

師：剛剛大家讓鋼尺也發出了高低不同的聲音，真厲害，那么接下來大家能像分析

聲音強弱的原因那樣分析一下鋼尺為什么發出高低不同的聲音呢？

分小組進行實驗，分別對鋼尺發出高低不同的聲音時物體的變化，并完成以下實驗

表格:

鋼尺伸出桌面的長度鋼尺發生的變化聲音的高低

長

較長

較短

短

實驗完成后，分小組討論自己的實驗發現。

師：通過剛剛的實驗，大家將自己看到的實驗現象都記錄下來了，接下來請每個小組派

代表跟我們說一說你的發現。

鋼尺伸出桌面的長度鋼尺發生的變化聲音的高低

長振動快高

較長振動較快較高

較短振動較慢較低

短振動慢低

生：我們小組發現聲音高的時候振動的頻率快，聲音弱的時候振動的慢；

師：通過剛剛的實驗我們已經知道振動快，聲音高，振動慢，聲音低。

設計意圖：引入聲音強弱時的實驗方法，讓學生快速進入探究聲音高低的狀態，并且能

讓觀察的更細致。

四、小結與拓展

師：今天我們己經知道物體振動快聲音高、振動慢聲音低，那么老師給大家設置一個小

游戲，用7個玻璃杯里面裝上高低不同的水，讓這些水杯也發出高低不同的聲音。

生：（嘗試給玻璃杯裝水，并發出高低不同的聲音）

【板書設計】

聲音的高與低

鋼尺伸出桌面的長度鋼尺發生的變化聲音的高低

長振動快高

較長振動較快