5.聲音的強與弱

【教材簡析】

聲音的強弱是聲音的一個重要屬性。在本課的探究活動中，學生將用不同的力度撥

動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發出強弱不同聲音

的本質。學生通過觀察不同物體振動幅度不同時發出聲音的強弱不同，從而認識物體的

振動幅度與聲音強弱的關系。這種關系的建立，是在學生收集了多種物體振動幅度不同

時，發出聲音強弱也不同的信息對比中實現的。

【學情分析】

本節課學生需要先學會區分聲音的強弱，緊接著對聲音的強弱與什么有關進行探究,

需要做大量的探究實驗，這樣才能清楚聲音強弱與振動的幅度有關。本課重在實驗探究

活動，需要學生具備一定的實驗操作能力。

【教學目標】

科學概念目標

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；

物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。

科學探究目標

通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀

態和發出的不同聲音聯系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力。

科學態度目標

形成善于觀察、并把事務的特點和性質相聯系的習慣。

科學、技術、社會與環境目標

科學技術與我們身邊的各種現象密切相關

【教學重難點】

重點：聲音的強弱與物體振動幅度有關。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度

越小，聲音越弱。

難點：能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發出的聲音強弱相聯系。

【教學準備】

為學生準備：鋼尺、鼓、橡皮筋、音叉、乒乓球

教師準備：ppt、實驗記錄表

【教學過程】

一、導入：復習關于聲音的知識

師：（教師敲小鼓）同學們，大家還記得當我們重重的敲小鼓的時候發出的聲音我們在

科學上稱為什么？

生：稱為強，反之則為弱C

師：老師播放一段音樂，請同學們跟著聲音的強弱舞動手臂，聲音強就把手臂抬高，聲

音弱就降低手臂。

學生跟隨音樂舞動手臂，進一步感受聲音的強夔變化。

設計意圖：通過復習聲音的強弱，為后面探究聲音強弱與什么有關作鋪墊。

二、提出問題：聲音的強弱與什么有關？

師：剛剛的音樂讓我們體驗了聲音的強弱，大家知道聲音的強弱和什么有關嗎？

生：可能和振動有關

師：那我們一起來做實驗看一看和振動有什么關系，結合前幾次課的經驗，我們可以選

擇哪些實驗工具呢？

生：橡皮筋、鋼尺和小鼓

師：老師要考考大家，如何設計實驗才能解決我們提出的問題呢？

生：讓橡皮筋發出聲音，觀察橡皮筋的變化。

設計意圖：通過談話引導學生自己設計探究實驗，培養學生的探究精神和實事求是的科

學態度。

三、物體發出強弱不同的聲音時的變化

分小組進行實驗，分別對橡皮筋、鋼尺發出強弱不同的聲音時物體的變化，并完成

以下實驗表格：

振動物體發生變化（可用示意圖表示）聲音強弱

輕輕撥動

橡皮筋

用力撥動

輕輕撥動

鋼尺

用力撥動

實驗完成后，分小組討論自己的實驗發現。

師：通過剛剛的實驗，大家將自己看到的實驗現象都記錄下來了，接下來請每個小組派

代表跟我們說一說你的發現。

生：我們小組發現聲音強的時候振動的范圍比較大，聲音弱的時候振動的范圍匕較小振

動的不是很明顯。

師：我們把剛剛同學們所說的振動的范圍，在科學上規范起來，稱之為物體振動的幅度，

哪位同學能將我們剛剛的發現在規范一下。

生：物體振動幅度大時聲音強，物體振動幅度小時，聲音弱。

設計意圖：讓學生自己發現聲音的強弱與振動的幅度有關，并規范學生的解答，可以讓

學生更加深刻的認識到振幅的概念，將抽象的概念轉化為具體的可以看到的實驗現象。

四、驗證實驗

師：通過剛剛的實驗我們已經知道振動幅度大聲音強，振動幅度小聲音弱，那么大家能

用小鼓來驗證我們實驗的結論嗎？

生：我們可以在小鼓上面擻一些紙屑，根據紙屑跳動的幅度來判斷振動的幅度C

分小組進行實驗，觀察現象是否與結論相一致。

設計意圖：通過驗證實驗，讓學生更進一步深入了解振動幅度越大聲音越強，振動幅度

小聲音越弱這一概念。

五、課堂小結：觀察泡沫小球與音叉振動的關系

師：（出示音叉、小球的實驗裝置）老師今天給大家介紹音叉的一個新用法，我將小球

用線懸掛在鐵架臺上，在小球旁放一個吾叉，當我用不同的力度敲擊音叉時，小球會發

生什么變化？

生：小球會被彈開。

師：我們來試一試。（實驗完成后并總結）當音叉發出強弱不同的聲音，振動幅度就不

同，帶動小球的振動幅度也不同。在生活中你還能舉出哪些事例能證明聲音的強弱與物

體振動的幅度有關？

生：音響。

設計意圖：