小學語文教材五、六年級各單元內在邏輯梳理五上第一單元《桂花雨》《落花生》《珍珠鳥》萬物有靈：一花一鳥總關情借助童年“搖花樂”抒發思鄉之情。借助落花生講述一個做人的道理。借助養育珍珠鳥的過程傳達一個人生感悟。語文要素：初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法圍繞事物特點，回憶了一個充滿感情的生活場景。抓住事物特征，設計了一次意味深長的“對話”。圍繞事物變化，記錄了一一次內涵豐富的事件。五上第二單元《“諾曼底”號遇難記》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰》閱讀要有一定速度集中注意力，跳過障礙不回讀。擴大視域，連詞成句地讀。借助關鍵詞句讀，迅速把握課文內容。帶著問題，綜合運用閱讀方法，提高閱讀速度。學習提高閱讀速度的方法五上第三單元《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》民間故事：民間故事，口耳相傳的經典，老百姓智慧的結晶。圍繞寶物發生的故事圍繞放牛郎發生的故事語文要素：了解故事內容，創造性地復述故事。變換人稱講故事：試著以海力布或鄉親的口吻復述故事。添補細節講故事：發揮想象，把簡略的情節說具體。增加手段講故事：配上相應的動作、表情甚至插圖講故事。五上第四單元《少年中國說》《圓明園的毀滅》《彩色的翅膀》愛國情懷：為什么我的眼里常含淚水？因為我對土地愛得深沉。責任與擔當：少年立志，少年強則國強責任與擔當：牢記歷史，拒絕歷史重演責任與擔當：青春理想，用行動報效祖國語文要素：結合資料，體會課文表達的思想感情。結合釋義資料和背景資料（歷史背景與創作背景），體會課文思想情感。結合背景資料（歷史背景）及關聯資料，體會課文情感。結合關聯資料（海島生活條件等），體會課文情感。五上第五單元《太陽》《金字塔》《鯨》《風向袋的制作》自然之趣：說明文以說明白了為成功科普性說明文，抓住事物特點介紹事物。文藝性說明文，清楚、生動地介紹事物特點。科普性說明文，從多個方面介紹一種事物。以“說明書”的方式介紹事物。語文要素：閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法。了解基本的說明方法，體會不同說明方法的好處。了解基本的說明方法，體會說明文不同的語言風格。學習運用多種說明方法，寫清楚事物的特征。學習分步驟寫清楚一件事的過程。五上第六單元《慈母情深》《父愛之舟》《女航天員》（新增加，還沒看到課文）《精彩極了與糟糕透了》（已刪去）舐犢情深：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖中國傳統親情中的母愛中國傳統親情中的父愛西方父母的理性育子之道語文要素：體會作者描寫的場景、細節中蘊含的情感一個場景，細讀場景中人物的外貌、動作描寫。多個場景，細讀場景中人物的表現。兩個場景，比較兩個場景中人物的不同反應。五上第七單元《第一場雪》（原《四季之美》）《鳥的天堂》《月跡》四時景物：四時景物皆成趣語文要素：初步體會課文中的靜態描寫與動態描寫動靜結合，從景物描寫中讀出人物的情感。動靜結合，從動態描寫中讀出人物心情的變化。動態描寫為主，從動態描寫中讀出人物想法的變化。五上第八單元《古人談讀書》《憶讀書》《走遍天下書為侶》讀書明智：舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。名言匯集，羅列了古代名人精要的讀書觀點。回憶性散文，敘述了一個人的讀書經歷與經驗。說理性散文，介紹了讀書意義和方法。語文要素：根據要求梳理信息，把握內容要點。讀懂觀點，并對觀點分類。總結觀點，同時找出支持觀點的依據。梳理觀點，同時了解“解釋與說服”的方式方法。五下第一單元《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》童年往事：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他們都是心動神移的最深刻的記憶。園子就是祖父，陪伴自己長大的祖父月亮就是故鄉，見證自己童年的故鄉梅花就是祖國，涵養自己品性的祖國語文要素：體會課文表達的思想感情。通過回憶場景，回憶具體的事例來表達情感。通過回憶場景，回憶具體的事例來表達情感；突出意象，將情感融入到對意象的贊美中。通過回憶和意象緊密相關的事例來表達情感。五下第二單元《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》古典名著：觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢斷。初識諸葛亮，激發閱讀《三國演義》的興趣。初始武松，激發閱讀《水滸傳》的興趣。初識孫悟空，激發閱讀《西游記》的興趣。初識賈寶玉，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法1.默讀為主，遇到不明白的詞語，大膽猜想。2.在把握小說內容基礎上，大膽發表對主要人物的看法。3.嘗試圍繞人物特點，品讀關鍵細節。五下第四單元《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》家國情懷：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。讀人物報告文學，感受革命領袖的偉大胸懷。讀人物傳記小說，感受革命先輩的鋼鐵意志讀人物自述故事，感受革命先烈的純潔信念。語文要素：通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。研讀人物的動作、語言、神態，體會人物的內心。關注側面人物的語言、動作、神態，體會主要人物的內心。對比閱讀正反人物的語言、動作、神態，體會正面人物的內心。五下第五單元《人物描寫一組》《刷子李》《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》人物素描：字里行間眾生相，大千世界你我他。人物有性格人物有技藝人物有品質人物有特點語文要素：學習寫人物的基本方法學習通過外貌、動作描寫及選用典型事例刻畫人物。學習用正面描寫與側面描寫相結合的方法刻畫人物。（通過描述周圍人的反應，間接寫出人物特點）學習通過典型事例刻畫人物。再次學習通過外貌、動作、語言描寫等多種方法刻畫人物。（典型事例）五下第六單元《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》思維火花：思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。感受寓言故事里的智慧：路人怎么會想到讓賣家用自己的矛刺自己的盾？感受歷史故事里的智慧：孫臏是怎么想出調換馬的出場順序這個辦法的？感受外國故事里的智慧：船長是怎么想到用逼孩子跳水的辦法救孩子的？語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。整理信息，獨立思考發現矛盾的邏輯思維。仔細觀察，分析情況尋找對策的創新思維。綜合多方因素，作出判斷的決策思維。五下第七單元《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》（文章定稿沒看到）異域風情：足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。以獨特事物，展現一座城的的人文風貌。

以獨特場景，展現一個國家的人文意境。

以獨特建筑，展現一處文明的人文魅力。語文要素：體會靜態描寫與動態描寫的效果。比較閱讀，體會動、靜之美。聚焦靜態描寫，領會描寫方法。五下第八單元《楊氏之子》《手指》《童年的發現》幽默與風趣：風趣和幽默是智慧的閃現。面對別人的調侃，用對方可以接受的方式幽默地應對面對現實中的問題，用大家可以接受的方式幽默地呼吁面對別人的誤解，用自己可以接受的方式幽默地化解語文要素：感受課文風趣的語言。運用邏輯禮貌地回應，產生幽默的表達效果。用夸張和擬人的手法敘述，產生幽默的表達效果。用豁達、輕松的態度敘述，產生幽默的表達效果。六上第一單元《草原》《丁香結》《花之歌》觸摸自然：背起行裝出發吧，去觸摸山川湖海的心跳。在自然中，發生情感故事在自然中，獲得人生感悟在自然中，寄寓情感與思考語文要素：閱讀時能從所讀的內容想開去（“想開去”和“想象畫面”是兩回事）聯系生活經驗想開去——生活中你有過與別人惜別的經歷嗎？由事物特點想開去——像丁香結一樣有象征性的植物有哪些，它們象征著什么？轉換視角想開去——如果你以“花”的身份自述，你還會說些什么？如果你有一個機會，你還會把自己想象成什么？六上第二單元《七律

長征》《狼牙山五壯士》《燈光》《開國大典》革命歲月：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。紅軍長征——這是一段艱苦卓絕的歲月。抗日戰爭——這是一段英雄輩出的歲月。解放戰爭——這是一段雖然艱苦但心懷希望的歲月。新中國成立——這是一段無法忘懷的歲月。語文要素：了解文章是怎么點面結合寫場面的。以面帶點：先總寫，再分寫。點面結合：群體描寫與個體刻畫相結合。以點代面：寫典型個例，以個例代表群體。以點帶面：主要人物與群體表現交叉寫。六上第三單元《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》讀書好比串門兒——隱身的串門兒先快速閱讀全文，再根據“目的”找到相關內容仔細讀。讀文章時，與“目的”關聯性強的反復讀、仔細讀，不強的快速讀、粗略讀，讀完一篇繼續搜尋相關文章。圍繞“目的”找合適的材料讀，材料可以是非連續性文本、圖片、視頻等，從中選擇自己想要的內容。根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。六上第四單元《橋》《窮人》《金色的魚鉤》美好品質：小說大多是虛構的，卻又有生活的影子。小說是虛構的，但生活中確實有人面臨危機。小說是虛構的，但生活中確實有人生活艱難。小說是虛構的，但生活中確實人人身處困境。語文要素：讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。重點體會環境描寫和情節設置對塑造人物形象的作用。重點體會對話和心理描寫對塑造人物形象所起的作用。重點體會具體場景中人物外貌、語言、動作、神態對塑造人物形象所起的作用。六上第五單元《夏天里的成長》《盼》《爸爸的計劃》《小站》以立意為宗，不以能文為本。文章中心意思：夏天是萬物迅速生長的季節文章中心意思：“我”盼望穿上新雨衣文章中心意思：爸爸愛制定計劃并嚴格執行文章中心意思：小站小而美語文要素：體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的。圍繞中心，選擇從不同方面來寫。圍繞中心，選擇一個事例來寫。圍繞中心，選擇多個事例來寫。圍繞中心，選擇從不同方面、不同事例來寫。六上第六單元《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》保護環境：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分讀演講稿，理解人與大地的關系讀散文，了解人與大地故事讀詩歌，體會人和大地的情感語文要素：抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。找到關鍵句，體會課文是怎樣一步步得出結論的。抓住中心句，以核心問題引導閱讀，理解文章內涵。

圈畫關鍵句，概括具體事例，把握文章主旨。六上第七單元《文言文二則》伯牙鼓琴，書戴嵩畫牛《月光曲》《京劇趣談》藝術之美：一首歌，一幅畫，一件小工藝品……一段美好的藝術之旅。讀藝術民間故事，感悟藝術創作是有規律的。讀藝術家的傳說，感悟藝術創作是有宗旨的。讀介紹戲曲的說明文，了解藝術創作是追求特色的。語文要素：借助語言文字展開想象，體會藝術之美。借助人物語言和故事情節，展開想象，體會傳統藝術之美。借助文字描繪的畫面，展開想象，將畫面還原為聲音，體會音樂之美。通過精彩的舞臺表演的描寫，想象情景，體會戲劇之美。六上第八單元《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》走進魯迅：有的人活著，他已經死了。有的人死了，他還活著。“魯迅”眼中的魯迅

文學背后的魯迅親人眼中的魯迅

大家眼中的魯迅

語文要素：借助相關資料，理解課文主要內容。讀小說全文，借助寫作背景，把握人物形象。讀小說評述及寫作背景，理解課文課文。結合時代背景及他人回憶魯迅的文章，理解課文。綜合學過的課文及相關資料，理解課文。六下第一單元《北京的春節》《臘八粥》《藏戲》民風民俗：百里不同風，千里不同俗。讀散文，節日風俗的精彩記錄（第三人稱）讀小說開頭，民風民俗的幽默講述讀說明文，文化風俗的特色挖掘語文要素：分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。列表格，分清內容主次。詳細部分主要是寫節日里的風俗活動和人物表現。比較閱讀，理清文章主次。詳細部分主要是寫節日中人物（參與者）的表現尤其是心理。分段落，理清文章主次；了解文章通過抓與眾不同之處詳寫重要風俗。六下第二單元《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》世界名著：隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界。跟隨魯濱遜，去感受挑戰極限的艱難與意義。跟隨尼爾斯，去領略瑞典的風土人情。跟隨湯姆?索亞，去體驗成長的快樂與艱辛。語文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內容。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書中細節的刻畫。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書中情節的設計。了解故事梗概，能幫助讀者更好地理解書中人物的品性。六下第三單元《匆匆》《那個星期天》《別了，語文課》《陽光的兩種用法》讓真情在筆尖流露對時光易逝的感嘆。對被“冷落忽視”的強烈失望。對祖國對母語的深深眷戀。對母愛的深深感恩。語文要素：體會文章是怎樣表達情感的把情感直接表達出來。把情感融入在具體的人、事、景物中。通過描寫人的語言、動作、神態、心理把情感的變化表達出來。通過具體的事物和典型事例把情感表達出來。六下第四單元《十六年前的回憶》《為人民服務》《董存瑞舍身炸暗堡》理想與信念：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。讀回憶錄，感受共產黨人的信念。讀演講稿，感受共產黨人的理想。讀紀實小說，感受英雄光輝形象。語文要素：關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質。查閱相關資料，加深對課文的理解。基于疑問，查閱背景資料，加深對內容的理解。基于文中事例，了解人